金波，苗 青

（國際關(guān)系學(xué)院，北京 100091）

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，人民生活水平日益提高，社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)要求也不斷提升，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和國際化需求。全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)過程中，搭建有深度、有高度的思想政治教育體系是關(guān)鍵，旨在培養(yǎng)有家國情懷、國際視野和全球競爭力的高層次人才。

一 全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)中思想政治教育的必要性

全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大量學(xué)習(xí)和探究世界各國的政治經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和社會(huì)文化環(huán)境，以全球視角觀察和分析復(fù)合問題，這需要學(xué)生廣泛而直接地接觸多方信息；在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，還很有可能接觸到許多未經(jīng)篩選的有害信息。況且，全球治理這一學(xué)術(shù)名詞及其相關(guān)的國際關(guān)系、國際政治等學(xué)科，本起源于西方國家，不可避免地包含了西方世界歷史發(fā)展和文化價(jià)值的定義和詮釋。學(xué)科背后的復(fù)雜文化話語背景，使得在青年培養(yǎng)計(jì)劃中為受訓(xùn)學(xué)生提供正確、及時(shí)的思想政治引導(dǎo)變得尤其重要。開展和完善思想政治課程，發(fā)揮多種人才培養(yǎng)途徑的思想政治教育功能，是培養(yǎng)合格的全球治理人才必備的教學(xué)資源支持，有利于學(xué)生在學(xué)業(yè)、工作和生活等多方面的健康發(fā)展、長期發(fā)展，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)具有積極作用。

（一）思想政治教育是大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)的重要保障

習(xí)近平總書記講過，文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。價(jià)值觀是文化的核心。對(duì)一個(gè)國家而言，有什么樣的價(jià)值觀就會(huì)建設(shè)什么樣的社會(huì)；對(duì)一個(gè)人而言，有什么樣的價(jià)值觀就會(huì)有什么樣的人生。大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀形成的重要節(jié)點(diǎn)，以培養(yǎng)全球治理人才為目標(biāo)的教育體系中，思想政治教育關(guān)乎大學(xué)生價(jià)值觀養(yǎng)成。在全球治理人才培養(yǎng)過程中，難免遇到中外文化的交流與碰撞，通過思想政治教育體系把握好學(xué)生的理想信念，提升家國情懷，要在理想信念和愛國主義情懷上下功夫，有助于人才培養(yǎng)中主流價(jià)值觀的形成，是人才培養(yǎng)的重要前提。

（二）思想政治教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要前提

如今，人才培養(yǎng)的要求就是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要在綜合素質(zhì)上下功夫，大力推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。在全球治理人才培養(yǎng)過程中，外語院校非語言專業(yè)容易被忽視，針對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，引領(lǐng)“專業(yè)+外語”復(fù)合型人才培養(yǎng)的方向，提升學(xué)生對(duì)自我發(fā)展方向的認(rèn)知意識(shí)，在非課程領(lǐng)域上幫助學(xué)生多方向發(fā)展，找到自己擅長的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，以思想政治教育為教育基礎(chǔ)逐漸實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（三）思想政治教育是大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式

隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高，相比于過去人才培養(yǎng)模式而言，如今大學(xué)生面臨的各種壓力都在急速上升，很容易出現(xiàn)因?yàn)榻箲]、自卑等原因而產(chǎn)生的不健康心理。思想政治教育起到對(duì)學(xué)生的思想疏導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)情緒管理教育，在當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)過程中是不可或缺的重要內(nèi)容，也是提升大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的重要方式。

二 全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)中思想政治教育面臨的問題

（一）全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)中課程思政體系不夠健全

相比于傳統(tǒng)的思政課，課程思政無論在教育理念還是教育方式上都有所不同。課程思政概念就是要將思想政治教育自然而然地融入所有教學(xué)課程，用價(jià)值引領(lǐng)帶動(dòng)專業(yè)知識(shí)的傳授，從潛移默化中實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)。然而，目前課程思政建設(shè)仍不夠健全，以外語院校為例，一是從思政師資和學(xué)科設(shè)計(jì)來看，高校思政課程教師需要轉(zhuǎn)變教育理念和教育方式，但在轉(zhuǎn)變和適應(yīng)中還沒有很好地帶動(dòng)起其他學(xué)科，所有課程的一體化模式仍需要進(jìn)一步建立和完善。二是從培養(yǎng)目標(biāo)來看，外語院校中語言和非語言專業(yè)都需要培養(yǎng)復(fù)合型人才，但課程思政中還沒有完全體現(xiàn)復(fù)合型人オ的教育培養(yǎng)方案，要根據(jù)學(xué)科特色形成符合培養(yǎng)目標(biāo)的課程思政體系。

