文信宜市幼兒園 張 萍

在教育改革實(shí)施的背景下，素質(zhì)教育越來越受到重視，勞動教育作為其中的重要組成部分，也受到廣泛關(guān)注。幼兒教育作為學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，在落實(shí)基本教學(xué)工作的同時，還要高度重視勞動教育，積極引入多樣化的教學(xué)手段，將園內(nèi)與園外資源有效結(jié)合起來，為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、合理設(shè)置勞動課程

幼兒園在設(shè)置勞動課程時，要根據(jù)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)，實(shí)施差異化的勞動課程內(nèi)容，并不斷摸索出一條較為可行的教育路徑。對走廊、班級墻壁、活動場地進(jìn)行勞動主題的裝飾，讓環(huán)境發(fā)揮隱性的育人功能；在區(qū)域游戲活動中增加手工制作環(huán)節(jié)，或者引導(dǎo)幼兒游戲結(jié)束之后自主將工具材料歸位，將桌椅板凳擺放整齊，以此來滲透勞動教育。通過這種潛移默化的方式熏陶，使幼兒逐步做到樂于勞動、自覺勞動、尊重勞動。此外，勞動教育要有評價，這也是檢驗(yàn)幼兒勞動意識與勞動能力最為直接的途徑，同時也可以為勞動教育的改進(jìn)優(yōu)化提供參考依據(jù)。教師既要從過程性評價入手，也要關(guān)注發(fā)展性評價，為階段性表現(xiàn)優(yōu)秀、進(jìn)步較大的幼兒頒發(fā)勞動獎?wù)拢⒚恐茉u選一位勞動小達(dá)人，目的是為了讓幼兒提升勞動成就感、樹立堅(jiān)持勞動的信心，激活他們參與勞動的熱情。

二、以一日活動為載體

從幼兒的視角來說，實(shí)際生活是激發(fā)其勞動意識的關(guān)鍵要素。教師在組織勞動教育階段，要有意識地尋找勞動教育內(nèi)容與實(shí)際生活的契合點(diǎn)，將二者進(jìn)行融合之后，通過引導(dǎo)幼兒自主服務(wù)，參與集體服務(wù)與社會服務(wù)，以此來培養(yǎng)正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

第一，自我服務(wù)。教師要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的勞動實(shí)踐活動，可以從一日生活作為切入點(diǎn)，比如在幼兒入園后，鼓勵幼兒自己完成進(jìn)餐、穿脫衣服、如廁等，當(dāng)幼兒遇到困難時，教師可以采取示范的方式幫助幼兒掌握技能技巧，提高其自我服務(wù)意識與自理能力。第二，集體服務(wù)。為培養(yǎng)幼兒的集體服務(wù)意識，教師要盡可能多地為幼兒提供服務(wù)班級的機(jī)會，比如安排值日生輪流打掃班級衛(wèi)生、整理圖書角、收拾玩具、發(fā)放物品等，讓幼兒在親身實(shí)踐中獲得積極的勞動體驗(yàn)，激發(fā)愛勞動的情感。第三，社會服務(wù)。勞動教育不應(yīng)僅局限于園內(nèi)，為豐富勞動內(nèi)容、形式，讓幼兒拓展視野提升認(rèn)知，教師應(yīng)積極帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)社區(qū)，可以利用休息日組織“小小志愿者”活動，保持社區(qū)衛(wèi)生清潔，或者帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)敬老院，為老人表演節(jié)目、講故事。

三、巧用自然與社區(qū)資源

幼兒園在開展勞動教育過程中，應(yīng)該充分利用園內(nèi)園外自然勞動資源，拓展多樣化的勞動方式，讓幼兒在切身參與勞動中逐步形成良好的勞動習(xí)慣。在活動開始之前，教師應(yīng)以勞動教育目標(biāo)為導(dǎo)向，一同規(guī)劃教育活動的實(shí)施方案，并做好具體分工。比如春季組織種花植樹活動，帶領(lǐng)幼兒一邊勞動一邊尋找春天的足跡；在夏日帶領(lǐng)幼兒參觀田野的水稻，通過向農(nóng)民伯伯了解水稻的生長情況，還可以讓幼兒化身“小農(nóng)夫”來到田間地頭，跟農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)一些農(nóng)活知識；秋季，讓幼兒在自然中自由地采野花和野草，用采集來的材料進(jìn)行插花，或者提前與農(nóng)民聯(lián)系好，定期去田間觀察番薯、毛豆、蘿卜等秋季作物的生長情況，讓幼兒領(lǐng)悟到秋天田野之美，培養(yǎng)其熱愛大自然的情感；立冬時節(jié)，組織幼兒討論各種食物的有效儲存方法，討論各種動物的過冬方式，認(rèn)識智慧勞動。另外，有條件的還可以通過整合社區(qū)資源，開發(fā)社區(qū)共享課程，建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的勞動教育基地。通過這一系列的勞動實(shí)踐活動，讓幼兒在勞動世界里學(xué)習(xí)本領(lǐng)，增長見識，體會勞動的快樂，讓每一天都過得更有意義。

綜上所述，采取園內(nèi)外結(jié)合的方式，將勞動教育融入幼兒教育，對于培養(yǎng)幼兒的勞動意識，提升勞動技能、尊重勞動的觀念、綜合素質(zhì)全面發(fā)展具有積極意義。