李艷秋

“概論”課教改研究與創(chuàng)新實(shí)踐

李艷秋

(渤海大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，遼寧 錦州 121013)

“概論”課是我國(guó)思想政治理論教學(xué)的核心課程，需要與時(shí)俱進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)改革，需要面向未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐?！案耪摗闭n教改秉持守正創(chuàng)新原則，學(xué)懂用相貫通，知信行相統(tǒng)一，強(qiáng)化知識(shí)傳授、踐行能力提升等多重功能。在教學(xué)改革方面，改進(jìn)教學(xué)理念以體現(xiàn)先進(jìn)性與實(shí)效性，豐富教學(xué)內(nèi)容以體現(xiàn)時(shí)代性與前沿性，改進(jìn)教學(xué)方式以體現(xiàn)創(chuàng)新性與互動(dòng)性。在教學(xué)實(shí)踐方面，持續(xù)調(diào)動(dòng)大學(xué)生內(nèi)心積極性與使命感，不斷提升大學(xué)生理論素養(yǎng)與綜合能力，培育有理想信念、知識(shí)能力、品德修養(yǎng)、進(jìn)取精神的時(shí)代新人。

“概論”課；教學(xué)改革；守正創(chuàng)新；時(shí)代新人

毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課的教學(xué)改革，應(yīng)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。“概論”課的教學(xué)實(shí)踐，既要教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容厚重，又要教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)形式多樣，還要教學(xué)師資雄厚、教學(xué)管理科學(xué)，為國(guó)家培養(yǎng)時(shí)代新人。

一、正確理解“概論”課教學(xué)改革的重要意義

“概論”課教學(xué)改革與實(shí)踐，以符合未來(lái)社會(huì)需要為評(píng)價(jià)維度，以符合大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律為原則，以幫助大學(xué)生找到人生價(jià)值定位為目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)全球格局演變、中華民族復(fù)興和未來(lái)發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

（一）有助于大學(xué)生深刻感悟厚重的真理力量

“概論”課教學(xué)改革與實(shí)踐中，要讓大學(xué)生感悟到其高深的科學(xué)真理性與強(qiáng)大的理論解釋力，用真理的力量感召大學(xué)生，用理論的系統(tǒng)武裝大學(xué)生。通過(guò)厚重的理論講授，讓大學(xué)生“知其然”，通過(guò)清晰的實(shí)踐案例，讓大學(xué)生“知其所以然”，通過(guò)長(zhǎng)期的歷史邏輯，讓大學(xué)生“知其所必然”。引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)中國(guó)化的馬克思主義做到真學(xué)、真懂、真信并真用，使其能夠順利成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。

（二）有助于大學(xué)生提高理論素質(zhì)并堅(jiān)定政治信仰

“概論”課教學(xué)改革中，要處理好知識(shí)性與政治性、理論性與價(jià)值性的關(guān)系?！案耪摗闭n教學(xué)實(shí)踐中，教師要講清學(xué)理知識(shí)，學(xué)生要記住重要原理，實(shí)現(xiàn)政治性與思想性的有機(jī)結(jié)合，處理好科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性的關(guān)系。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生從馬克思主義中國(guó)化理論中學(xué)習(xí)立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，對(duì)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心。

（三）有助于大學(xué)生收獲理論思維與提升實(shí)踐能力

“概論”課承載厚重理論，在教學(xué)改革中，要內(nèi)容為王，堅(jiān)持以理服人，同時(shí)關(guān)照大學(xué)生的興趣和藝術(shù)享受；要藝術(shù)表達(dá)，必須堅(jiān)持以情動(dòng)人，真的內(nèi)容加美的形式，達(dá)到善的目的。教學(xué)實(shí)踐中，要做好引領(lǐng)，協(xié)助大學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新思維，還要處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容必須增加社會(huì)熱點(diǎn)和矛盾焦點(diǎn)，訓(xùn)練大學(xué)生用所學(xué)理論解釋和預(yù)測(cè)時(shí)代變革和發(fā)展的能力。

二、深化“概論”課教學(xué)改革的內(nèi)容

“概論”課教師要科學(xué)把握教材的邏輯結(jié)構(gòu)，不脫離教材并巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知體系。講好“概論”課，要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！盵1]重點(diǎn)應(yīng)夯實(shí)理論基礎(chǔ)，講好百年歷史，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)緊密結(jié)合實(shí)踐，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生視野。

