程澄

在當前體育教學開展的過程中，民族體育活動是需要教師關(guān)注的?；陂L期的歷史發(fā)展，我國民族在長期實踐和摸索的過程中已經(jīng)創(chuàng)造出具有地方特色的體育項目需要學生們?nèi)ダ^承和發(fā)揚，這樣才能夠更好地弘揚我國的傳統(tǒng)文化。因此，基于新課程標準改革，在體育教學開展的過程中教師應(yīng)當將傳統(tǒng)體育融入其中?；诿褡鍌鹘y(tǒng)體育的特點探究具體的融合措施，使得民族傳統(tǒng)體育得到更好的發(fā)展。因此，本文主要論述了民族傳統(tǒng)體育項目引入課堂的意義，分析現(xiàn)階段體育教學開展過程中存在的問題，并提出了具體的融合措施。

1 民族傳統(tǒng)體育項目引入課堂的意義

由于民族傳統(tǒng)體育的人文性特點比較突出，相對于常見的體育項目來說其中蘊含的民族精神和文化精華會對學生們的思想產(chǎn)生影響。因此，在現(xiàn)階段體育教學開展的過程中，尤其應(yīng)當重視民族傳統(tǒng)體育項目的開展，這樣才能夠更好地激起學生們的體育鍛煉熱情。同時，在體育活動中弘揚民族傳統(tǒng)文化，提高民族傳統(tǒng)體育在體育教學中的地位。對此，我們應(yīng)當尤其重視現(xiàn)階段的傳統(tǒng)體育發(fā)展策略，將其科學融入常見體育教學過程中。在開展體育教學過程中，教師將民族傳統(tǒng)體育引入到教學過程中既能夠有效弘揚民族的傳統(tǒng)文化，也可以增強學生們的自豪感和民族自信。這對于學校教學來說是十分重要的，能夠有效推動我國體育事業(yè)更好發(fā)展。

1.1 有利于傳承民族傳統(tǒng)文化

我國是一個多民族國家，56個民族在這片土地上生根發(fā)芽，孕育出不同的民族傳統(tǒng)文化。民族傳統(tǒng)體育項目也是傳統(tǒng)文化中的一種，是一個民族的象征。在現(xiàn)階段體育教學開展的過程中，通過將民族傳統(tǒng)體育項目融入課堂教學過程中能夠更好地幫助學生們?nèi)ンw會民族的傳統(tǒng)文化，并引導學生積極地傳承和弘揚。了解各民族傳統(tǒng)體育項目之后，結(jié)合以自己的興趣愛好選擇符合自己的體育項目并傳承，這在一定程度上能夠幫助學生了解傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的自豪感和認同感，同時傳承體育項目。此外，在民族傳統(tǒng)體育建設(shè)的過程中，由于其中所涵蓋的傳統(tǒng)文化類型比較多，這在一定程度上也可以有效豐富高校的體育教學內(nèi)容。同時讓學生的注意力集中到體育教學過程中，豐富體育教學的內(nèi)涵，讓學生真正了解到我國的體育文化特點。例如，在民族體育文化中可能會包含勇敢拼搏、愛國主義、團隊協(xié)作精神等，這些精神的學習都能夠給學生們的學習和生活帶來啟發(fā)。與此同時，部分體育項目還具有民族性和經(jīng)濟性的特點。例如，武術(shù)。在高校體育建設(shè)的過程中推廣武術(shù)活動也可以有效保障學生們身體素質(zhì)的提升，同時在練習武術(shù)的過程中學生也可以感受中華民族的精神自強不息、積極向上。此外，在學習武術(shù)的過程中學生也能夠有著更高層次的追求，潛移默化中培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

