陶興國(guó)

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點(diǎn)也！”

——《論語(yǔ)·子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》

五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣;雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時(shí)，八口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。

——《孟子·齊桓晉文之事》

依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然，技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！

——《莊子·庖丁解?！?/p>

因時(shí)代、經(jīng)歷不同，人們心中的理想社會(huì)生活圖景也各不相同。請(qǐng)結(jié)合以上材料，以“我與我的理想社會(huì)”為主題寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

原文在線

創(chuàng)理想社會(huì)，奏青春之章

【邏輯順序不嚴(yán)密?！?/p>

“以青春之我，創(chuàng)建青春之國(guó)家，青春之民族，資以樂(lè)其無(wú)涯之人生?！比松仿┯袘驯?duì)未來(lái)之憧憬，對(duì)理想社會(huì)之展望，方能會(huì)人生之意、明行路之向?！鹃_篇如果能簡(jiǎn)單地介紹一下“我的理想社會(huì)”是怎樣的，讓理想社會(huì)具象化、立體化，更能體現(xiàn)題目意旨?！?/p>

構(gòu)建理想社會(huì)，青年須扛起新時(shí)代大旗，擔(dān)社會(huì)之責(zé)。

武漢青年周亮宇，高考完的第二天便主動(dòng)請(qǐng)纓，奔赴防汛戰(zhàn)場(chǎng);身在他鄉(xiāng)打拼創(chuàng)業(yè)的鄭江勇聽聞家鄉(xiāng)水災(zāi)，毅然飛奔400公里回鄉(xiāng)抗洪。新時(shí)代青年，應(yīng)明事理，負(fù)情懷，愿以滿腔熱血報(bào)之以國(guó)，以奠理想社會(huì)之基。國(guó)之未來(lái)是屬于青年的，理想社會(huì)亦如此。因此，只有力爭(zhēng)上進(jìn)的青春不斷涌現(xiàn)，國(guó)家才有希望，理想社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)?！緫?yīng)描繪理想社會(huì)中的“我們”應(yīng)是怎樣的?！?/p>

構(gòu)建理想社會(huì)，人們須陶冶情操，豐富社會(huì)之底蘊(yùn)。

一個(gè)社會(huì)的底蘊(yùn)需依托公民的精神力量，而公民的精神力量則來(lái)源于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)。古今中外，前有朱自清文人風(fēng)骨，寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧，以知識(shí)賦予的精神力量彰顯民族氣節(jié);后有電影《死亡詩(shī)社》中老師帶領(lǐng)學(xué)生們讀詩(shī)、寫詩(shī)。社會(huì)高速發(fā)展，精神力量猶為可貴。當(dāng)精神不再被物質(zhì)所限制，就可登上真正的理想之境。一切事業(yè)的輝煌背后，都需精神之光照耀來(lái)路?！緫?yīng)描寫人們陶冶情操的場(chǎng)景，使得主題具體化，可感、可知。】

構(gòu)建理想社會(huì)，人們須純粹專注，方終有所得。

古人早已悟得社會(huì)的分工合作的重要性，此理移用到現(xiàn)在亦不過(guò)時(shí)。韋東奕對(duì)學(xué)術(shù)愛得純粹，十分專注于研究。他既有天賦，又付出了持之以恒的努力，做任何事都應(yīng)如他一般，時(shí)刻保持自己的熱愛真誠(chéng)、自律克制，在自己的道路上披荊斬棘，闖出更廣闊的新天地，理想便可由此建成?！局黝}是“我與我的理想社會(huì)”，此處舉例和理想社會(huì)關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化主體“我”應(yīng)對(duì)“我的理想社會(huì)”做些什么，才能扣住命題立意?！?/p>

身為新時(shí)代青年的我們，當(dāng)以進(jìn)步姿態(tài)，攜“無(wú)我”之志，“為中華之崛起而讀書”，不斷努力奮斗，創(chuàng)理想社會(huì)，奏青春之章。惟有如此，我們才能在理想社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我之理想。

◆升格建議

這篇作文存在的問(wèn)題不少。第一，在審題立意時(shí)，沒(méi)有揣摩寫作主題“我與我的理想社會(huì)”的內(nèi)涵。它分兩個(gè)層：第一層，“我心中的理想社會(huì)”，既有對(duì)歷史的傳承，又能在觀照現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)構(gòu);第二層，“我與我的理想社會(huì)”，強(qiáng)化了“我”與“理想社會(huì)”的關(guān)系，“我”必須主動(dòng)參與到理想社會(huì)的建設(shè)中，“我”不是旁觀者，而應(yīng)是建設(shè)者，“我”不是理論建構(gòu)者，而是積極參與者。綜合起來(lái)，就是在立意上要強(qiáng)化“我與我的理想社會(huì)”這一寫作主題。首先“我”設(shè)想“我的理想社會(huì)”是什么樣的，然后談“我”為這個(gè)理想社會(huì)應(yīng)做什么努力才能讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，只有這樣，立意才是準(zhǔn)確的。第二，作文對(duì)“理想社會(huì)”的描述還停留在概念上，只是一個(gè)“理想社會(huì)”的符號(hào)，應(yīng)通過(guò)具體的描寫，將理想社會(huì)具體形象地展現(xiàn)出來(lái)。

化蝶之作

揮灑青春汗水，創(chuàng)建理想社會(huì)

