文 張玉明

女兒上中學(xué)時(shí)，我曾給她買過(guò)一本厚厚的數(shù)學(xué)習(xí)題集，關(guān)照她課余時(shí)間做。我對(duì)她講，不要做多，每天只做一頁(yè)。

剛開始，女兒的熱情很高，每天都能按時(shí)按量甚至超量完成。然而沒過(guò)多久，我便發(fā)現(xiàn)她開始懈怠了，從剛開始的每天做一頁(yè)，漸漸地變成兩天做一頁(yè)，到后來(lái)三五天才做一頁(yè)，現(xiàn)在都看不到她做了。

我氣惱地從書堆底層找出習(xí)題集，翻了翻，總共只做了不到三十頁(yè)。我用責(zé)備的口吻問(wèn)她：“為什么不堅(jiān)持做下去？”女兒回答說(shuō)：“這么厚，看著就害怕，要做到什么時(shí)候呀？”

我掂了掂書，重實(shí)實(shí)的，翻看最后一頁(yè)，竟有三百八十多頁(yè)。按每天一頁(yè)的速度去做，需要整整一年才能做完。這是多么巨大的精神和心理壓力呀，別說(shuō)是孩子，就是我們成年人自己，可能也很難承受和堅(jiān)持。

我理解并接受了女兒的反抗，最終將習(xí)題集束之高閣。

但依然有點(diǎn)不甘心。后來(lái)我又給她訂了一份學(xué)習(xí)報(bào)，每周一期，每期上除有大量的練習(xí)題外，還公布上一期練習(xí)題的答案。另外，報(bào)紙還別出心裁地搞了一些有獎(jiǎng)?wù)鞔?，?jiǎng)勵(lì)積極參與者。

也許是報(bào)紙帶來(lái)的新奇感，也許是想獲得獎(jiǎng)品的興奮感，反正每次報(bào)紙拿到手，女兒都很開心，每每用最快的速度和最久的耐心去做，白天沒做完，晚上接著做，基本上一份報(bào)紙一天就做完了。在等待下一份報(bào)紙時(shí)，女兒還表現(xiàn)出期待的神情：“怎么還沒到？”

不知不覺中一年過(guò)去了，我將女兒做過(guò)的報(bào)紙全部找出來(lái)，疊放在一起，共五十二份，竟也是高高的一摞。如果把這五十二張報(bào)紙折算成習(xí)題集的十六開本，相當(dāng)于習(xí)題集多少頁(yè)呢？計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是八百三十二頁(yè)，竟是習(xí)題集的兩倍還多。除去一些排版方面的因素，這五十二張報(bào)紙的習(xí)題量絕對(duì)不會(huì)少于那本習(xí)題集。然而女兒卻在輕松愉快的氛圍中自覺自愿地做了它，并且做完了，絲毫沒有當(dāng)初做習(xí)題集時(shí)的精神負(fù)擔(dān)和心理壓力。

西華·萊德是二戰(zhàn)期間英國(guó)著名的作家兼戰(zhàn)地記者。二戰(zhàn)結(jié)束后，西華·萊德接到每天寫一個(gè)小劇本的差事。出于信任，廣告商并沒有跟他簽訂合同，也沒有明確一共要寫多少個(gè)劇本。心無(wú)旁騖且沒有一點(diǎn)壓力的西華·萊德就這樣不停地寫下去，結(jié)果連續(xù)寫完了兩千個(gè)劇本。他在事后很有感慨地說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)簽的是一張寫兩千個(gè)劇本的合同，我一定會(huì)被這個(gè)數(shù)目嚇倒，甚至把它推掉?！?/p>

由此看來(lái)，一本習(xí)題集用一年的時(shí)間來(lái)完成，作業(yè)負(fù)擔(dān)并不過(guò)重，過(guò)重的是將一年的作業(yè)量，一次性呈現(xiàn)在學(xué)生面前而帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)。

想到去年我在《莫愁·家庭教育》讀到一篇文章——《課堂之外》，作者呼吁家長(zhǎng)在“課堂之外”擔(dān)負(fù)起管理孩子學(xué)習(xí)的責(zé)任，并給出建議：一是培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是加強(qiáng)對(duì)孩子放學(xué)后的時(shí)間管理。讀后深受啟發(fā)。作為教師和家長(zhǎng)，在為孩子學(xué)習(xí)減負(fù)時(shí)應(yīng)該注意：減負(fù)并不僅僅是減少作業(yè)量，為孩子們心理減負(fù)，也是至關(guān)重要的。