李麗

（沈陽(yáng)市汽車(chē)工程學(xué)校 遼寧 沈陽(yáng) 110122）

體育課程在任何階段都是課程體系重要組成部分之一，是完成鑄魂育人的教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容之一，也是手段之一。中職教育目前是黨和國(guó)家較為重視及大力發(fā)展的對(duì)象，中職教育中的體育教學(xué)也是需要關(guān)注的對(duì)象，再細(xì)化下去，作為中職體育課程教學(xué)方式之一的體育活動(dòng)也需要得到教師、學(xué)校乃至社會(huì)的關(guān)注。在中職體育課程中開(kāi)展體育活動(dòng)，首先需要明確一點(diǎn)：體育活動(dòng)需與體育課程內(nèi)容緊密聯(lián)系和契合；其次是雖然體育活動(dòng)本身可以作為中職體育課程教學(xué)的一種方式方法，以此來(lái)豐富中職體育課程的教學(xué)內(nèi)容，幫助教師設(shè)計(jì)更為流暢、飽滿的教學(xué)流程。但這并不妨礙體育活動(dòng)作為一個(gè)本體疊加其他教學(xué)資源以提升體育活動(dòng)本身的優(yōu)勢(shì)和實(shí)踐效果，加深體育活動(dòng)對(duì)體育課程教學(xué)的良性影響。

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，全球范圍內(nèi)信息技術(shù)達(dá)到空前繁榮的狀態(tài)，我國(guó)各行各業(yè)都吃到了信息技術(shù)高速發(fā)展帶來(lái)的紅利。就中職體育課程而言，一方面，目前越來(lái)越多的中職學(xué)校配備了信息技術(shù)相關(guān)設(shè)施設(shè)備，建設(shè)健全信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)資源庫(kù)；另一方面，可應(yīng)用于體育科目的信息技術(shù)設(shè)施和資源越來(lái)越多。這些信息技術(shù)設(shè)備和資源不僅在體育課程授課過(guò)程中使用，也被應(yīng)用到銜接體育課程和體育鍛煉的體育活動(dòng)中去。將信息技術(shù)引入中職體育課程的體育活動(dòng)中，可以使體育活動(dòng)的趣味性更強(qiáng)，讓學(xué)生更樂(lè)于主動(dòng)參與體育活動(dòng)，從而能更好地完成中職體育課程教學(xué)目的，即通過(guò)教學(xué)使學(xué)生擁有良好的鍛煉身體的習(xí)慣，改善目前在校學(xué)生普遍運(yùn)動(dòng)能力較差、體魄不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

1、目前中職體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

中職學(xué)校中的體育活動(dòng)開(kāi)展一般有兩種形式展開(kāi)：一種是在平時(shí)體育課堂教學(xué)中穿插體育活動(dòng)；另一種是單獨(dú)設(shè)置體育活動(dòng)課程。無(wú)論是哪一種形式都可以完善體育課程體系，讓中職學(xué)校中的體育課程教學(xué)內(nèi)容更飽滿，設(shè)計(jì)教學(xué)流程中可利用的教學(xué)模塊更多。目前，大部分中職學(xué)校都有開(kāi)展體育活動(dòng)，也取得了一些經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題。

1.1、體育活動(dòng)內(nèi)容存在問(wèn)題

一些學(xué)校雖然在體育課程中穿插銜接了體育活動(dòng)或是開(kāi)設(shè)了體育活動(dòng)課程，但是活動(dòng)課程的內(nèi)容不夠豐富，活動(dòng)課程設(shè)置較為形式化，有“門(mén)面工程”的嫌疑。舉例來(lái)說(shuō)，體育活動(dòng)課程時(shí)間較短，體育活動(dòng)的項(xiàng)目較少，體育活動(dòng)可采用的教學(xué)資源欠缺。即便學(xué)校配備了專門(mén)服務(wù)于體育活動(dòng)課程的信息技術(shù)教學(xué)資源，然而實(shí)際應(yīng)用率卻不盡人意，或是學(xué)校沒(méi)有按照在校學(xué)生人數(shù)合理配備，信息技術(shù)教學(xué)資源較少，無(wú)法滿足全校師生使用需求。

