林宏輝

當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，大國(guó)之間的科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)青少年科學(xué)興趣，培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才，是不斷增強(qiáng)國(guó)家科技競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。英才計(jì)劃打破了中國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的桎梏，搭建起基礎(chǔ)教育與高等教育溝通的橋梁，有效促進(jìn)了中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接，建立了高校與中學(xué)聯(lián)合發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新后備人才的有效模式。期間，也出現(xiàn)過(guò)質(zhì)疑的聲音，有人認(rèn)為英才計(jì)劃可能會(huì)占用學(xué)生大量備戰(zhàn)高考的時(shí)間。但我們認(rèn)為，對(duì)于真正喜歡科研的學(xué)生來(lái)說(shuō)，參加英才計(jì)劃與備戰(zhàn)高考是不矛盾的，不僅沒(méi)有損失，反而是寶貴的機(jī)會(huì)——是學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、揭開(kāi)科研“神秘面紗”的機(jī)會(huì)，能幫助他們及時(shí)了解科技前沿，掌握基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作，形成良好的科研思維，從而更有可能贏在“起跑線”上。

培養(yǎng)理念

“想要一年的收獲就種地，想要十年的收獲就植樹(shù)，想要百年的收獲就育人”。多年來(lái)，我們對(duì)英才計(jì)劃學(xué)員的總體培養(yǎng)思路為：堅(jiān)持學(xué)員的主體地位，以興趣為導(dǎo)向、以理論為基石、以課題為載體，系統(tǒng)制訂教學(xué)方案，幫助學(xué)員培養(yǎng)科研思維、提升實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新潛能，力爭(zhēng)為國(guó)家培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野的青少年科技創(chuàng)新后備英才。

具體做法及培養(yǎng)效果

2013年英才計(jì)劃正式啟動(dòng)之初，我便有幸成為了“導(dǎo)師庫(kù)”的一員，9年來(lái)，共有43名學(xué)員進(jìn)入課題組參加系統(tǒng)的科研培訓(xùn)。培養(yǎng)期間，我們組建了以博士生導(dǎo)師為主的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，充分利用學(xué)院教學(xué)科研資源，理論教學(xué)和科研實(shí)訓(xùn)并重，培養(yǎng)和提升了學(xué)員的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

科學(xué)設(shè)置課程，激發(fā)科研興趣

在教學(xué)過(guò)程中注重以啟發(fā)式思維方式引領(lǐng)學(xué)員進(jìn)入生物學(xué)的世界，探索生物科學(xué)的奧秘。團(tuán)隊(duì)充分依托高校教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生興趣和團(tuán)隊(duì)研究特色，設(shè)置了包括作物馴化與人類(lèi)生活、植物生物技術(shù)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新冠病毒的免疫征途、轉(zhuǎn)基因技術(shù)與生物安全等與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)的生物學(xué)專(zhuān)題。同時(shí)，還開(kāi)展了一系列了解生命科學(xué)的特色課堂教學(xué)，比如讓學(xué)員走進(jìn)植物組培室，走進(jìn)四川大學(xué)自然博物館，讓他們直接感知植物世界的神奇，同時(shí)在參觀過(guò)程中滲透相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)科研培訓(xùn)過(guò)程的趣味性，豐富學(xué)員對(duì)植物學(xué)研究的認(rèn)識(shí)。

重視溝通交流，拓寬科研視野

團(tuán)隊(duì)重視拓寬學(xué)生的科研視野，積極為學(xué)生參與學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造條件。①安排英才計(jì)劃學(xué)員不定期參加實(shí)驗(yàn)室組會(huì)，鼓勵(lì)他們與研究生學(xué)長(zhǎng)溝通交流，幫助解決學(xué)員在學(xué)習(xí)上和生活中遇到的困惑。②定期開(kāi)展英才計(jì)劃學(xué)術(shù)分享小組會(huì)，讓學(xué)員匯報(bào)和展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。③鼓勵(lì)學(xué)員積極參與學(xué)校的學(xué)術(shù)論壇，讓他們近距離感受名師大家的魅力，了解生物科學(xué)前沿知識(shí)。④鼓勵(lì)學(xué)員參加暑期夏令營(yíng)活動(dòng)，進(jìn)入國(guó)內(nèi)一流實(shí)驗(yàn)室感受科研氛圍，激發(fā)科研興趣。