（二）全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)中日常思想政治教育不夠重視

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！边@就要求思政工作者重視除思政課以外的學(xué)生日常思想政治教育，但是由于輔導(dǎo)員等思政工作者在學(xué)生日常教育工作中涉及到的都是黨團(tuán)建設(shè)、心理健康教育、思想論引領(lǐng)等碎片化、繁瑣化的教育工作，對(duì)學(xué)生思想政治教育的影響是潛移默化的，因此往往容易被忽視。

（三）全球治理時(shí)代人才培養(yǎng)中復(fù)合型師資隊(duì)伍不夠優(yōu)化

針對(duì)全球治理人才培養(yǎng)的目標(biāo)，高校想要培養(yǎng)復(fù)合型人才，就需要重視對(duì)復(fù)合型師資隊(duì)伍的優(yōu)化，以外語院校為例，一方面，思政課專業(yè)教師缺乏將專業(yè)與外語相結(jié)合的教學(xué)模式。思政課教學(xué)雖然已經(jīng)融入了線上線下結(jié)合、師生互動(dòng)等多元化授課模式，但從思政專職教師角度來看，沒有將國際化視野融入到思政專業(yè)中去，高校需要提供相關(guān)培訓(xùn)提升思政教師的復(fù)合型培養(yǎng)。另一方面，輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者缺乏將專業(yè)與思政相結(jié)合的管理方式。學(xué)生工作管理者進(jìn)行學(xué)生思想政治教育工作中，往往忽路了本身專業(yè)的作用。

三 全球治理時(shí)代外語類人才培養(yǎng)中的思想政治教育融合

（一）促進(jìn)思想政治教育與青年培養(yǎng)工作的融合

思想政治教育在全球治理青年培養(yǎng)領(lǐng)域起重要作用。但是，當(dāng)前的思想政治教育體系的建設(shè)水平與對(duì)全球治理人才的大量需求之間存在著不均衡之處。加強(qiáng)中國參與國際事務(wù)的能力和提升中國在有影響力的國際機(jī)構(gòu)中的代表性，都是擴(kuò)大國際話語權(quán)的重要途徑。中國在國際政治世界中的新角色，同時(shí)也是更重要的角色，要求中國擴(kuò)充其人才庫，以更好的在國際事務(wù)領(lǐng)域產(chǎn)生影響。因此，高校開展全球治理人才培養(yǎng)工作，以擴(kuò)充全球治理人才儲(chǔ)備，是為了更好地服務(wù)國家戰(zhàn)略。在此過程中，建立和完善思想政治教育體系十分重要。

（二）發(fā)揮多種青年培養(yǎng)途徑的思想政治教育價(jià)值

1 提高思想政治內(nèi)容在專業(yè)課程中的比例

在當(dāng)前階段，各高校的全球治理人才培養(yǎng)工作主要在于通過與國際關(guān)系、國際政治和經(jīng)濟(jì)，以及公共政策等主題相關(guān)的多門課程來教育學(xué)生，首要目的是教授學(xué)生有關(guān)國際事務(wù)的知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究提供豐富的信息資源。通過這些課程，學(xué)生將有望成為具有多種語言技能、適應(yīng)國際環(huán)境、并熟悉國際政治話語體系的人。然而，在綜合的培養(yǎng)計(jì)劃中非常重要的思想政治教育尚未被大多數(shù)計(jì)劃設(shè)計(jì)者充分考慮。在大多數(shù)積極開展全球治理人才培養(yǎng)工作的高校，參加全球治理人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生與其他課程的學(xué)生一樣，接受相同的意識(shí)形態(tài)和政治學(xué)必修課程。至于選修課程，專為全球治理人才培訓(xùn)而設(shè)計(jì)的思政教育較為稀少。此外，除了在大學(xué)課程設(shè)置方面，思想政治學(xué)習(xí)的評(píng)估要求也相對(duì)較低。