【突出“青春之我”與“理想社會(huì)”之間的關(guān)系?！?/p>

◎鄭樂(lè)琪

“以青春之我，創(chuàng)建青春之國(guó)家，青春之民族，資以樂(lè)其無(wú)涯之人生?！蔽业睦硐肷鐣?huì)應(yīng)是自然環(huán)境美麗、社會(huì)生活和諧、人們精神富裕、人格自由獨(dú)立、幸福感滿滿的社會(huì)。為了把我的理想社會(huì)變成現(xiàn)實(shí)，我必努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)造，在奮斗中讓宏圖變成現(xiàn)實(shí)中人們樂(lè)居其中的理想家園?！鞠群?jiǎn)單概括“我的理想社會(huì)”的圖景，然后指出“我”應(yīng)為理想社會(huì)的實(shí)現(xiàn)做什么，既直扣寫作主題，又為下文張本?！?/p>

構(gòu)建理想社會(huì)，青年須扛起新時(shí)代大旗，擔(dān)社會(huì)之責(zé)。

武漢青年周亮宇，高考完的第二天便主動(dòng)請(qǐng)纓，奔赴防汛戰(zhàn)場(chǎng)，他的前面是滾滾東去的洪水，腳下是土石崩塌的江岸，但他依然堅(jiān)定地守護(hù)在江堤上。因?yàn)樗砗笫侨f(wàn)千百姓，是綠浪滾滾的田園。身在他鄉(xiāng)打拼創(chuàng)業(yè)的鄭江勇聽聞家鄉(xiāng)水災(zāi)，毅然飛奔400公里回鄉(xiāng)抗洪。車輪滾滾，風(fēng)塵仆仆，他奔走在回家的路上，心中不再是城市的燈火、生意興隆的門店，而是故鄉(xiāng)的田園，是奔走在風(fēng)雨之中的鄉(xiāng)村父老。他融入到抗洪的人流中，用青春與堅(jiān)定的意志把洪水擋在身后。這就是理想社會(huì)青年所應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。新時(shí)代青年，必明事理，負(fù)情懷，愿以滿腔熱血報(bào)之以國(guó)，因?yàn)槲覀兪抢硐肷鐣?huì)的基石。【通過(guò)描寫場(chǎng)景，突出理想社會(huì)的青年應(yīng)具有的擔(dān)當(dāng)?！?/p>

構(gòu)建理想社會(huì)，人們須陶冶情操，豐富社會(huì)之底蘊(yùn)。

一個(gè)社會(huì)的底蘊(yùn)依托公民的精神力量，而公民的精神力量則來(lái)源于浩如煙海的知識(shí)寶庫(kù)。古今中外，前有朱自清文人風(fēng)骨，寧死不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧，以知識(shí)賦予的精神力量彰顯民族氣節(jié);后有電影《死亡詩(shī)社》中老師帶領(lǐng)學(xué)生們讀詩(shī)、寫詩(shī)。當(dāng)我們進(jìn)入了理想社會(huì)后，我想那時(shí)我們隨時(shí)隨地都能得到精神的陶冶、審美能力的提高。你看，綠蔭道沿著海岸線向前延展，在鋪滿黃色風(fēng)鈴花的觀景臺(tái)旁聳立著白色的圖書館，人們靜靜地坐在圖書館長(zhǎng)廊上，一邊沐著輕柔的風(fēng)，一邊翻看著書頁(yè)，時(shí)不時(shí)抬頭眺望遠(yuǎn)方，那是怎樣的一道風(fēng)景?。∧鞘窃鯓拥拿篮卯嬅姘?！那就是我的理想社會(huì)。一切輝煌事業(yè)的背后，都需精神之光照耀，我愿為了這樣的社會(huì)而獻(xiàn)出自己的青春?！具@里設(shè)置了一個(gè)圖書館的場(chǎng)景，讓理想社會(huì)對(duì)人的陶冶更具體，更生動(dòng)，更令人神往?！?/p>

理想社會(huì)，人們須純粹專注，擇一事，終一生。

只有擇一事，終一生，無(wú)怨無(wú)悔，才能真正成就大我，成就理想社會(huì)。大家還記得守候敦煌的樊錦詩(shī)老師吧！大漠的風(fēng)獵獵地從鳴沙山刮過(guò)，雪覆壓在莫高窟的塑像上，可那奔走在洞窟之間的身影卻依然那樣堅(jiān)毅，那樣執(zhí)著，雖有幾分佝僂，但她守護(hù)敦煌的意志就像荒原上燃燒的火炬，把每一座洞窟灼照得那么溫暖。這就是理想社會(huì)人們工作和生活的價(jià)值和意義：純粹專一，只為時(shí)代與歷史留下最美的青春。這也是我的理想。【描述樊錦詩(shī)于敦煌守護(hù)的場(chǎng)景，讓理想社會(huì)中人們的生活精神狀態(tài)更具體，更能夠引起我們的思考。】

身為新時(shí)代青年的我們，當(dāng)以進(jìn)步姿態(tài)，攜“無(wú)我”之志，“為中華之崛起而讀書”，不斷努力奮斗，創(chuàng)理想社會(huì)，奏青春之章。惟有如此，我們才能在理想社會(huì)，實(shí)現(xiàn)我之理想。

【廣東深圳市鹽田高級(jí)中學(xué)】

◆升格點(diǎn)評(píng)

作文立意更突出“我與我的理想社會(huì)”這一主題，扣題更緊。對(duì)“我的理想社會(huì)”的內(nèi)涵進(jìn)行了具體描寫。描繪場(chǎng)景，更能引起我們的向往，更能對(duì)時(shí)代青年產(chǎn)生激勵(lì)作用。作文有意識(shí)地將“我”與“理想社會(huì)”之間的互動(dòng)互成作用進(jìn)行了強(qiáng)化，有力地表現(xiàn)了“我”這一新時(shí)代青年的理想與青春風(fēng)采，讓人擊節(jié)稱贊。