1.2 有利于我國體育事業(yè)發(fā)展

在現(xiàn)階段體育教學開展的過程中可以發(fā)現(xiàn)很多學生的身體素質(zhì)是比較差的，因此通過創(chuàng)設(shè)體育項目能夠更好地幫助學生鍛煉身體素質(zhì)，同時了解體育文化。民族傳統(tǒng)體育項目能夠得到傳承必然融合了一個民族的優(yōu)秀習俗，因此其中所蘊含的地域和民族特色都是比較突出的，能夠更好地讓學生在學習的過程中產(chǎn)生興趣。在現(xiàn)階段體育教學過程中，融入民族傳統(tǒng)體育能夠更好地突出其鮮明特點，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，展現(xiàn)出鮮明的民族特色，并在學校范圍內(nèi)進行廣泛傳播。通過將民族傳統(tǒng)體育項目融入到學校體育教學過程中能夠更好地豐富傳統(tǒng)的體育教學形式，讓內(nèi)容變得更為多樣化。幫助教學人員學習其中的具體內(nèi)容，并將其與現(xiàn)代體育知識真正融合起來，創(chuàng)新體育教學形式，探索一種全新的教學方法和模式，推動現(xiàn)代化進程的實現(xiàn)。與此同時，在教學過程中也可以促進傳統(tǒng)體育文化尋找新的發(fā)展思路，更好地讓體育事業(yè)得以發(fā)展、建設(shè)。

1.3 拓展體育教學資源

在我國勞動人民日常生活中民族傳統(tǒng)體育與人們的生產(chǎn)生活是息息相關(guān)的，在實踐開展的過程中各種各樣的體育項目也能夠被創(chuàng)造出來，這些項目具有教育性、娛樂性、地域性的特點，其內(nèi)容也比較豐富。因此，在實際高校體育建設(shè)的過程中就需要進行不斷的改革，將高校體育教學與民族傳統(tǒng)體育真正結(jié)合起來，不斷提高學生的身體素質(zhì)。同時，在體育教學開展的過程中，真正做到以學生為本，淡化其競技性的特點，讓學生積極參與到體育活動過程中，養(yǎng)成終身體育的意識。與此同時，學校也需要不斷開發(fā)新的教學資源，以此滿足學生的不同學習需求，營造一種民族傳統(tǒng)體育文化的教學氛圍，真正激起學生們的學習積極性和主動性。由于民族傳統(tǒng)體育項目的內(nèi)容是比較豐富的，因此將民族傳統(tǒng)體育文化與高校體育真正結(jié)合起來可以讓體育學習的內(nèi)容變得更有深度。

1.4 激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義精神

在民族傳統(tǒng)體育建設(shè)的過程中，由于其中所涵蓋的傳統(tǒng)文化類型比較多，這在一定程度上也可以有效豐富高校的體育教學內(nèi)容。同時讓學生的注意力集中到體育教學過程中，豐富體育教學的內(nèi)涵，讓學生真正了解到我國的體育文化特點。例如，在民族體育文化中可能會包含勇敢拼搏、愛國主義、團隊協(xié)作精神等，這些精神的學習都能夠給學生們的學習和生活帶來啟發(fā)。與此同時，部分體育項目還具有民族性和經(jīng)濟性的特點。例如，武術(shù)。在高校體育建設(shè)的過程中推廣武術(shù)活動也可以有效保障學生們身體素質(zhì)的提升，同時在練習武術(shù)的過程中學生也可以感受中華民族的精神自強不息、積極向上。此外，在學習武術(shù)的過程中學生也能夠有著更高層次的追求，潛移默化中培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 目前學校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀

在開展體育教學的過程中需要基于學生所掌握的體育活動角度出發(fā)，對學生的體質(zhì)健康水平進行測試，這樣所得到的數(shù)據(jù)才能夠更為真實地反映學生的體質(zhì)健康水平，為后續(xù)的體育鍛煉提供幫助和參考。

2.1 學校對于學生體質(zhì)健康測試的不重視

在體育教育開展的過程中，傳統(tǒng)體育項目的設(shè)置是比較關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這一方面教學的開展能夠為學生成長奠定基礎(chǔ)，同時也能夠很大程度決定學生的學習狀態(tài)和生活狀態(tài)。對此，開展傳統(tǒng)體育項目教育顯得十分重要。教師應(yīng)當抓住基本課本教育的同時重視傳統(tǒng)體育教育的開展。但是，現(xiàn)階段很多學校在教學開展的過程中為了有效保障學校的升學率會不斷縮短學生們的體育鍛煉時間，讓學生利用大部分的時間進行文化科目理論知識的學習，沒有對學生們的體育鍛煉進行高效的監(jiān)督，使得體育鍛煉流于形式，沒有真正意義上凸顯出其優(yōu)勢。學生們的體質(zhì)健康水平也難以得到有效提高，反而滯后了現(xiàn)階段的教育改革。

2.2 體育教學項目有待進一步開發(fā)

