◎記者：金劍 統(tǒng)籌：黃珺

朱紅果在辦公室閱讀

朱紅果喜歡陶行知。“生活即教育”，是她向往的理想。

生活與教育的潛移默化，也讓朱紅果如此理解閱讀，如此理解教育本身，即“一朵云推動(dòng)另一朵云”。

閱讀的力量，在朱紅果每次翻開書頁的時(shí)候，便慢慢傳進(jìn)她的心里；教育的力量，在朱紅果每次與師生交流的時(shí)候，便悄悄走近校園的每個(gè)角落。

閱讀推動(dòng)自己，正如教育推動(dòng)每一個(gè)他人。

從成長中獲取能量

湘潭縣有個(gè)千年古鎮(zhèn)，叫作“花石鎮(zhèn)”。那兒盛產(chǎn)湘蓮，是名副其實(shí)的“湘蓮之鄉(xiāng)”，也是朱紅果的家鄉(xiāng)。

花石鎮(zhèn)以湘蓮聞名，但湘蓮卻不是一直在花石鎮(zhèn)生長。這里出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)蓮種，要送到四百多公里外的湖北荊州去種植——那兒的土壤更適合蓮的生長，產(chǎn)量會(huì)更高；經(jīng)過幾個(gè)月的生長，結(jié)出豐碩的果實(shí)；果實(shí)再又回到花石鎮(zhèn)進(jìn)行加工包裝，銷往國內(nèi)外。

“正是這樣曲折的歷程，造就了湘蓮的優(yōu)良品質(zhì)和口碑?！睆男《δ咳?，朱紅果對湘蓮的生產(chǎn)過程如數(shù)家珍。

而她的成長，竟也與湘蓮有幾分類似——十幾歲離開花石求學(xué)，猶如湘蓮的種子離開家鄉(xiāng)，尋覓成長的土壤；幾年之后，學(xué)業(yè)完成，她又回到花石的一所學(xué)校任教；經(jīng)過幾年的磨礪，她再度走出花石，來到云龍小學(xué)，成為湘潭縣云龍教育集團(tuán)的一分子。

湘蓮需要合適的土壤，正如人需要成長的“伯樂”。省特級教師宋慧紅，便是這“伯樂”之一。宋慧紅見朱紅果是可造之才，又喜歡讀書，便有意培養(yǎng)這位年輕教師。她將朱紅果調(diào)到自己的辦公室，常在朱紅果面前翻閱教育、教學(xué)書籍，還不時(shí)與朱紅果討論一番。漸漸地，朱紅果開始主動(dòng)閱讀理論，主動(dòng)研究專業(yè)，并不斷取得突破。

現(xiàn)在，朱紅果的閱讀量十分驚人?！拔覜]有午休的習(xí)慣，于是利用這段時(shí)間來讀書?！泵刻爝@時(shí)，朱紅果會(huì)在自己的辦公室，一邊倍速聽書，一邊看書——這是她獨(dú)創(chuàng)的閱讀方法。

“只看不聽，我能吸收10%；只聽不看，我能吸收20%；邊聽邊看，我能吸收更多。”朱紅果說，“我能從一名普通師范生，到今天在專業(yè)研究上有些成績，就是因?yàn)殚喿x?！?/p>

用閱讀開啟研究之路

湘 潭 縣 云 龍 小 學(xué) 創(chuàng) 辦 于2006年，是一所全寄宿制民辦小學(xué)，現(xiàn)有教職員工共 2 3 8人。如何將這238 人擰成一股繩？如何 讓 這 238 人得到成長并更好地為教育服務(wù)？

通過不斷研究，朱紅果發(fā)現(xiàn)，最有效的辦法就是閱讀。

作為寄宿制學(xué)校，后勤工作人員占了教職員工的半數(shù)。朱紅果給他們推薦了《非暴力溝通》，這本書提倡“當(dāng)我們褪去隱蔽的精神暴力，愛將自然流露”，并為人與人之間提供有效的溝通方法。后勤人員需要每天跟學(xué)生打交道，照顧學(xué)生的衣、食、住、行。這本書對他們的工作開展有非常大的幫助。