第一，各高校可改進(jìn)課程設(shè)置，并納入專為參與全球治理青年培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生所設(shè)計(jì)的思想政治課程。全球治理人才的意識(shí)形態(tài)和政治必修課可與其他學(xué)生的必修課區(qū)別開來，其重點(diǎn)落在對(duì)中西方的意識(shí)形態(tài)和文化價(jià)值研究提供公正的指導(dǎo)。對(duì)于參加全球治理人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生來說，他們要學(xué)習(xí)大量世界各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史等知識(shí)，西方發(fā)達(dá)國家長期主導(dǎo)世界政治經(jīng)濟(jì)秩序，是國際關(guān)系等學(xué)科的誕生地，對(duì)學(xué)科的研究方法、價(jià)值取向有著深遠(yuǎn)影響。

第二，專業(yè)課教師肩負(fù)起思想政治培養(yǎng)的責(zé)任。參與全球治理人才培養(yǎng)的專業(yè)課教師應(yīng)該提升自己的政治敏感度，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想政治理論和知識(shí)，建立起專業(yè)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育之間的融合關(guān)系。由于西方世界長期強(qiáng)大的影響力，對(duì)于教授全球治理等學(xué)科相關(guān)課程的教師來說，對(duì)西方價(jià)值體系的接觸是直觀而容易的；相反，對(duì)于中國現(xiàn)代和傳統(tǒng)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和運(yùn)用機(jī)會(huì)則相對(duì)較少。因此，如果教師沒有對(duì)中國文化的思政價(jià)值進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和額外研究的話，他們對(duì)中國特色社會(huì)主義道路的理解就會(huì)變得淺顯。全球治理人才的培養(yǎng)工作包含了大量教授學(xué)生有關(guān)國際事務(wù)和西方世界的知識(shí)和文化，一旦學(xué)生在課堂上受到了教師的不當(dāng)引導(dǎo)或錯(cuò)誤暗示，其后果不堪設(shè)想。由此可見，教師在思政方面對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)至關(guān)重要。把思想政治教育融入國際治理專業(yè)教學(xué)需要教師不斷自我要求、自我完善、自我提高，如此才能更好地為培養(yǎng)合格的全球治理人才作出貢獻(xiàn)。

2 重視學(xué)生活動(dòng)的思想政治教育功能

通過組織集體活動(dòng)或?qū)W生領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，讓思想政治教育自然地融入到學(xué)生的校園日常生活中。也可以通過鼓勵(lì)學(xué)生參與有益的社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解和應(yīng)用。例如，可以在各大節(jié)日和假日前的時(shí)間組織學(xué)生集體活動(dòng)。以節(jié)慶為主題，同時(shí)加入思想政治教育的內(nèi)容，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的影響和引導(dǎo)。

3 提升思想政治學(xué)習(xí)成果在學(xué)生學(xué)業(yè)中的地位

學(xué)校為全球治理人才培養(yǎng)計(jì)劃開設(shè)思政課程的同時(shí)應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)考試，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解水平，其結(jié)果應(yīng)納入畢業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)。此外，考核應(yīng)對(duì)思政學(xué)習(xí)的各個(gè)方面進(jìn)行考慮，不能一味將成績作為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)；具體考核細(xì)則可由學(xué)校根據(jù)本校課程安排和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行研究，但要以避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒為基礎(chǔ)。結(jié)合第一條有關(guān)課程設(shè)置的建議，大學(xué)可以綜合考慮學(xué)生在思政方面必修課的考試成績和課堂表現(xiàn)，以及選修課的學(xué)習(xí)時(shí)長和學(xué)分，以做出是否給予或以何種榮譽(yù)給予學(xué)生畢業(yè)資格的決定。一個(gè)優(yōu)秀的全球治理人才，必須是一個(gè)在政治上上進(jìn)、在思想上先進(jìn)的人才。只有培養(yǎng)出自覺提升政治素養(yǎng)、用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己的學(xué)生，才是全球治理人才培養(yǎng)工作的成功基石。

四 全球治理時(shí)代復(fù)合型思想政治教育體系構(gòu)建路徑

（一）發(fā)揮國際化合作特色，優(yōu)化課程思政體系

1 創(chuàng)辦中外合作辦學(xué)項(xiàng)目

把外語院校國際化背景優(yōu)勢(shì)，在非語言學(xué)院開設(shè)中外合作項(xiàng)目，引入國外先進(jìn)課程，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，將課程思政融入到合作課程中，中外交流實(shí)現(xiàn)文化互通，將思想政治教育扎根課程，使學(xué)生有較強(qiáng)的專業(yè)能力和外語能力，有助于全球治理人才的培養(yǎng)。

2 提供國際交流項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加暑期夏令營、春季訪學(xué)等國際交流項(xiàng)目，根據(jù)“2+2”“3+1”及海外實(shí)習(xí)等不同模式，選擇大學(xué)某一段時(shí)間去國外進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)分互抵。針對(duì)此類學(xué)生做好思想政治引導(dǎo)和教育，引導(dǎo)學(xué)生擁有愛國情懷的同時(shí)能夠增強(qiáng)國際化視野，并將傳統(tǒng)文化傳播到世界。

3 引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目

根據(jù)學(xué)生具體需求，引入國外知名院校來中國進(jìn)行項(xiàng)目合作，實(shí)現(xiàn)中外學(xué)生共同參與的交流項(xiàng)目。利用中外交流期間側(cè)面進(jìn)行思想政治教育，讓中外文化在學(xué)生和老師交流中進(jìn)行碰撞，同時(shí)在合作中實(shí)現(xiàn)全球治理人才培養(yǎng)要求，提升民族自豪感。

（二）提升輔導(dǎo)員綜合技能，打造“一專多能”的思政團(tuán)隊(duì)

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的中堅(jiān)力量和思想政治教育的“一線”工作者，在學(xué)生思想政治教育中的作用是最直接最有效的。作為學(xué)生工作者，高校輔導(dǎo)員要平衡好教學(xué)和管理雙重工作，不斷完善職業(yè)技能，打造“一專多能”的思政團(tuán)隊(duì)，才能為人才培養(yǎng)提供更好的幫助。

1 通過多樣化培訓(xùn)提升輔導(dǎo)員職業(yè)技能

高校針對(duì)輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，例如：禮儀培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、應(yīng)急處理能力培訓(xùn)等，在做好本職工作的同時(shí)，提升輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，從而在思想政治教育方式方法上有所突破。

2 重視輔導(dǎo)員教學(xué)職能

輔導(dǎo)員在學(xué)生日常管理工作中突出了管理職能的占比，然而，輔導(dǎo)員“雙肩挑”中教學(xué)職能常常被忽視。以外語院校中非語言專業(yè)輔導(dǎo)員為例，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員根據(jù)自身所學(xué)專業(yè)與思政相結(jié)合，開展“專業(yè)+思政”的特色課程，將課程思政結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提升學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)認(rèn)可度的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的信心。

3 通過專業(yè)化實(shí)踐帶動(dòng)輔導(dǎo)員科研水平

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，以及科研立項(xiàng)等研究項(xiàng)目，利用暑期社會(huì)實(shí)踐帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)大學(xué)生科研指導(dǎo)帶動(dòng)輔導(dǎo)員科研熱情，同時(shí)在實(shí)踐中提升輔導(dǎo)員科研水平。

（三）優(yōu)化黨團(tuán)結(jié)構(gòu)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“第二課堂”實(shí)踐效果

以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建。堅(jiān)持“黨建+思政”的教育模式，重視黨員和團(tuán)干部的重要作用，通過“第二課堂”開展思想政治教育。

1 在黨支部建設(shè)中開展以思想引領(lǐng)為主題的黨日活動(dòng)

組織支部黨員、積極分子、申請(qǐng)人等走出校門開展活動(dòng)，通過參觀、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐等方式實(shí)現(xiàn)“第二課堂”的重要作用。例如：針對(duì)外語院校的非語言專業(yè)，組織學(xué)生利用“專業(yè)+外語”特色優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行紅色宣講、專業(yè)講解等，在學(xué)生實(shí)踐過程中提升了自己的思想政治素養(yǎng)，在潛移默化中達(dá)到了以愛國教育為主題的思想政治教育。

2 在團(tuán)支部建設(shè)中把握學(xué)生干部培養(yǎng)工作

學(xué)生干部作為團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)者，關(guān)乎團(tuán)支部成員的發(fā)展?fàn)顩r，組建一支綜合素質(zhì)過硬的班委團(tuán)隊(duì)，是思想政治教育工作的巧妙抓手。一是定期對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行崗位培訓(xùn)，通過第一課堂的綜合類授課及第二課堂的實(shí)踐配合，提升學(xué)生干部的基本能力。二是利用重要節(jié)點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生干部進(jìn)行團(tuán)建，在實(shí)踐活動(dòng)中增進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。三是鼓勵(lì)學(xué)生干部在團(tuán)支部建立“一幫一”體系，針對(duì)學(xué)習(xí)、生活及其他技能等方面開展幫扶活動(dòng)，例如：團(tuán)支部共同完成“青年大學(xué)習(xí)”，對(duì)個(gè)人層面提升團(tuán)員意識(shí)，從團(tuán)支部層面增強(qiáng)凝聚力和歸屬感，為團(tuán)支部建設(shè)和管理打下基礎(chǔ)。