1.2、體育活動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)

體育活動(dòng)即是體育課程教學(xué)內(nèi)容的一部分或稱為是一種可運(yùn)用的教學(xué)方式，同時(shí)它也是可以獨(dú)立存在的教學(xué)版塊。體育活動(dòng)教學(xué)需要專業(yè)性強(qiáng)，在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)課程流程、組織體育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)、管控體育活動(dòng)課程實(shí)際教學(xué)效果等方面具體豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，也需要這些教師對(duì)可用于體育活動(dòng)課程的各項(xiàng)可利用教學(xué)資源和方式方法爛熟于心，做到可以靈活應(yīng)用各種教學(xué)資源、教學(xué)方式方法并知道在教學(xué)實(shí)踐中如何利用它們使它們發(fā)揮功效。但現(xiàn)實(shí)情況是，由于部分學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)這一版塊重視程度不足，沒(méi)有針對(duì)性地開(kāi)展體育活動(dòng)內(nèi)容的教師培訓(xùn)，使一線體育教師雖然知道體育活動(dòng)課程存在的必要性，卻知其然而不知其所以然。

1.3、體育活動(dòng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)利用不足

以信息技術(shù)這一教學(xué)資源為例，雖然信息技術(shù)在上個(gè)世紀(jì)就投入學(xué)校使用，多年來(lái)這一教學(xué)模式不僅深入人心，也使很多教師和學(xué)生獲利，但由于信息技術(shù)不斷發(fā)展、推陳出新，學(xué)校內(nèi)的信息技術(shù)教學(xué)資源會(huì)出現(xiàn)更新滯后的情況，這一點(diǎn)在中職學(xué)校中尤其常見(jiàn)。信息技術(shù)教學(xué)資源跟不上或者是有新的信息技術(shù)教學(xué)資源填充進(jìn)來(lái)，一線體育教師由于缺乏相關(guān)培訓(xùn)，自己在教學(xué)授課之余也無(wú)暇抽空研究學(xué)習(xí)，就導(dǎo)致這些教學(xué)資源不能被好好應(yīng)用，其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)不能得到很好地開(kāi)發(fā)，無(wú)法按照預(yù)設(shè)目標(biāo)完成它們?cè)隗w育活動(dòng)教學(xué)中該盡的使命。

1.4、體育活動(dòng)教學(xué)方式單一

在一些中職學(xué)校的體育活動(dòng)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式較為單一。課程中盡可能多地運(yùn)用教學(xué)方式，或是將多種教學(xué)方式疊加、組合、穿插運(yùn)用，可以使課堂教學(xué)流程更為緊湊，教師在課堂中可選擇、可操作的內(nèi)容更豐富。教學(xué)方式單一表現(xiàn)在一線體育教師在體育活動(dòng)教學(xué)中只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式或是單一采用已有的信息技術(shù)教學(xué)模式，但無(wú)法使這一教學(xué)方式立體飽滿，仍顯單薄無(wú)力，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容仍是枯燥無(wú)味、缺乏亮點(diǎn)。

2、將信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)的意義及優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)是應(yīng)用較為普遍和門(mén)類(lèi)較多的一種教學(xué)資源，將這一教學(xué)資源引入體育活動(dòng)課程使它成為一種可獨(dú)立或組合使用的教學(xué)方法可以讓體育活動(dòng)課程教學(xué)流程緊湊，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，課程在愉悅歡快的氛圍下進(jìn)行，學(xué)生參與程度高。多樣化的信息技術(shù)有多種搭配的可能性，這就讓體育活動(dòng)的內(nèi)容展現(xiàn)有無(wú)限可能。只要教師愿意研究如何開(kāi)發(fā)利用這些資源，體育活動(dòng)課的可以保持日久彌新，像一位青春活力的少年，讓學(xué)生可以長(zhǎng)久的保持對(duì)它的興趣和喜愛(ài)。