當(dāng)然，學(xué)校并不只是扮演發(fā)書的角色。一位愛讀書的老師會(huì)提前讀完這本書，并進(jìn)行提煉，繪制思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識(shí)體系，再由他跟后勤人員分享交流。這樣一來，既節(jié)約了時(shí)間，也讓閱讀目標(biāo)更加明確，閱讀過程更加順暢。在云龍小學(xué)，負(fù)責(zé)照料花草的工作人員讀有關(guān)花草知識(shí)的書，食堂工作人員讀美食搭配的書，這已是常態(tài)。

朱紅果和學(xué)生們的合影

令朱紅果意外的是，那些對書本進(jìn)行分享講解的教師，不僅獲得了展示的機(jī)會(huì)，還在專業(yè)上獲得了很大的提升，成為學(xué)校里的專家、骨干、首席?！白x完一本書，能夠深入淺出地說出一些收獲來，再讓其他教師有所收獲，這才是真正讀進(jìn)去了?！敝旒t果說。

研究，是云龍小學(xué)的“關(guān)鍵詞”。進(jìn)行一些課題研究、開展主題活動(dòng)時(shí)，不急著寫方案，而是先買書，已是每位教師的默契。通過深度閱讀，對書中的精華進(jìn)行匯總并找到研究的“空白點(diǎn)”后，研究才真正開始。

是校長，更是一名教師

“朱老師！”

每當(dāng)在校園里聽到這樣的稱呼，朱紅果的內(nèi)心就升起一股別樣的幸福感。

在云龍小學(xué)，她不光是校長，還是78 班的語文老師。這個(gè)班，她從一年級帶到六年級，每天都要去上語文課。她看著他們一天天長大，和他們一起閱讀，與他們一起寫作。一個(gè)又一個(gè)日子的陪伴，形成了他們之間的默契。

“朱老師，這篇作文該怎么寫呀？”

“朱老師，我覺得您會(huì)用我們很喜歡的方式與我們交流。”

“朱老師，祝您教師節(jié)快樂！”

前些年，學(xué)校里另一個(gè)班出了個(gè)寫作能手——孫銘博。班主任劉旭明發(fā)現(xiàn)了他的寫作天賦，于 是 不 斷 地 鼓 勵(lì) 他，給他指導(dǎo)，還將他的作品結(jié)集成冊，在班級傳閱。果然，孫銘博越來越自信，文章也越寫越好。

“孫銘博經(jīng)驗(yàn)”被朱紅果帶到了78 班，并在學(xué)校里進(jìn)行推廣。學(xué)校為14 個(gè)孩子“出版”了個(gè)人作品，讀寫氛圍也越來越濃烈。

朱紅果經(jīng)常參加學(xué)校里的語文教研，因?yàn)閹О啵兄r活的一線經(jīng)歷；她帶的班級所表現(xiàn)出來的活力，讓她分享的經(jīng)驗(yàn)更有說服力；哪怕在跟別的學(xué)科教師討論教學(xué)時(shí)，她的發(fā)言也不是無本之木。

與學(xué)生零距離接觸，與語文學(xué)科零距離接觸，這種觸感，實(shí)實(shí)在在，讓她踏實(shí)。

現(xiàn)在，78 班馬上就要畢業(yè)了，她還會(huì)繼續(xù)在一線任課嗎？

“他們不是我?guī)У牡谝粚脤W(xué)生，也不會(huì)是我?guī)У淖詈笠粚谩！敝旒t果篤定地說。

校長薦書

推薦者：朱紅果

書目：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》

作者：[美]馬克·吐溫

譯者：張友松

出版社：人民文學(xué)出版社

內(nèi)容簡介：

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》的故事發(fā)生在19 世紀(jì)上半葉美國密西西比河畔的一個(gè)普通小鎮(zhèn)。幼年喪母的主人公湯姆活潑調(diào)皮，喜歡惡作劇，常令人哭笑不得。同時(shí)，他又聰明善良，富有正義感，不僅勇敢地站出來揭發(fā)了十惡不赦的歹徒印第安·喬犯下的謀殺案，還運(yùn)用自己的聰明才智脫離了險(xiǎn)境，和好友哈克一起找到了兇手埋藏的寶藏。

推薦理由：

今天向同學(xué)們推薦的書目是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。書中的歷險(xiǎn)故事險(xiǎn)象環(huán)生，人物對話幽默傳神，心理描寫細(xì)致入微，人物形象栩栩如生，向我們展示了少年正義、勇敢、有責(zé)任心的光輝形象。同時(shí)，本書還告訴我們，遇到困難要冷靜分析，不氣餒，不退縮，面對邪惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭！