王海龍

（樂(lè)亭縣綜合職業(yè)技術(shù)學(xué)校 河北 樂(lè)亭 063600）

在中職階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)出這一階段的特點(diǎn)，要更多的著眼于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用較為廣泛，但是基于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性特點(diǎn)，很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠的興趣，甚至很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為當(dāng)前在中職數(shù)學(xué)中很多的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相距甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致教師雖然很努力和投入，教學(xué)的效果卻難以顯現(xiàn)。這一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解還不深，另一方面也說(shuō)明教師在教學(xué)組織和實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有開(kāi)展生活化的教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，因此引入生活化的理念組織教學(xué)工作可以發(fā)揮積極有效的作用，最終使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者認(rèn)為，中職數(shù)學(xué)生活化理念的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1 將生活情境與課后習(xí)題練習(xí)結(jié)合起來(lái)

將生活化的理念融入到學(xué)科教學(xué)中，可以有很多途徑和方法，在生活化理念的指導(dǎo)之下，教師要特別注重在課堂教學(xué)中融入一些生活化的案例，輔助學(xué)生去理解新的知識(shí)，建構(gòu)內(nèi)在的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。不僅要在傳授新知識(shí)時(shí)融入日常生活，還要在課堂例題和課后習(xí)題的講解與練習(xí)中，融入學(xué)生所熟悉的社會(huì)生活，讓學(xué)生能夠接觸生活化習(xí)題。這種習(xí)題可以進(jìn)一步深化他們對(duì)于數(shù)學(xué)基本概念和理論知識(shí)的理解，而且更能讓這些理論概念變得鮮活，發(fā)揮出實(shí)際的價(jià)值和作用，將理論和現(xiàn)實(shí)生活建立起聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。但是教材中的課后習(xí)題經(jīng)常缺乏生活化的設(shè)計(jì)，很多習(xí)題都比較抽象。所以，中職數(shù)學(xué)教師可以將自己生活中的一些經(jīng)驗(yàn)融入到課后習(xí)題的重新創(chuàng)編之中，讓他們結(jié)合這樣的生活化習(xí)題進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓枯燥僵化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更有意義，讓學(xué)生帶著對(duì)生活的熱愛(ài)去思考和解決這樣的問(wèn)題。

2 用生活化理念打造好例題

重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，教師可以將生活化的理念融入到例題中，借助例題給學(xué)生講解數(shù)學(xué)的重要概念和原理，便于學(xué)生理解這些基本的概念定義或原理的內(nèi)容。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，教師在教學(xué)中如果能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識(shí)和未知知識(shí)在生活情境中進(jìn)行聯(lián)系和概括，那么今后學(xué)生更容易在新的情境中去遷移已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。因此，中職數(shù)學(xué)教師不能單純地給學(xué)生介紹基礎(chǔ)的概念和原理，更要結(jié)合這些題目幫助學(xué)生去進(jìn)行理解和掌握，特別是要運(yùn)用生活化的理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，也鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極地探索和發(fā)現(xiàn)，將目前自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己熟悉的生活建立聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)伴隨著生活經(jīng)驗(yàn)的激發(fā)和融入，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也是給學(xué)生帶來(lái)深度思考和探究的過(guò)程，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的升華，進(jìn)一步滿足了學(xué)生對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的需要?？傊?，數(shù)學(xué)教師需要精心準(zhǔn)備每一個(gè)例題，讓每一個(gè)例題既可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解，又能夠讓他們掌握如何去應(yīng)用這些知識(shí)點(diǎn)分析和解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，這樣做才更有助于學(xué)生的知識(shí)向能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

3 導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握

當(dāng)前是一個(gè)信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)、信息傳播非常迅速的社會(huì)。借助于各種媒體，人們可以快速地了解全世界各個(gè)角落所發(fā)生的一些重要事件，每天都會(huì)接觸大量的熱點(diǎn)新聞，這些熱點(diǎn)新聞中有沒(méi)有數(shù)學(xué)的知識(shí)呢？教師可以深入的挖掘和探索，讓學(xué)生能夠把握熱點(diǎn)新聞背后所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)原理，以及學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)和原理去分析這些社會(huì)熱點(diǎn)事件的發(fā)生機(jī)制，甚至推測(cè)其可能的后果，要讓學(xué)生結(jié)合這些社會(huì)熱點(diǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用有更加深刻的理解。導(dǎo)入社會(huì)熱點(diǎn)事件可以迅速地抓住學(xué)生的注意力，當(dāng)他們注意力集中時(shí)，教師就可以進(jìn)一步提出問(wèn)題或者安排接下來(lái)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠積極的思考，對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)和原理做好充分學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。社會(huì)熱點(diǎn)事件更新速度比較快，這也需要教師能夠有較高的敏感性，迅速地抓住這些熱點(diǎn)事件，并且用自己的專(zhuān)業(yè)去進(jìn)行判斷和評(píng)估探索背后的原理所在，從而設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高教師在教學(xué)活動(dòng)中的投入感。