2.1、有助于提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。使學(xué)生對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣可以起到事半功倍的效果，不僅減輕教師教學(xué)難度，也可以讓學(xué)生可以更好地接受、學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的抵觸情緒和學(xué)習(xí)難度。體育活動(dòng)課程亦是如此，學(xué)生對(duì)新興事物和帶有最新信息技術(shù)痕跡的事物保有極高的好奇心和研究興趣，與信息技術(shù)有效結(jié)合的體育活動(dòng)內(nèi)容可以更好地觸動(dòng)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們可以自主地參與體育活動(dòng)。

2.2、有助于豐富體育活動(dòng)內(nèi)容

體育活動(dòng)中可采用的實(shí)質(zhì)性項(xiàng)目并不多，常見(jiàn)的有田徑運(yùn)動(dòng)、較為普及的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，這些體育活動(dòng)項(xiàng)目雖然自帶趣味性，但隨著時(shí)間的積累，長(zhǎng)年累月下來(lái)仍是這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生很容易對(duì)體育活動(dòng)內(nèi)容失去興趣，從而參與其中的自主性慢慢減退直至消失，這樣一來(lái)體育活動(dòng)課程的教學(xué)目的就無(wú)法達(dá)標(biāo)。將豐富的信息技術(shù)引入體育活動(dòng)內(nèi)容或是信息技術(shù)和其他資源結(jié)合應(yīng)用于體育活動(dòng)教學(xué)，這樣可以讓原本陳舊的內(nèi)容翻新，而由于信息技術(shù)可以不斷更新。所以，與信息技術(shù)結(jié)合的體育活動(dòng)內(nèi)容可以常用常新，體育活動(dòng)內(nèi)容可以越發(fā)豐富。例如，采用互動(dòng)性強(qiáng)的虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，可以模擬籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，不僅可以解決籃球場(chǎng)地問(wèn)題，還可以讓學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)充滿好奇和新的期待。

2.3、使體育活動(dòng)專業(yè)性更強(qiáng)，增強(qiáng)體育活動(dòng)實(shí)際效果

實(shí)踐高于理論，雖然我們接觸事物一般從理論開(kāi)始，但是理論最后終須歸于實(shí)際。體育活動(dòng)課程在體育課程體系中可謂是實(shí)踐的一部分，從體育課程中的理論到體育活動(dòng)的實(shí)踐，這期間需要一個(gè)媒介可以讓理論到實(shí)踐的過(guò)渡更順滑、更快速。而信息技術(shù)即可扮演這個(gè)媒介的角色，信息技術(shù)可以讓體育活動(dòng)更為規(guī)范，體育活動(dòng)中的各動(dòng)作更為專業(yè)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中溫故知新，掌握正確的動(dòng)作技巧和要領(lǐng)。這樣可以增強(qiáng)體育活動(dòng)的實(shí)際效果，讓體育活動(dòng)強(qiáng)化鞏固體育課程的教學(xué)成果。例如，可以利用Flash、3D 技術(shù)制作課件，以形象有趣的形卡通人物展示某項(xiàng)體育活動(dòng)的動(dòng)作技巧和整體流程，讓學(xué)生有興趣反復(fù)觀看，在反復(fù)觀摩中學(xué)習(xí)掌握技巧，在活動(dòng)鍛煉中運(yùn)用正確的技巧技能，幫助學(xué)生熟練掌握一種或幾種體育項(xiàng)目，達(dá)成體育課程的教學(xué)目的。

2.4、增進(jìn)體育活動(dòng)進(jìn)行中師生互動(dòng)

在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中很容易出現(xiàn)兩種情況：一是教師“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生自由活動(dòng)，沒(méi)有起到教師應(yīng)起的引導(dǎo)、監(jiān)督作用；二是教師一人投入，無(wú)法帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)投入體育活動(dòng)中。運(yùn)用信息技術(shù)增進(jìn)師生互動(dòng)，首先體現(xiàn)在體育教師可以體育活動(dòng)課程前后和學(xué)生在線上進(jìn)行溝通；其次是在體育活動(dòng)課程中應(yīng)用的一些信息技術(shù)可以讓教師積極投入，也可以提升學(xué)生的參與熱情，增進(jìn)二者間的互動(dòng)。