3 在“第二課堂”中利用校園文化建設(shè)提升思想政治教育

相比于第一課堂，第二課堂涵蓋了學(xué)生活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、競賽科研等更豐富的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于思想政治教育傳播有著更廣闊更直接的平臺(tái)，用好“第二課堂”就是抓住了思想政治教育的切入點(diǎn)。高校要充分利用好迎新季、畢業(yè)典禮、宿舍文化節(jié)等特色活動(dòng)，吸引學(xué)生組織并參與進(jìn)來，開展鮮明特色的主題教育活動(dòng)，利用學(xué)生課余時(shí)間開展實(shí)踐學(xué)分課程，通過學(xué)生喜好選擇感興趣的課程主題，將原本碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)入第一課堂，形成學(xué)習(xí)閉環(huán)，最終提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感和校園歸屬感，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)。

（四）樹立朋輩教育理念，推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

朋輩力量作為思想政治教育的重要渠道不容忽視，無論是學(xué)長學(xué)姐還是校友，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言都有著更容易親近和信任的特色優(yōu)勢(shì)，抓住朋輩力量間接開展教育活動(dòng)更加高效高質(zhì)。以發(fā)揮“校友”對(duì)畢業(yè)生的思想政治教育作用為例，校友和畢業(yè)生兩個(gè)群體有著特殊的親切感，針對(duì)目前畢業(yè)生的就業(yè)壓力及還不能確定的就業(yè)觀，校友對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行思想政治教育可以有效地提升職業(yè)教育效果。

1 搭建校友和畢業(yè)生的交流平臺(tái)

一是開展“對(duì)話青春”校友經(jīng)驗(yàn)分享主題活動(dòng)。邀請(qǐng)?jiān)谀骋活I(lǐng)域有所成就或較為突出的校友進(jìn)校為畢業(yè)生開講，例如：根據(jù)就業(yè)、考研、出國等不同方向開展主題講座，以過來人的經(jīng)驗(yàn)給予畢業(yè)生的職業(yè)選擇方向提供思考和建議，幫助畢業(yè)生快速形成適合自己的就業(yè)觀。二是參與職業(yè)規(guī)劃課程指導(dǎo)。根據(jù)校友自身擅長領(lǐng)域，結(jié)合高校職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，開展實(shí)踐課程，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用校友經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)畢業(yè)生求職就業(yè)動(dòng)力。三是開展校友導(dǎo)師計(jì)劃。按照“一對(duì)一”或“一對(duì)多”模式邀請(qǐng)校友作為畢業(yè)生導(dǎo)師提供培養(yǎng)教育工作，針對(duì)特定對(duì)象進(jìn)行為期一年的就業(yè)跟蹤，通過考察對(duì)象的就業(yè)觀變化對(duì)校友導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而解決就業(yè)困難學(xué)生問題。

2 通過校友企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)資源共享

一是舉辦校友企業(yè)技能訓(xùn)練營。面對(duì)日益劇增的就業(yè)壓力，通過校友企業(yè)內(nèi)推、宣講會(huì)等方式，為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位和就業(yè)機(jī)會(huì)，針對(duì)有意愿的畢業(yè)生組織“企業(yè)開放日”活動(dòng)，讓畢業(yè)生對(duì)企業(yè)有直觀了解后，選擇參加校友企業(yè)在學(xué)?；蚱髽I(yè)組織的訓(xùn)練營，結(jié)業(yè)后實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和校友企業(yè)的雙向選擇。畢業(yè)生通過這一套完整的校友企業(yè)助力就業(yè)模式，在很大程度上緩解了就業(yè)困難和就業(yè)壓力，減少了焦慮心理的出現(xiàn)。二是校友企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。校友企業(yè)根據(jù)工作主題提供課程合作，共建實(shí)驗(yàn)室，讓畢業(yè)生在即將進(jìn)入社會(huì)階段提前培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，是思想政治數(shù)育中的重要一課。

綜上所述，全球治理時(shí)代外語類高校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求高校重視具有國際化視野的復(fù)合型人才培養(yǎng)，發(fā)揮國際化辦學(xué)特色，尤其在外語院校管理中，抓住課程思政和日常思想政治教育工作，培養(yǎng)“專業(yè)+思政+外語”的復(fù)合型人才，建立健全適合高校特色的思想政治教育創(chuàng)新體系。