2至3歲的孩子離開了朝夕相處的家人和熟悉的生活環(huán)境，來到陌生的幼兒園中，面對陌生的人，不可避免地會出現(xiàn)無所適從、情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象。對此，需要家長發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，提前幫助孩子了解幼兒園，助力孩子克服恐懼心理，盡快適應(yīng)新環(huán)境，從而樂意入園，更好地融入幼兒園的學(xué)習(xí)與生活。

提前帶孩子感受幼兒園氛圍

孩子出生后就與父母朝夕相處，建立了較為牢固的依戀關(guān)系。一旦離開了自己熟悉的環(huán)境來到幼兒園，很多孩子都會出現(xiàn)焦慮情緒，表現(xiàn)為依賴大人、膽怯、自卑等。針對此種情況，家長要提前做好孩子的心理輔導(dǎo)與疏導(dǎo)的工作。例如，家長要抽出時(shí)間陪孩子提前到幼兒園感受一下，和幼兒園老師、小朋友接觸，觀看小朋友們做操、游戲、活動，并與其他孩子玩耍，提前消除孩子對幼兒園環(huán)境的陌生感，從而對老師、小朋友、幼兒園的生活產(chǎn)生興趣，愿意主動地融入到幼兒園生活中。家長主動作為，能為孩子入園做好充分的準(zhǔn)備，促使其更好地適應(yīng)幼兒園的集體生活，真正成為幼兒園中的一員，推動孩子各方面能力與綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，增強(qiáng)自理能力

自信作為成功的基石，也是孩子健康成長的重要因素，是孩子戰(zhàn)勝困難、努力適應(yīng)新環(huán)境和新生活的驅(qū)動力。因此，家長要改變以往給孩子包辦一切的觀念，要對孩子的生活自理能力、獨(dú)立能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子能在面對新環(huán)境時(shí)很好地應(yīng)對，避免孩子出現(xiàn)不知所措的狀況。例如，我們可以在家中給孩子創(chuàng)造鍛煉與實(shí)踐的機(jī)會，放手讓孩子學(xué)會洗手、吃飯、穿衣、如廁等，通過日常小事鍛煉孩子的能力。在此過程中，家長應(yīng)經(jīng)常鼓勵、夸獎、肯定孩子，讓孩子認(rèn)識到自己的長處，從而能充滿信心地去學(xué)習(xí)基本的生活自理常識，為主動適應(yīng)新環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。

同時(shí)，我們還要培養(yǎng)孩子與人交往的能力。交往是人人都需要的，也是現(xiàn)代社會對人的基本要求。家長都希望自己的孩子能與他人友好相處。交往能力在學(xué)習(xí)中也十分重要，家長要重視對孩子交往能力的培養(yǎng)。家長要通過言談舉止感染孩子，讓孩子能在潛移默化中接受教育，促使孩子交往能力的提高，從而學(xué)會與他人溝通、相處的技巧，更好地融入幼兒園的集體生活。

培養(yǎng)孩子的聽說能力與表達(dá)能力

幫助孩子學(xué)會聽、說、表達(dá)自己的意愿，這也是幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活的有效方式。家長要在孩子入園前的一段時(shí)間幫助孩子養(yǎng)成良好的聽說、表達(dá)能力，為其適應(yīng)幼兒園的生活打下良好基礎(chǔ)。具體而言，我們可以在生活中與孩子多用普通話進(jìn)行交流，讓孩子逐漸習(xí)慣使用普通話，學(xué)會用短語與身邊的人交流，能說出想要的東西或表達(dá)自己的想法。例如，我們可以在孩子具備良好的言語表達(dá)基礎(chǔ)后，告訴孩子：“如果你在幼兒園中想要上廁所或者是想要喝水，需要及時(shí)地告訴老師哦。”讓孩子能清晰地表達(dá)出“老師，我要尿尿”“老師，我要喝水”等意愿。孩子學(xué)會聽、說、表達(dá)能力是其適應(yīng)幼兒園的關(guān)鍵，需要我們積極引導(dǎo)，只有孩子能將自己的想法和需要大聲地表達(dá)出來，才能更好地獲得別人的理解、幫助和支持。

