□ 江蘇省昆山開發(fā)區(qū)世茂幼兒園 孫偉杰

陶行知曾說(shuō)過(guò)：“六歲之前是幼兒性格熏陶最關(guān)鍵的時(shí)候。這種時(shí)候培育得好，今后只需順著他繼長(zhǎng)增高的發(fā)展上去，自然而然變成整個(gè)社會(huì)優(yōu)秀的分母，否則就會(huì)事倍功半。”說(shuō)明兒童階段是人們養(yǎng)成優(yōu)秀品德的關(guān)鍵，然而在日常生活中，幼兒在文明禮貌方面還存在很多不足。

陶行知先生也這樣說(shuō)過(guò)“生活即教育”，面向日常，使禮儀與教養(yǎng)逐漸回歸現(xiàn)實(shí)。但在現(xiàn)今的很多家庭教育中，不少幼兒得到過(guò)多的關(guān)懷甚至寵愛(ài)，總是習(xí)慣以自己為中心，沒(méi)有自尊、謙虛、和合的精神，體現(xiàn)出自私、獨(dú)占心理，不喜歡和人分享，也沒(méi)有基本的人際交往能力和禮貌規(guī)范。究其原因，一方面是社會(huì)生活大自然環(huán)境中不文明行為對(duì)兒童的禮貌行為產(chǎn)生了不好的影響；另一方面是父母和老師對(duì)兒童禮貌教養(yǎng)的關(guān)注不足或者教養(yǎng)方式是錯(cuò)誤的。

一、禮儀教育的分類

幼兒禮儀分為生活禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、學(xué)習(xí)禮儀三大部分，其中生活禮儀又分為用餐禮儀、儀容儀表、交往禮儀三個(gè)方面，用餐禮儀主要要求幼兒學(xué)會(huì)正確地使用餐具以及用餐姿勢(shì)；注意保持桌面、地面、碗內(nèi)的干凈與整潔；初步學(xué)會(huì)與人共餐時(shí)的禮節(jié)，不搶食、在喝湯時(shí)不發(fā)出聲音等。儀容儀表要求幼兒保持身體和服裝整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；學(xué)會(huì)保持正確的坐、站、走姿勢(shì)。交往禮儀是指幼兒在與人交往中要養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)與人交談的禮節(jié)；初步學(xué)會(huì)做客的禮節(jié)；懂得尊重父母、長(zhǎng)輩，會(huì)根據(jù)他人的年齡情況與他們打招呼。公共場(chǎng)所禮儀涵蓋面較廣，對(duì)幼兒而言，做到初步了解就算達(dá)到要求了，進(jìn)一步要求其能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場(chǎng)所活動(dòng)時(shí)，能做到謙讓，會(huì)尊重和原諒別人。學(xué)習(xí)禮儀是幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要了解并遵守的，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中做到發(fā)言舉手、認(rèn)真聽別人講話，與別人一起活動(dòng)需要服從活動(dòng)的規(guī)則，不能擅自改變規(guī)則或任性；在活動(dòng)室內(nèi)做到“三輕”，即走路、說(shuō)話、搬桌椅要輕輕地進(jìn)行，盡量避免制造噪音；與他人有意見(jiàn)分歧時(shí)要學(xué)會(huì)商量解決，能尊重別人的意見(jiàn)；觀看演出時(shí)，保持安靜、不吃零食、不亂扔?xùn)|西，演出結(jié)束后，懂得鼓掌表示感謝。

很多幼兒園也能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但在實(shí)施過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。在陶行知眼中，“教學(xué)做合一”是生命法，也就是教導(dǎo)法，它的意義是教的方式要依據(jù)學(xué)的方式，學(xué)的方式要依據(jù)做的方式，“事如何做便怎么學(xué)，人如何學(xué)便怎么教。教而不做無(wú)法算教導(dǎo)；學(xué)與不做，無(wú)法算是學(xué)習(xí)，教和學(xué)都以做人為主要中心?！币虼颂招兄壬岢龅摹敖虒W(xué)做合一”講究教學(xué)方法，讓教學(xué)活動(dòng)可以潛移默化地進(jìn)行禮儀教育。