（一）必須處理好教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系問(wèn)題，使大學(xué)生不斷夯實(shí)基礎(chǔ)并豐富視野

“概論”課教學(xué)中，首先應(yīng)充分尊重教材，把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。講清楚三次歷史性飛躍的理論成果形成的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、精神實(shí)質(zhì)與歷史意義。同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)地豐富教學(xué)內(nèi)容，主要是及時(shí)地把重要會(huì)議中的系列重要講話精神作為教學(xué)內(nèi)容融入課堂，以擴(kuò)充大學(xué)生視野的廣度，提升他們思想境界的高度。例如：在黨中央發(fā)布的文件中，十九屆六中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》，就是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，全面總結(jié)了黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，充分彰顯我們黨高超的政治智慧、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和歷史自信?！读?xí)近平談治國(guó)理政》1—4卷，是非常權(quán)威的輔導(dǎo)性重要讀物，利于幫助師生進(jìn)一步學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓。

（二）必須講好理論的整體性問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生的理論邏輯，完整理解中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)新思想的中國(guó)價(jià)值與世界意義

“概論”課教學(xué)中，要明確毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化的三次歷史性飛躍，要講清楚不同階段不同創(chuàng)新性理論各自的鮮明特征，一脈相承而又與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在關(guān)系。幫助大學(xué)生理解三大理論的整體性問(wèn)題，理解它們都是馬克思主義中國(guó)化的理論成果，領(lǐng)會(huì)它們都對(duì)馬克思主義做出了原創(chuàng)性貢獻(xiàn)。

“概論”課教學(xué)改革中，要立足全球大視野以彰顯中國(guó)道路、中國(guó)理論的世界意義。教學(xué)必須立足中國(guó)并放眼世界，要厘清馬克思主義中國(guó)化進(jìn)程中，馬克思主義對(duì)中國(guó)實(shí)踐的指導(dǎo)作用與中國(guó)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果對(duì)世界發(fā)展的理論價(jià)值之間的關(guān)系問(wèn)題。“概論”課的教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生理解中國(guó)共產(chǎn)黨提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念反映了各國(guó)人民的根本追求，不僅向世界展示了社會(huì)主義的美好前景，而且為破解“人類社會(huì)向何處去”的世界難題提出了中國(guó)解決方案。幫助學(xué)生培養(yǎng)全球視野，樹(shù)立為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興、為世界謀大同的崇高理想。

（三）必須講好中國(guó)厚重歷史與中國(guó)共產(chǎn)黨故事，培養(yǎng)大學(xué)生的歷史邏輯，強(qiáng)化歷史思維并科學(xué)把握未來(lái)

“概論”課教學(xué)內(nèi)容涵蓋中國(guó)百年歷史和實(shí)踐，有著深沉的歷史內(nèi)涵。“概論”課教學(xué)中加強(qiáng)百年黨史學(xué)習(xí)教育，引領(lǐng)大學(xué)生讀懂中共黨史這部最好的教科書，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的黨史觀、唯物史觀、大歷史觀，把握歷史大邏輯和大趨勢(shì)，彰顯中國(guó)化馬克思主義理論魅力。引導(dǎo)大學(xué)生從百年黨史中品讀中國(guó)共產(chǎn)黨的鮮明政治品格，從中汲取智慧和力量，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！案耪摗闭n要講清楚中國(guó)厚重歷史，通過(guò)揭示歷史趨勢(shì)，幫助大學(xué)生增強(qiáng)歷史自覺(jué)，堅(jiān)定理論自信；增強(qiáng)歷史整體意識(shí)，把握理論高度；增強(qiáng)歷史問(wèn)題意識(shí)，理解理論深度。“概論”課教學(xué)中，堅(jiān)持歷史與邏輯統(tǒng)一，堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)貫通，讓中國(guó)精神與大學(xué)生共鳴共情。切實(shí)幫助大學(xué)生正視歷史大事，正確看待現(xiàn)實(shí)大局，科學(xué)把握未來(lái)大勢(shì)，使大學(xué)生能夠?qū)Α皩?shí)然”基礎(chǔ)條件進(jìn)行科學(xué)理性分析，對(duì)“應(yīng)然”未來(lái)目標(biāo)提供正確價(jià)值引導(dǎo)。引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，這也是“概論”課程的艱巨任務(wù)。