3、現(xiàn)階段中職學(xué)校中信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)中的不足

新課改后，教育從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧虾脤W(xué)”，社會(huì)、學(xué)校、教師對(duì)體育課的重視程度越來(lái)越高。為了完成學(xué)校培養(yǎng)有體魄、有能力、有作為的實(shí)用型人才目標(biāo)，體育課程在課程體系中地位被不斷提升，體育課也越來(lái)越注重實(shí)際的教學(xué)成果，即學(xué)生鍛煉身體的自主性和掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。完成這兩個(gè)教學(xué)成果都離不開(kāi)體育活動(dòng)，而在體育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)是提升體育活動(dòng)實(shí)效的切實(shí)可行方式方法之一。從因果關(guān)系而論，充分利用信息技術(shù)，使它的優(yōu)勢(shì)在體育活動(dòng)中得到發(fā)揮和有效利用，這是促進(jìn)體育活動(dòng)有序發(fā)展，達(dá)成目標(biāo)的一大途徑。而現(xiàn)階段中職學(xué)校體育活動(dòng)中信息技術(shù)的運(yùn)用存在不足，會(huì)極大阻礙體育活動(dòng)向前推進(jìn)的進(jìn)度，使教學(xué)成果發(fā)展滯后。

3.1、教師信息技術(shù)操作能力較差

信息技術(shù)的使用需要積累一定經(jīng)驗(yàn)，特別是實(shí)操性較強(qiáng)、操作步驟繁瑣的信息技術(shù)就更是如此。如果某一信息技術(shù)在體育教學(xué)中存在較長(zhǎng)時(shí)間，教師通過(guò)多年教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)，使用操作起來(lái)會(huì)較為得心應(yīng)手。但反之，當(dāng)教師可以通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐熟悉某一項(xiàng)信息技術(shù)，這也代表該項(xiàng)信息技術(shù)與新推出的信息技術(shù)存在很大的差距，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，也無(wú)法很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。所以如果想提升信息技術(shù)在體育活動(dòng)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)則需要引進(jìn)與時(shí)代距離較接近的信息技術(shù)，而新技術(shù)的引入往往由于教師對(duì)該信息技術(shù)操作能力差、經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致該信息技術(shù)未能如期許中那樣發(fā)揮功效。

3.2、教師過(guò)于重視理論，忽視理論與實(shí)踐結(jié)合

理論需要落到實(shí)處，從理論到實(shí)踐才是任一教學(xué)方式需要做到的，但實(shí)際情況是很多教師會(huì)停留在理論到理論的層面，信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)這一方面也會(huì)存在這個(gè)情況。由于體育課程的課改推進(jìn)落后于其他學(xué)科，所以傳統(tǒng)的教育思想還沒(méi)有完全退出舞臺(tái)，在一些體育教師根深蒂固的教學(xué)思想驅(qū)使下，信息技術(shù)應(yīng)用在體育活動(dòng)中也會(huì)停留在理論上，看不到實(shí)踐內(nèi)容。信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)，原本是為了加強(qiáng)體育活動(dòng)的實(shí)踐效果，但如果教師本身過(guò)于重視理論，忽視理論與實(shí)踐的結(jié)合，則會(huì)本末倒置、南轅北轍。

3.3、信息技術(shù)應(yīng)用不合理、不充分

信息技術(shù)原本是一項(xiàng)內(nèi)容豐富、更新及時(shí)的教學(xué)資源，將其應(yīng)用于體育活動(dòng)中，原本可以產(chǎn)生良性“化學(xué)反應(yīng)”，導(dǎo)入較好的體育活動(dòng)教學(xué)成效。但如果教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)掌握程度不夠或只重視理論、忽視實(shí)踐，造成信息技術(shù)應(yīng)用不合理、不充分，那么信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)中的效果也會(huì)大打折扣，甚至是根本上起不到任何好的效果。這樣的情況下即便是體育活動(dòng)中應(yīng)用了信息技術(shù)，體育活動(dòng)課程仍會(huì)處在原地不動(dòng)的狀態(tài)下，無(wú)法更上一層樓，得到提升和拔高。另外，如果學(xué)校信息技術(shù)資源沒(méi)有及時(shí)更新迭代與當(dāng)今社會(huì)保持同步節(jié)奏，或是教師無(wú)法做到將幾種信息技術(shù)組合應(yīng)用，這樣的情況也會(huì)影響信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)中的實(shí)際效果。還有一種較為少見(jiàn)的情況也值得注意：即學(xué)校配備信息技術(shù)資源到位，教師對(duì)信息技術(shù)也有一定的掌握，但在體育活動(dòng)課程引導(dǎo)中教師無(wú)法將學(xué)校硬件配備和自身軟實(shí)力充分發(fā)揮，從而影響信息技術(shù)投入體育活動(dòng)的實(shí)效。