二、發(fā)揮校園環(huán)境的隱性教化功能，營(yíng)造積極、健康的文化氛圍

第一，懸掛、粘貼文明禮儀格言和圖畫。比如：在園門前貼上小朋友和老師互相問(wèn)好的照片，以提示小朋友來(lái)園要主動(dòng)向教師打招呼；在草地邊插上禮貌標(biāo)志“小草是有生命的”“小花微微笑，請(qǐng)你繞一繞”等等，讓小朋友們學(xué)會(huì)保護(hù)小草，不要踩踏小草。

第二，設(shè)置禮儀宣傳欄目。請(qǐng)父母和幼兒一起讀書，掌握古代與現(xiàn)代禮儀常識(shí)。例如：《孔融讓梨》；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”的故事；《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》講述了中國(guó)古代禮儀常識(shí)；古代的王冠禮、婚冠禮儀等常識(shí)。

第三，在活動(dòng)區(qū)設(shè)立禮貌角，并設(shè)置“禮貌寶寶”的評(píng)選欄目，每天評(píng)出禮貌好寶貝。在區(qū)域角放置禮貌故事圖書，以供幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)。在盥洗間、門后面、午睡間等張貼禮貌故事圖畫，隨時(shí)隨地讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，并了解一些日常生活禮節(jié)。

三、在每一日學(xué)習(xí)和生活的各環(huán)節(jié)中，進(jìn)行禮貌教學(xué)

第一，抓晨間接待。設(shè)置“晨間禮貌崗”，每日早上由值日教職工率領(lǐng)兩位小朋友站崗，向來(lái)園的小朋友、父母鞠躬問(wèn)好。各班設(shè)置“禮貌小天使”，每日輪換派出禮貌小天使到門前進(jìn)行早晨迎接的各項(xiàng)管理工作。

第二，抓早操活動(dòng)、盥洗等。如在升旗時(shí)要行注目禮，并立正站好，直到音樂(lè)完畢；早操活動(dòng)時(shí)眼要看著老師；學(xué)生在盥洗時(shí)間也要學(xué)會(huì)謙讓，不推不擠，小便后應(yīng)沖洗干凈，洗完手后要關(guān)好水龍頭等。

第三，抓午餐、午睡。例如在午飯前要保持安靜，幫助教師做值日；對(duì)教師的辛勞要感謝；午睡時(shí)不要影響他人，走路要輕輕的。

第四，運(yùn)用餐前、晨談后等時(shí)機(jī)，進(jìn)行禮儀實(shí)踐訓(xùn)練。禮貌實(shí)踐是鞏固幼兒禮貌行為的一個(gè)直觀、高效的方式。表現(xiàn)形式可能是多種多樣的，可以是情景示范，也可以是規(guī)范訓(xùn)練。

四、在課程中滲透禮儀教育

第一，每天一課一練。幼兒園可針對(duì)各年齡特點(diǎn)制定兒童禮儀教學(xué)目標(biāo)和月要點(diǎn)，并開展每天一課的禮儀教學(xué)活動(dòng)；此外，可針對(duì)禮儀要點(diǎn)開展禮貌實(shí)踐訓(xùn)練，例如，用餐禮儀，可在用餐之前開展禮貌訓(xùn)練“謝謝老師，大家請(qǐng)用”，讓幼兒了解和尊敬照護(hù)員的辛勞，對(duì)照護(hù)員的辛勞表示感謝。

第二，將禮儀的教學(xué)內(nèi)容滲入各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。如在小型幼兒園的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)《打來(lái)電》中，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，擴(kuò)大了解打來(lái)電的禮貌范圍；在中班語(yǔ)言《別說(shuō)我小》教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)詢問(wèn)幼兒“你會(huì)獨(dú)自做些什么？會(huì)協(xié)助家長(zhǎng)做哪些事情？”教導(dǎo)幼兒自己的事情要獨(dú)自完成，要協(xié)助家長(zhǎng)完成力所能及的事情。

The overall completion rate for the second FIT test was 11.4% (Figure 1). Only 24 of the 40 employees who received the second test kit returned it for evaluation;5% with family history of colonic polyps and 34% without (P = 0.06).