（四）必須講好時(shí)事政治并做出正確引領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐邏輯，提升分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力

“概論”課教學(xué)中，要避免單純的教材理論講授，要自覺(jué)圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、時(shí)代焦點(diǎn)問(wèn)題、學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題、學(xué)生實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容進(jìn)行選材。針對(duì)大學(xué)生內(nèi)心的疑惑，予以及時(shí)解答和正確引導(dǎo)，通過(guò)深刻闡釋、深度講解，幫助他們逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義觀察時(shí)代、解讀時(shí)代?！案耪摗闭n教學(xué)中，既要注意培養(yǎng)大學(xué)生正確的價(jià)值觀、責(zé)任感，又要鍛煉他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。緊緊結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)一步牢記“兩個(gè)確立”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)的信心、信念與信仰，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情，實(shí)踐報(bào)國(guó)行。

三、深化“概論”課教學(xué)改革的方法

“概論”課是理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，需要高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)容，更需要高水平的教學(xué)方法。除了教師精講外，加強(qiáng)研討法、案例法、調(diào)查法等多種教學(xué)法在教學(xué)中的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在參與互動(dòng)中學(xué)好理論、堅(jiān)定信仰。

（一）講深講透講活科學(xué)理論，使大學(xué)生明道明理明德

習(xí)近平總書記指出：“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”。[2]

以往對(duì)于軌道換乘站客流擁塞風(fēng)險(xiǎn)的研究，主要包括對(duì)客流特性的研究和對(duì)軌道站點(diǎn)擁堵?tīng)顩r的評(píng)價(jià). Hoogendoom等[1]研究了軌道站內(nèi)雙向客流與交織客流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律. Helbin[2]分析了軌道站內(nèi)各類通行設(shè)施對(duì)客流的影響.

“概論”課必須講深道理，強(qiáng)化理論教育，展現(xiàn)理論魅力，以理服人、以理育人。要注重理論邏輯，講清楚馬克思主義中國(guó)化理論的概念、觀點(diǎn)、范疇、原理，揭示出紛繁復(fù)雜現(xiàn)象背后的本質(zhì)，從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的維度，講出中國(guó)共產(chǎn)黨百年歷程中馬克思主義中國(guó)化三大飛躍的重大創(chuàng)新性理論成果的科學(xué)高度和深度。

“概論”課必須講透道理，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解馬克思主義中國(guó)化理論是一個(gè)邏輯嚴(yán)密的科學(xué)理論體系，使學(xué)生知其然更要知其所以然，尤其引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能，領(lǐng)悟中國(guó)特色社會(huì)主義道路為什么對(duì)。通過(guò)理論講授，讓大學(xué)生感悟中國(guó)特色社會(huì)主義好就好在領(lǐng)導(dǎo)有力、理論先進(jìn)、制度優(yōu)越、以民為本、實(shí)踐有效、與時(shí)俱進(jìn)、歷史傳承、實(shí)事求是，進(jìn)而不斷堅(jiān)定他們的“四個(gè)自信”。

“概論”課必須講活道理。教師要緊緊聯(lián)系新時(shí)代鮮活的實(shí)踐，采用大學(xué)生易于接受的方式、更加接地氣的語(yǔ)言和他們交流。在教學(xué)話語(yǔ)體系方面，要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)言表達(dá)，既用教材話語(yǔ)、教學(xué)話語(yǔ)等學(xué)術(shù)話語(yǔ)講政治，又用大眾話語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)等生活話語(yǔ)講理論，使“概論”課更有溫度。教師要和大學(xué)生一起探討實(shí)踐中的新問(wèn)題、尖銳敏感問(wèn)題、學(xué)生的疑惑問(wèn)題，達(dá)到溝通心靈、啟迪智慧的育人效果。同時(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想、力量融入到強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想中，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合。