學(xué)會及時(shí)放手，助力孩子走好第一步

孩子知道，一旦哭鬧，父母就會滿足自己的需要。因此，我們能夠看到在幼兒園門口，有一些不想上幼兒園的孩子會抱著媽媽的脖子不放手，放聲大哭。而在此情況下，家長通常會心軟，抱著孩子回家。家長要學(xué)會放手，讓孩子參與到幼兒園集體生活、走進(jìn)社會中，這樣才能為孩子未來適應(yīng)社會打下良好基礎(chǔ)。而幼兒園中的集體生活，是鍛煉與培養(yǎng)孩子良好團(tuán)隊(duì)意識的有效渠道，是孩子未來適應(yīng)社會、進(jìn)行有效社交的基礎(chǔ)。所以，針對這種情況，家長必須硬下心來，放下孩子。面對孩子哭鬧時(shí)，家長可以直接選擇視而不見。孩子在哭鬧一段時(shí)間后，知道父母不會選擇妥協(xié)，便會放棄哭鬧，乖乖入園。家長也可以為孩子找出好的榜樣，讓孩子主動參與到幼兒園生活中，如告訴孩子：“寶貝，你看旁邊的小妹妹比你還小，人家上幼兒園都不哭，你作為一個(gè)哥哥，更不應(yīng)該哭哦，不然小妹妹要笑話你了。”

學(xué)會堅(jiān)持不懈，提高孩子適應(yīng)能力

孩子從家庭走向幼兒園，是從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到另一個(gè)不熟悉的環(huán)境中，這種轉(zhuǎn)變可能會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)生病、做噩夢、上火等情況。而家中的長輩在面對孩子出現(xiàn)問題時(shí)，有的會心疼孩子，選擇讓孩子放棄上幼兒園，寧愿自己在家?guī)Ш⒆?。這會給孩子產(chǎn)生一種錯誤的引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)為一旦生病就可以不去幼兒園了。在這種錯誤引導(dǎo)下，孩子就會不停地“生病”。對此，家長要秉持“堅(jiān)持”的原則，只要孩子生病不太嚴(yán)重，就堅(jiān)持讓孩子上幼兒園。例如，我們可以和孩子進(jìn)行交流：“寶貝，你為什么不想去幼兒園呢？幼兒園有那么多的小伙伴，還有好玩的玩具，你不想去的原因是什么呢？”通過詢問的形式，了解孩子的真實(shí)想法，并針對孩子存在的問題對癥下藥，這樣既能解決孩子存在的問題，也能讓孩子主動參與到幼兒園生活中。

做好孩子層面工作，促進(jìn)其健康發(fā)展

對于幼兒園來說，孩子入園準(zhǔn)備工作是面向全體適齡兒童的。家長要樹立起正確的入園準(zhǔn)備觀念，并與老師聯(lián)合構(gòu)建科學(xué)的教育目標(biāo)、教學(xué)模式，促使孩子從身體層面、心理層面、能力層面等做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

首先，要做好孩子的心理層面準(zhǔn)備工作。家長要全面地關(guān)注孩子的情感、情緒及心理狀態(tài)，通過與孩子交談，引導(dǎo)其樹立起良好的心態(tài)迎接幼兒園生活，期待新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。兩三歲的孩子對父母的依賴性比較強(qiáng)，家長要多陪伴孩子，讓其得到安全感。家長還要多觀察孩子的行為，若發(fā)現(xiàn)存在不良情緒，要了解原因，從而采取針對性的解決策略，消除其不良情緒。

其次，要做好孩子的身體層面準(zhǔn)備工作。孩子此時(shí)正處于身心發(fā)展的重要階段，但他們的運(yùn)動能力與協(xié)調(diào)能力仍較弱，需要家長看護(hù)與指導(dǎo)。例如，家長可以在孩子入園前，帶領(lǐng)孩子多進(jìn)行戶外活動、做手工等，以鍛煉其身體協(xié)調(diào)能力和動手能力，并養(yǎng)成廣泛的興趣愛好，為其適應(yīng)幼兒園的集體生活奠定基礎(chǔ)。

最后，要做好孩子的能力層面準(zhǔn)備工作。要使孩子更好適應(yīng)新生活，家長需要對孩子的環(huán)境適應(yīng)、語言表達(dá)、獨(dú)立自主、自理等能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，我們可以給孩子制訂和幼兒園相似的日常生活規(guī)范作息時(shí)間表，讓孩子在入園之前依據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)與生活。此過程中，家長要對孩子進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)其執(zhí)行力、注意力。同時(shí)，家長還要在日常生活中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、語言表達(dá)和理解能力，為孩子提供更多的閱讀和學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，促使孩子形成良好的語言表達(dá)能力。此外，家長要讓孩子在與家人交流中，養(yǎng)成善于傾聽、樂于分享的好習(xí)慣，促使孩子掌握一些最為基本的人際交往技巧。

幼兒階段是孩子成長的關(guān)鍵時(shí)期，孩子進(jìn)入幼兒園則是從單一家庭環(huán)境到集體社會化環(huán)境轉(zhuǎn)變的“分水嶺”，能順利過渡將對孩子的心智發(fā)育產(chǎn)生十分重要的影響。因此，需要家長適時(shí)做好孩子的入園適應(yīng)能力培養(yǎng)，讓孩子消除不良心理，提高自身的素質(zhì)與各方面能力，促使孩子迅速融入到幼兒園的學(xué)習(xí)與生活中，為孩子健康成長奠基。