第三，節(jié)日的滲透教學(xué)。根據(jù)“教師節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”“三八婦女節(jié)”“母親節(jié)”等節(jié)日，讓幼兒學(xué)習(xí)并了解愛(ài)、孝敬與感謝。比如在中秋節(jié)，教師可以向幼兒介紹中秋節(jié)的來(lái)歷、中秋的風(fēng)俗習(xí)慣等，并舉辦中秋月餅品鑒會(huì)，讓幼兒共同分享，體會(huì)分享的樂(lè)趣。又比如在重陽(yáng)節(jié)，幼兒園可以組織幼兒給福利院的老年人送上禮品，為老人們演出節(jié)目，和老人們做游戲，讓老人們過(guò)上一個(gè)有意義的重陽(yáng)節(jié)，并以此教導(dǎo)幼兒要尊重老年人，關(guān)愛(ài)老年人。

第四，日常生活中的隨機(jī)教學(xué)。幼兒禮儀教學(xué)強(qiáng)調(diào)日常生活性，貫徹在幼兒的每一日學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，隨人、隨事、及時(shí)、隨地、隨情境進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。對(duì)于幼兒而言，學(xué)會(huì)道歉非常關(guān)鍵，讓他知道，有意無(wú)意弄傷別人或毀壞了物品都得致歉，“記得上次XXX 弄倒了你的積木，你有多難過(guò)嗎？現(xiàn)在，你弄壞了他的積木玩具，只要你說(shuō)聲‘對(duì)不起’，XXX 就不會(huì)那么難過(guò)了。”再如在小孩插話時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)輕輕提示他，應(yīng)該等別人講完后再說(shuō)。當(dāng)然別忘了，告訴幼兒在一些特定情形下也是允許插話的，例如要上廁所、全身不舒適或求援時(shí)。

五、注意運(yùn)用各種禮儀教育形式，增強(qiáng)教學(xué)有效性

幼兒的思維是形象直接的，利用各種生動(dòng)活潑有趣味的活動(dòng)，加深幼兒對(duì)禮貌意識(shí)的情感認(rèn)識(shí)，運(yùn)用游戲、情景訓(xùn)練等調(diào)動(dòng)幼兒練習(xí)的興趣，使幼兒在日常經(jīng)歷中，實(shí)現(xiàn)正確習(xí)氣養(yǎng)成的目標(biāo)。由于禮貌習(xí)性的養(yǎng)成需要一個(gè)由生僻到嫻熟，又從嫻熟到使用自如的過(guò)程，所以，要給幼兒創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)遇，將儀式和幼兒的日常聯(lián)系在一起，及時(shí)把握機(jī)遇，及時(shí)地激發(fā)、引導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒的禮貌行為。經(jīng)過(guò)不斷地訓(xùn)練，幼兒得到情感的啟發(fā)，促進(jìn)價(jià)值內(nèi)化，養(yǎng)成正確的禮貌習(xí)性，提升幼兒的禮貌水準(zhǔn)。所以，兒童生活禮貌與行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的反復(fù)性的教育工作。教師應(yīng)該考慮幼兒的身心特點(diǎn)和可接受性，并充分挖掘潛在的教養(yǎng)因素。積極開展形式各異的教學(xué)活動(dòng)，以提高對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)。