（二）開(kāi)展探究式教學(xué)，使大學(xué)生提升思維能力和明辨能力

“概論”課教學(xué)，既要進(jìn)行理論教學(xué)和知識(shí)傳授，又要開(kāi)展價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)，這就需要大學(xué)生積極參與和用心體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)在積極性和主動(dòng)性。在“概論”課教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)采取問(wèn)題討論、小組辯論、自主探究等多種互動(dòng)式教學(xué)形式。課堂教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)時(shí)代提出的理論問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題、思想問(wèn)題進(jìn)行深入交流研討并能做出積極回應(yīng)。例如，思考“為什么當(dāng)今時(shí)代正處于百年未有之大變局，但是世界仍然處于馬克思主義指明的那個(gè)時(shí)代？”談?wù)劇包h的十八大到二十大這十年的變化之感悟”等等。布置這樣需要討論、探究的話題，讓大學(xué)生以個(gè)人或小組形式在課外獨(dú)立思考、認(rèn)真探究、自主完成，這樣，他們帶著收獲也帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，和老師、同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流和研討，實(shí)現(xiàn)各抒己見(jiàn)、明辨是非、凝聚共識(shí)、深刻反思。

探究過(guò)程中，既要尊重大學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，又要做好教練引導(dǎo)、答疑解惑，表達(dá)方式要和學(xué)生理解與接受相契合。要引導(dǎo)學(xué)生正確思考問(wèn)題，多維度思考問(wèn)題，積極交換意見(jiàn)、多多分享觀點(diǎn)。這樣，師生間深度交流、融合互動(dòng)，不僅能使大學(xué)生堅(jiān)定正確方向，而且可以提高他們的思維能力、明辨能力、表達(dá)能力、溝通能力、合作能力。進(jìn)而，將中國(guó)共產(chǎn)黨所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念、價(jià)值取向、價(jià)值目標(biāo)等內(nèi)化為大學(xué)生的文化自覺(jué)。

（三）運(yùn)用案例教學(xué)，使大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)理認(rèn)知到信念生成的轉(zhuǎn)化

案例教學(xué)是“概論”課理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)方法，既能把概念或理論激活，又能緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)。例如，在核酸檢測(cè)、社會(huì)面清零等抗擊疫情阻擊戰(zhàn)的實(shí)例中，可以讓大學(xué)生深刻感悟中國(guó)共產(chǎn)黨作為全球最大的執(zhí)政黨，在疫情防控中表現(xiàn)出來(lái)的組織能力、動(dòng)員能力是國(guó)外其他執(zhí)政黨無(wú)法比擬的。通過(guò)世界各國(guó)面對(duì)疫情大考的真實(shí)答卷，進(jìn)行兩種制度比較，讓大學(xué)生深刻感悟社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越性，更加堅(jiān)定對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政能力的自信，使大學(xué)生從學(xué)理認(rèn)知轉(zhuǎn)化為信念生成。

（四）增加實(shí)踐教學(xué)，提升大學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力

實(shí)踐出真知。時(shí)代新人要在中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中培育，在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，這要比單純的理論傳授豐富深刻得多，大學(xué)生也會(huì)有更多的體驗(yàn)感和更大的獲得感。因此，在“概論”課教學(xué)改革中，應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容增加校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的規(guī)律。

四、深化“概論”課教學(xué)改革的保障

講好“概論”課，關(guān)鍵在教師。習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)指出“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者?！盵2]

（一）“概論”課教師要有崇高的政治理想和良好的政治素養(yǎng)

“概論”課首先是政治課，教師必須提高自身政治站位，以更強(qiáng)的信心、更足的底氣，引領(lǐng)大學(xué)生明辨是非、堅(jiān)定政治方向，做好“人師”。教師要發(fā)揮好引導(dǎo)大學(xué)生在客觀全面的國(guó)際比較中深刻感受到中國(guó)特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”的重要作用；引導(dǎo)大學(xué)生善于明辨各種社會(huì)思潮，切實(shí)維護(hù)我國(guó)意識(shí)形態(tài)安全，增強(qiáng)防范風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和本領(lǐng)的重要作用；幫助大學(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷和人類關(guān)懷，牢固樹(shù)立人類命運(yùn)共同體意識(shí)的重要作用。