基于現(xiàn)階段體育教學的開展，很多地區(qū)的學校為了能夠有效避免在體育過程中出現(xiàn)運動傷害和運動事故，會降低運動量和活動互動負荷。雖然開展了體育課程，但是無法提高體育鍛煉的成效。久而久之，學生在學習的過程中就難以提高他們的身體素質(zhì)和體質(zhì)健康水平。在實際體育教學開展的過程中需要結(jié)合學生的實際學習情況開展體育項目的設(shè)置。而現(xiàn)階段的體育教學項目需要進行進一步的開發(fā)，讓學生能夠通過合理的活動來評估他們的體質(zhì)健康情況。但是，現(xiàn)階段的體育項目設(shè)置還不是很完善。只是在形式上進行了體質(zhì)健康運動測試，并沒有將測試的結(jié)果作為實際的參考標準對學生們的體質(zhì)健康狀況進行評估。因此，使得學生們的體質(zhì)健康水平難以得到有效提升。對此，在教學過程中尤其應(yīng)當重視活動項目的開發(fā)，重視學生的體質(zhì)健康發(fā)展。

2.3 教學方式和教學重點不夠準確

在體育教學過程中，由于應(yīng)試教育體制的發(fā)展，學生在學習的過程中會比較重視專業(yè)課程的提高，對于學生的體質(zhì)水平教育涉及較少，因此很大程度上會忽略體育項目的完善。整體的教學目標與教學方式不符合和現(xiàn)階段社會對于學生的體質(zhì)健康要求，這對于全面發(fā)展學生的體質(zhì)健康教育是十分不利的，需要進行進一步的完善。

2.4 缺乏對民族傳統(tǒng)體育的重視

對于體育課程來說，要是將民族傳統(tǒng)體育項目融入到教學過程中，其不應(yīng)當是一項體育項目，應(yīng)當充分展現(xiàn)其中華民族傳統(tǒng)文化的特點。雖然很多學校在體育教學開展的過程中并沒有重視民族傳統(tǒng)體育項目的建設(shè)。例如，對于太極拳、五禽戲這些與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的項目，很多學校都沒有涉及，選擇學習此類課程的學生更是比較少。反而是排球、籃球等常見的體育項目受到很多學生的追捧，這主要在于很多學生并沒有重視民族傳統(tǒng)體育項目地開展。只是將其融入到教學體系中，也沒有呼吁學生們?nèi)ミx擇參與，這就導致很多民族傳統(tǒng)體育項目在學校內(nèi)遭受冷遇，難以推動其更好的建設(shè)。

3 新課標下民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展對策

3.1 積極開設(shè)特色民族傳統(tǒng)體育項目

在體育教學開展的過程中，為了更好地讓民族體育教學的內(nèi)容滲透入其中，就需要建立明確的教學目標。在體育課堂活動開展的過程中，真正弘揚民族體育文化內(nèi)容。將民族精神引入到體育教學開展的過程中，對學生進行熏陶和引導。這樣一來，學生的思想覺悟也會變得更高，綜合素養(yǎng)也會變得更強。要想進一步體現(xiàn)出學校體育教育的功能，就需要挖掘地域特色，讓內(nèi)容變得更為豐富，進一步得到有效拓展。與此同時，在教學開展的過程中，教師也需要保障學生在體育鍛煉時能夠有效提高身體素質(zhì)，同時對傳統(tǒng)文化進行傳承。因此，通過合理的開發(fā)體育項目，豐富教學內(nèi)容能夠營造一種良好的學習氛圍，讓教學變得更有針對性，滿足學生的需求。在體育活動中教師也可以引導學生們利用課余時間進行民族健身操活動，組織籃球比賽讓學生在運動的過程中真正的獲得良好的體驗，增強他們的心理素質(zhì)。

3.2 加強民族傳統(tǒng)體育教師隊伍的建設(shè)