第一，游戲兒歌法。童謠是幼兒易于認(rèn)識(shí)的，游戲是幼兒感興趣的活動(dòng)。利用童謠的表現(xiàn)形式，訓(xùn)練幼兒的交往禮儀，從而讓幼兒獲得行為上的認(rèn)可。例如學(xué)童謠《輕輕》：“走路輕輕，說(shuō)話輕輕，放下東西也要輕輕，不要老師提醒我，自己會(huì)留心?！蓖{內(nèi)容朗朗上口，再配合上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，幼兒很容易接受。

第二，童話啟發(fā)法。幼兒喜愛(ài)讀童話故事，教師可選取經(jīng)典的禮儀童話故事，使幼兒從童話中得到一定的情感啟發(fā)，形成情感共鳴，有意識(shí)地學(xué)習(xí)童話故事中的教育內(nèi)涵。如《金色的房子》講的是一個(gè)小女孩的屋子很漂亮，小羊、小狗等很想去她屋子里玩耍，可是小女孩不樂(lè)意。最后，小女孩一個(gè)朋友也沒(méi)，非常孤獨(dú)。借此教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共享，共享是一種幸福。

第三，示范演示教學(xué)法。按照學(xué)校禮儀培訓(xùn)的內(nèi)容與需要，由教師用直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言演示，幫助和引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男袨?。例如，咳嗽時(shí)要背朝別人，用紙巾蒙住嘴巴。通過(guò)教師直觀地演示加上幼兒的練習(xí)，自然能掌握咳嗽的方法了。

六、建立個(gè)案，個(gè)別教育

第一，給每位兒童建立個(gè)人檔案。每個(gè)月對(duì)其禮儀情況進(jìn)行有側(cè)重地測(cè)評(píng)，每學(xué)期做出全面評(píng)價(jià)，并適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

第二，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)案追蹤，早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早改正。例如幼兒園小班的一位幼兒，由于受到父母的溺愛(ài)，逐漸形成了任性的性格，一不開心就打人。與幼兒在交往時(shí)，老是打別人。面對(duì)這樣的狀況，教師可以先向父母了解幼兒在校的表現(xiàn)以及父母的管教方法，接著提出各種教育舉措，對(duì)幼兒有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別教導(dǎo)，并跟蹤記錄，適時(shí)調(diào)整。

七、增強(qiáng)家庭教育的主動(dòng)協(xié)調(diào)，確保家庭教育的統(tǒng)一性

在幼兒對(duì)禮儀認(rèn)知有了一定的了解后，教師必須注意對(duì)幼兒禮儀教育的科學(xué)原則，充分發(fā)掘潛藏的教養(yǎng)原因，不但要注意影響幼兒禮貌言行的某些顯性的教養(yǎng)原因，更要發(fā)掘潛藏的教學(xué)資源，如對(duì)家長(zhǎng)、伙伴等行為處事、活動(dòng)方法、儀表、話語(yǔ)等的表率效應(yīng)。家庭是幼兒園教學(xué)的基石，兩者之間需要相互促進(jìn)發(fā)展，家是幼兒最主要的生活環(huán)境，所以家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響更直接，所以，為了培育幼兒的禮貌行為，教師就一定要與家庭密切配合，將禮儀教學(xué)連貫起來(lái)，從而取得最理想的教學(xué)效果。

首先，教師要給家長(zhǎng)講述怎樣傳授幼兒文明禮儀行為的基本知識(shí)，并發(fā)放禮儀知識(shí)教育資料，請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真了解《幼兒禮儀教育內(nèi)容與要求》，熟悉并了解與小朋友日常、學(xué)業(yè)等關(guān)系密切的學(xué)校禮節(jié)、家庭禮節(jié)和社區(qū)禮節(jié)等方面的基本知識(shí)，讓父母引導(dǎo)小朋友們使用“伯伯”“阿姨”“阿婆”等名稱打招呼。父母還應(yīng)該在節(jié)假日聚餐時(shí)教導(dǎo)小孩怎樣準(zhǔn)確尊稱親人，遇到熟人時(shí)，父母應(yīng)適時(shí)讓幼兒?jiǎn)柡颍骸癤XX，向伯伯/阿姨們問(wèn)好?！?/p>