（二）“概論”課教師要有深厚的理論功底和廣博的宏觀視野

“概論”課是一門非常復(fù)雜的學(xué)科，涵蓋內(nèi)容范圍廣，需要教師有理論的深度和視野的廣度。教師要有扎實(shí)深厚的理論功底，主動(dòng)研讀經(jīng)典，深耕教學(xué)內(nèi)容，著力教學(xué)改革探討，做好“經(jīng)師”。教師要有廣博的宏觀視野，能以歷史視野做好古今比較的縱向維度教學(xué)，也能以國(guó)際視野做好中西比較的橫向維度教學(xué)。教師還要不斷提高自身的時(shí)代格局，能夠把“概論”課置于世界大變局和民族復(fù)興戰(zhàn)略全局的視野下，發(fā)揮課程教學(xué)對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀、在風(fēng)云變幻的世界局勢(shì)中看清世界與中國(guó)發(fā)展的大勢(shì)、把握人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的重要作用。

（三）“概論”課教師要有大氣磅礴的氣場(chǎng)和娓娓道來(lái)的修養(yǎng)

“概論”課教師一定是有氣場(chǎng)、有魅力的教師，具有把理論魅力轉(zhuǎn)化為個(gè)人魅力的能力。既能做到鏗鏘有力、氣勢(shì)磅礴，也能做到云淡風(fēng)輕、娓娓道來(lái)。把自己對(duì)理論的深入理解轉(zhuǎn)化為自己的邏輯、自己的語(yǔ)言、自己的風(fēng)格、自己的能力，用深厚的學(xué)術(shù)積累，把“概論”課講清楚、講深刻、講透徹、講鮮活，學(xué)生才會(huì)有興趣學(xué)得到位。

（四）“概論”課教師要有科學(xué)研究能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力

“概論”課教師不僅要吃透教材還要吃透中央精神，不僅要講透教材理論還要講透中央精神。這需要強(qiáng)化教師教學(xué)科研水平，尤其認(rèn)真研究新時(shí)代的新思想、新觀點(diǎn)、新理念、新政策，并把科研成果應(yīng)用到教學(xué)中，培育教師的核心素養(yǎng)。

“概論”課教師必須做到理論結(jié)合實(shí)際，在解疑釋惑中提升“概論”課對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解釋力、說(shuō)服力。教師必須精準(zhǔn)把握中國(guó)共產(chǎn)黨新的方針、政策，及時(shí)了解社會(huì)熱點(diǎn)，把握學(xué)術(shù)前沿焦點(diǎn)。尤其對(duì)時(shí)政復(fù)雜性、不確定性的解讀對(duì)教師要求更高，面對(duì)社會(huì)上的各種噪音和雜音，教師要自身清醒并及時(shí)做好對(duì)學(xué)生引導(dǎo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，“概論”課教學(xué)改革是系統(tǒng)且艱巨的，需要教師做到守正創(chuàng)新?！案耪摗闭n教學(xué)改革的主要目的是培育時(shí)代新人，主要方法是守正創(chuàng)新。守正是前提，“概論”課教學(xué)改革要有價(jià)值，不忘初心，激發(fā)師生的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)實(shí)在在為人才培養(yǎng)服務(wù)。創(chuàng)新是關(guān)鍵，“概論”課教學(xué)改革必須在守正的前提下解放思想、敢于創(chuàng)新、激發(fā)活力，提高教學(xué)效果。無(wú)論守正還是創(chuàng)新，都要經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)，改革成果必須具有推廣價(jià)值，要使最廣大的學(xué)生受益，為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人服務(wù)?！案耪摗闭n教學(xué)改革要引導(dǎo)大學(xué)生深刻領(lǐng)悟新時(shí)代賦予他們的使命與重?fù)?dān)，鼓勵(lì)他們不僅要走好個(gè)人的人生之路，更要把個(gè)人成長(zhǎng)成才融入中華民族復(fù)興偉業(yè)中，爭(zhēng)做堅(jiān)定理想信念、勇?lián)绺呤姑⒕毦瓦^(guò)硬本領(lǐng)、投身火熱實(shí)踐的堪當(dāng)時(shí)代重任的接班人，努力跑出當(dāng)代青年最好成績(jī)。

[1] 習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2016-12-09(01).

[2] 習(xí)近平在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國(guó)大地走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2022-04-26(01).

：10.15916/j.issn1674-327x.2023.01.033

G642.1

B

1674-327X (2023)01-0126-04

2022-08-29

渤海大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目(BDJG028)

李艷秋(1969-)，女，遼寧錦州人，教授。

(責(zé)任編輯：付春玲)