4、彌補(bǔ)中職體育活動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用不足的途徑

知不足而改之方能有所進(jìn)步，在了解信息技術(shù)應(yīng)用于中職體育活動(dòng)中存在的不足后，逐條加以改進(jìn)則可以彌補(bǔ)存在不足，推動(dòng)信息技術(shù)在體育活動(dòng)應(yīng)用中良性、健康發(fā)展，促使信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)可以取得更好的實(shí)用效果。同時(shí)，在彌補(bǔ)改進(jìn)的過(guò)程中也可以為后期開(kāi)展這項(xiàng)工作提供實(shí)用經(jīng)驗(yàn)。

4.1、改進(jìn)完善教師操作信息技術(shù)的能力

一線體育教師既要了解掌握已有的信息技術(shù)，也需要了解掌握新興的信息技術(shù)，對(duì)學(xué)校中任一信息技術(shù)教學(xué)資源做到上手實(shí)踐快速達(dá)到熟練操作的程度。要完成這一改進(jìn)目標(biāo)不僅需要一線體育教師肯花時(shí)間、花精力投入到這件事情中來(lái)，也需要學(xué)校給予一定的支持，幫助教師更好、更快地掌握各項(xiàng)信息技術(shù)教學(xué)資源的操作方法。比如說(shuō)，學(xué)校可以定期開(kāi)展相關(guān)信息技術(shù)實(shí)踐操作的培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)信息技術(shù)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)方專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)講解和操作。又比如說(shuō)，相應(yīng)減輕教師的教學(xué)壓力，幫助教師挪出更多的時(shí)間和精力投入到信息技術(shù)實(shí)踐操作中。

4.2、改善理論重于實(shí)踐的現(xiàn)狀

讓教師更多地掌握信息技術(shù)教學(xué)資源實(shí)操方法實(shí)際上是改善理論重于實(shí)踐現(xiàn)狀的途徑之一。掌握操作方法是一方面；另一方面校方需要對(duì)教師在體育活動(dòng)課程中對(duì)信息技術(shù)資源利用情況進(jìn)行監(jiān)督管理，讓信息技術(shù)在中職學(xué)校體育活動(dòng)的應(yīng)用可以制度化，這樣有章可循、有標(biāo)可依，可以在一定程度上杜絕過(guò)度重視理論、忽視實(shí)踐的情況出現(xiàn)。除上述兩點(diǎn)外，校方還可以通過(guò)對(duì)教師授課的評(píng)價(jià)體系把控體育活動(dòng)課程中信息技術(shù)應(yīng)用理論與實(shí)踐結(jié)合的程度。

4.3、改進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用不合理、不充分的現(xiàn)狀

中職學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注新時(shí)代下信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，以敏銳的目光緊隨時(shí)代步伐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新興的科學(xué)技術(shù)，并投入資金和人力成本將信息技術(shù)引入校內(nèi)。教師需要對(duì)校內(nèi)各項(xiàng)信息技術(shù)教學(xué)資源深入研究和學(xué)習(xí)，在掌握其基優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)、操作方法、注意事項(xiàng)后思考如何利用這些信息技術(shù)教學(xué)資源或如何組合運(yùn)用這些資源。在做好上述兩項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，教師需要在不斷的實(shí)踐中盡快摸索出將信息技術(shù)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)充分利用的方式方法，使信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)可以最大限度地被開(kāi)發(fā)利用，將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮至極致。

5、信息技術(shù)在中職體育活動(dòng)中的應(yīng)用方法探究

5.1、利用多元化信息技術(shù)開(kāi)展體育活動(dòng)