在體育教學開展的過程中也需要積極引進優(yōu)秀的教學人才，這在一定程度上能夠更好地推進體育教學的開展，讓民族傳統(tǒng)體育與體育教育真正融合起來。首先，教師應(yīng)當有著更高的思想覺悟。學校對教師進行思想教育，讓教師能夠明確認識到體育學科與民族傳統(tǒng)體育文化結(jié)合的重要意義，并在日常教學過程向?qū)W生們滲透民族傳統(tǒng)體育文化。與此同時，也需要不斷增強教師的業(yè)務(wù)能力，讓教師能夠獲得更多的體育知識和技能，并將其運用于實際教學的過程中，讓學生都能夠把握相應(yīng)的內(nèi)容。此外，教師在教學時也需要面向基層，讓相關(guān)從業(yè)人員與民族傳統(tǒng)體育文化繼承人進行交流學習，不斷豐富自身的文化素養(yǎng)，同時形成一種完善的教育體系。學校需要認識到教育人才對于學校體育教學開展的重要性，因此可以定期邀請業(yè)內(nèi)資深人士來教傳授有關(guān)民族傳統(tǒng)體育的知識和內(nèi)容，拓寬教師的視野。教師在教學時也需要注重虛心學習，上網(wǎng)查詢資料，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.3 抓好核心項目

由于民族傳統(tǒng)體育項目涉及的比較多，相關(guān)部門在實際推動體育項目建設(shè)的過程中需要保持因地制宜的原則。結(jié)合實際情況展現(xiàn)出民族的傳統(tǒng)文化特色，這在一定程度上能夠更好地推進學生素質(zhì)的提升。教師尤其應(yīng)當重視核心項目的建設(shè)，例如龍舟、舞獅、舞龍等。這些民族傳統(tǒng)體育項目能夠在競技和舞練的過程中給人們以震撼和感染。在教學過程中，通過開展這些項目也能夠讓學生學習傳統(tǒng)文化知識，同時強身健體，發(fā)展學生的有氧運動及心肺功能。與此同時，將武術(shù)結(jié)合融入到民族傳統(tǒng)體育項目建設(shè)的過程中也可以更好地展示其敢于競爭、敢于拼搏的精神，學生們在學習體育的過程中也能夠感受人生的真諦。現(xiàn)階段，學校在進行體育教學項目改革的過程中，可以在其中融入攻防對抗為主的武德教育，以此建立一種武術(shù)技術(shù)體系。例如，太極柔力球這一民族傳統(tǒng)體育項目中就蘊含了比較深刻的哲理，其競技過程中蘊含著的東方美能夠?qū)F(xiàn)代與傳統(tǒng)真正結(jié)合起來。因此，學校在實際推動體育建設(shè)的過程中需要在學生之間進行推廣和普及，這才能夠更好的幫助學生了解體育項目，積極的參與其中。而對于踢毽子、跳繩、拔河等比較簡單的民族傳統(tǒng)體育項目，對于經(jīng)濟不發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)學校就可以利用這些體育項目來落實民族傳統(tǒng)文化教育，提高學生身體素質(zhì)。

3.4 重視民族傳統(tǒng)體育文化繼承人的培養(yǎng)

在體育教學過程中，教師需要意識到將民族傳統(tǒng)體育項目融入體育教學過程中的真正意義，更好地推動學科教育的改革。弘揚傳統(tǒng)文化，為其提供傳承載體。一般來說，在實際傳統(tǒng)文化教學過程中，很多都是以言傳身教的方式進行的。但是，面對現(xiàn)階段年輕人對于傳統(tǒng)文化的學習興趣不高的情況，教師就需要探究更為創(chuàng)新式的教學方式幫助民族傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，保障傳統(tǒng)體育文化的更好發(fā)展。因此，學校教師在實際教學過程中就需要向?qū)W生們宣傳民族傳統(tǒng)文化傳承的重要意義，并將這些文化融入到體育教學開展的過程中為其建立保障機制。與此同時，學校對于體育教學制度的建設(shè)也需要進行進一步的完善，為其設(shè)立專項經(jīng)費，保障教學更好開展。開設(shè)相關(guān)專業(yè)和學科，真正意義上弘揚民族藝術(shù)，增強學生的參與興趣。

4 結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段體育教學開展的過程中，教師應(yīng)當重視民族傳統(tǒng)體育教學的發(fā)展，將其融入到常見體育教學項目中，讓學生更好地傳承和弘揚民族傳統(tǒng)文化。了解到現(xiàn)階段在體育教學過程中的問題，通過開設(shè)民族傳統(tǒng)體育項目，加大對于民族傳統(tǒng)體育運動的宣傳和推廣，抓好核心項目，重視文化繼承人的培養(yǎng)等各種方式來更好地推進教學的開展，提高教學效率。

（作者單位：青島崇德小學）