其次，教師還可建議父母訂閱一些家教刊物，學(xué)習(xí)其他人對(duì)家庭教育子女的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。例如家長(zhǎng)要注意日常生活細(xì)節(jié)，并適時(shí)調(diào)節(jié)和規(guī)范自身的行為；此外，父母要多帶幼兒進(jìn)入社區(qū)，開展實(shí)踐練習(xí)，可以帶幼兒到大型超市購(gòu)物，還可帶幼兒搭乘公交車，對(duì)幼兒實(shí)施合理的禮貌指導(dǎo)，提高幼兒的禮貌行為；父母還可把幼兒的禮貌事跡記錄下來(lái)，供老師予以鼓勵(lì)和鞏固，給其他幼兒提供榜樣意義。

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，靠幼兒園單方面的努力是不行的，家庭必須保持教育的一致性，因此，家庭、幼兒園和社會(huì)各方面都要加強(qiáng)對(duì)幼兒禮儀的教育，因?yàn)橛變旱目伤苄苑浅?qiáng)，辨別是非的能力相對(duì)差，很容易受人、外界的影響，他們對(duì)抽象的道理不易理解，模仿是他們學(xué)習(xí)的重要方式之一，生動(dòng)的榜樣、活動(dòng)的范例比語(yǔ)言的說(shuō)教更容易使幼兒信服，俗語(yǔ)講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)身教重于言教，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)潛移默化地影響和感染幼兒，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)意識(shí)利用各種機(jī)會(huì)為幼兒樹立榜樣，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

八、結(jié)語(yǔ)

從小教幼兒禮儀，幼兒就能在人際交往中從從容容建立正確的自我形象，免去很多壓力。通過(guò)禮儀教育可以教會(huì)文靜內(nèi)向的幼兒不再怯生，從而更自然地把目光放在有意義和價(jià)值的事情上，透過(guò)合宜的禮儀，可以讓別人了解到他心底未表達(dá)的那份關(guān)切。對(duì)個(gè)性自由隨意的幼兒也是如此，可以透過(guò)禮儀讓他感受到別人的需要，適當(dāng)約束自己，考慮別人的感受。這樣，禮儀讓每個(gè)人豐盛，也表明了每個(gè)人生命的高貴。

著名的兒童教育專家李躍兒曾說(shuō)過(guò)：“幼兒是腳，教育是鞋?！苯逃裥拍軒椭變焊玫刈呱先松?，鞋匠要想做好合腳的鞋，就必須充分知道雙腳的尺寸、形態(tài)，了解雙腳的需求與感覺(jué)。同樣，教育工作者也只有在深入研究、了解幼兒的心靈路程、精神世界及其健康快速發(fā)展機(jī)制的前提下，才可以創(chuàng)設(shè)出適于幼兒的教學(xué)方式。教學(xué)要適于所有幼兒，并不能單單適于普遍意義上的幼兒人群，而要具體實(shí)施到每一位幼兒。所以，身為一名教育者，要從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，將“教”的工作流程轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的工作流程，努力做到陶行知先生指出的“六大解放”，讓幼兒獲得更生動(dòng)活潑、積極健康地蓬勃發(fā)展。禮貌言行的習(xí)慣要從小養(yǎng)成，教師可根據(jù)幼兒的心理，循循善誘地進(jìn)行指導(dǎo)，使幼兒們?cè)谕嬷绣憻?，在活?dòng)中進(jìn)行，在實(shí)踐中逐漸強(qiáng)化文明禮儀言行，學(xué)校只要與家長(zhǎng)攜手合作，禮儀教學(xué)必定會(huì)卓見(jiàn)實(shí)效，讓它成為幼兒生活中的詩(shī)篇。