這一點(diǎn)可以理解為往常所說(shuō)的多媒體教學(xué)方式，利用各項(xiàng)資源裝飾設(shè)計(jì)的教學(xué)流程，讓教學(xué)的內(nèi)容更有吸引力。有節(jié)奏感的教學(xué)流程設(shè)計(jì)、飽滿的教學(xué)內(nèi)容加上幾種信息技術(shù)組合包裝出的應(yīng)用效果，這無(wú)疑是如虎添翼，讓中職體育活動(dòng)課程高潮迭起、張力十足。

5.2、信息技術(shù)與其他教學(xué)方式疊加應(yīng)用于體育活動(dòng)中

信息技術(shù)是一項(xiàng)教學(xué)資源，也是一種教學(xué)方式，教學(xué)方式是死的，但其背后實(shí)際實(shí)施的教師卻是有思維、有想法的。教師需要積極主動(dòng)地發(fā)揮聰明才智，積極探索信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)課程的無(wú)限可能性。在熟知各種信息技術(shù)教學(xué)資源的特性和優(yōu)勢(shì)后與其他的教學(xué)方法疊加，使兩者應(yīng)用于體育活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)最優(yōu)化。

6、信息技術(shù)在中職體育活動(dòng)中應(yīng)用的幾點(diǎn)事項(xiàng)

6.1、牢記學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程中的主體地位

信息技術(shù)僅是可應(yīng)用的教學(xué)資源、教學(xué)手段，它的自身優(yōu)勢(shì)雖然可以給體育活動(dòng)課程提供極大的便利和幫助。但教師需牢記在任何課程中學(xué)生都是教學(xué)的主體，是該課程教學(xué)的主人翁。信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)課程應(yīng)是為學(xué)生參與、體驗(yàn)體育活動(dòng)提供更好的方式、方法，使學(xué)生從中獲益，而不是信息技術(shù)占據(jù)教學(xué)主體地位。

6.2、牢記教師在體育活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)作用

教師應(yīng)清楚信息技術(shù)僅是一項(xiàng)多元化的教學(xué)資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師是體育活動(dòng)課程引導(dǎo)的主要實(shí)施者，需要學(xué)會(huì)充分利用這一分門(mén)別類(lèi)詳盡的教學(xué)資源，讓它們能在探索、思考的前提下搭配出不同的效果。而非是信息技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)中的主要引導(dǎo)，讓信息技術(shù)本身去引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，這勢(shì)必?zé)o法更好地開(kāi)發(fā)利用這些教學(xué)資源，讓它們的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)黯然失色。

6.3、化繁為簡(jiǎn)、去難存易

雖然建議采用多種信息技術(shù)結(jié)合和信息技術(shù)與其他教學(xué)資源結(jié)合的方式開(kāi)展體育活動(dòng)，但需要考慮到信息技術(shù)的難易程度和中職學(xué)校中學(xué)生群體的接受能力。讓看起來(lái)復(fù)雜、繁多的信息技術(shù)在實(shí)際操作中簡(jiǎn)化。選取信息技術(shù)中較容易的部分，剔除其本身較難理解和操作的部分，這樣教師和學(xué)生都能輕松玩轉(zhuǎn)，讓信息技術(shù)在體育活動(dòng)中充分發(fā)揮其魅力。

7、結(jié)語(yǔ)

中職體育活動(dòng)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣和掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)體育的運(yùn)動(dòng)的能力，它在目前的中職教學(xué)體系中越來(lái)越重要。合理、充分利用信息技術(shù)，將它們應(yīng)用于體育活動(dòng)中不僅可以讓體育活動(dòng)內(nèi)容看起來(lái)豐富多彩，也可實(shí)際提升體育活動(dòng)課程的效果。在信息技術(shù)應(yīng)用于體育活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要充分學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、掌握信息技術(shù)，學(xué)會(huì)多元化搭配應(yīng)用，也需要注意該注意的事項(xiàng)，規(guī)避問(wèn)題和漏洞，讓信息技術(shù)可以在體育活動(dòng)中展示其獨(dú)有魅力。