精心定制課題，提升動(dòng)手能力

團(tuán)隊(duì)重視對(duì)學(xué)員基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，上半年用3～5個(gè)月時(shí)間對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)體系有大致了解。同時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)員做好實(shí)驗(yàn)記錄，督促他們養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲衅焚|(zhì)。在課題研究階段，我們會(huì)根據(jù)高中生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)員的個(gè)人基礎(chǔ)和科研興趣擬定課題。

指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，提高綜合素質(zhì)

多年來(lái)，我們把參加科學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)生交流互鑒、共同提升的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)員積極參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)高水平的生物學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)員的綜合素質(zhì)。參賽過(guò)程中，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，對(duì)某一科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，搜集資料后與指導(dǎo)教師進(jìn)行溝通討論，探索科學(xué)答案。

星光不負(fù)趕路人，功夫不負(fù)有心人

9年來(lái)，我們團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的學(xué)員取得了較為突出的成績(jī)，比如，2018級(jí)的陳怡嘉作為全國(guó)中學(xué)生代表參加2018年未來(lái)科學(xué)大獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮，王詩(shī)琴、陳鶴影、向彧晗分別被評(píng)為英才計(jì)劃全國(guó)優(yōu)秀學(xué)員。學(xué)員的參賽作品斬獲了俄羅斯青少年科學(xué)家競(jìng)賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)等國(guó)際、國(guó)內(nèi)獎(jiǎng)項(xiàng)共計(jì)16項(xiàng)。最值得我們驕傲的是，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)員提升了科研信心，堅(jiān)定了科研信念，讓他們走得更高更遠(yuǎn)。其中，陸天怡、龔敬軒、陳怡嘉、陳鶴影等學(xué)員分別在中國(guó)科技大學(xué)、四川大學(xué)、美國(guó)杜克大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校求學(xué)，部分學(xué)員已經(jīng)開(kāi)始申請(qǐng)攻讀生物專(zhuān)業(yè)的博士學(xué)位，他們正在努力把生命科學(xué)研究作為奮斗終生的事業(yè)。

建議

建議將部分英才計(jì)劃課程設(shè)置為網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課，讓更多學(xué)生自主報(bào)名選課，讓感興趣的學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)、了解科研，再?gòu)膮⒓泳W(wǎng)課學(xué)習(xí)的學(xué)生中選拔一部分進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加科研訓(xùn)練，利用嚴(yán)格淘汰機(jī)制，留下真正對(duì)科研感興趣的學(xué)員。

建議在培養(yǎng)過(guò)程中，高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)一定要系統(tǒng)化開(kāi)展理論知識(shí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，為各位學(xué)員打好理論基礎(chǔ)。同時(shí)，中學(xué)也應(yīng)更加重視和配合高校對(duì)英才計(jì)劃學(xué)員的培養(yǎng)，學(xué)員所在中學(xué)可以配備1名校內(nèi)導(dǎo)師加強(qiáng)在中學(xué)日常教學(xué)過(guò)程中的培養(yǎng)。

建議在平時(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中不要給學(xué)生安排繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，以免與學(xué)業(yè)沖突，盡量利用暑假集中安排學(xué)員進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)課題。把暑期作為課題研究的“攻堅(jiān)期”，利用暑期幫助學(xué)員鞏固和提升學(xué)到的實(shí)驗(yàn)操作技能，體悟查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)課題、分析結(jié)果、撰寫(xiě)小論文的科研全過(guò)程，提升他們的自主思考能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。