金達(dá)萊,張 明,章 瀚,張先明,傅雅琴

(浙江理工大學(xué) 材料與科學(xué)工程學(xué)院,浙江 杭州 310018)

2019年,教育部提出“雙萬(wàn)計(jì)劃”建設(shè)目標(biāo),旨在通過(guò)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)一批具有引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展能力的各類(lèi)卓越人才。黨的二十大報(bào)告指出,實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐。專(zhuān)業(yè)是各領(lǐng)域?qū)ｉT(mén)人才培養(yǎng)的基本組織單元,將教育信息化融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)信息社會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的必由之路。如何在系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中有效并長(zhǎng)效地融入信息技術(shù),如何利用信息技術(shù)優(yōu)化升級(jí)教學(xué)條件、師資水平,如何將信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的科技動(dòng)力,需要高校各專(zhuān)業(yè)在教育信息化進(jìn)程中積極探索。

一、教育信息化背景

教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要保障。從信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)起步,信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用得到了迅速發(fā)展。隨著《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)》、《教育信息化“十三五”規(guī)劃》、《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》等政策文件的相繼出臺(tái),計(jì)算機(jī)、多媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等將更深層次地融入教育教學(xué),教育信息化發(fā)展已成為信息化社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑[1-3]。

高等學(xué)校積極創(chuàng)建智慧校園,打造以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)、各種應(yīng)用系統(tǒng)為載體的網(wǎng)絡(luò)空間體系[4-5]。在信息化的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境中,信息化教學(xué)初具形態(tài)。教師利用信息化教學(xué)平臺(tái)和信息化教學(xué)工具,在教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)模式改革、教學(xué)方法創(chuàng)新和教學(xué)評(píng)價(jià)反饋等諸多方面進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐探索[6-9]。關(guān)于信息化教學(xué)理論和策略的思考和探索,也正在進(jìn)入一個(gè)整體推進(jìn)的發(fā)展階段[10-12]。

信息化教學(xué)在提升教師個(gè)人教學(xué)技術(shù)水平的同時(shí),對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了整體優(yōu)化升級(jí)、信息技術(shù)全面融入的新要求。本文以我校(浙江理工大學(xué))材料科學(xué)與工程國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為實(shí)踐案例,探索信息化技術(shù)的專(zhuān)業(yè)融入,探討和思考專(zhuān)業(yè)在教育信息化發(fā)展進(jìn)程中所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和需要解決的問(wèn)題。

二、專(zhuān)業(yè)促進(jìn)信息技術(shù)融入教學(xué)的實(shí)施策略

1.信息化教學(xué)的條件保障

專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)是人才培養(yǎng)。本科人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)是課程教學(xué),因此專(zhuān)業(yè)的信息化建設(shè)應(yīng)圍繞課程建設(shè)展開(kāi)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)可以充分依托學(xué)校學(xué)科建設(shè),為專(zhuān)業(yè)的理論課程和實(shí)踐課程配套信息化基礎(chǔ)建設(shè)。專(zhuān)業(yè)層面的信息化基礎(chǔ)建設(shè)應(yīng)滿足專(zhuān)業(yè)內(nèi)部教學(xué)改革和創(chuàng)新的先導(dǎo)需求,為部分教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法創(chuàng)新、愿意開(kāi)拓性地開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐的教師提供便利。不同于學(xué)校信息化平臺(tái)需滿足普適性需求,專(zhuān)業(yè)的信息化基礎(chǔ)建設(shè)需要具備更完善的功能,還需融入一些特色功能,以便配合專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展創(chuàng)新性的、差異化的教學(xué)改革創(chuàng)新嘗試。我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)依托本校材料學(xué)科優(yōu)勢(shì),以跨學(xué)科共享模式建設(shè)集多媒體播放,視頻錄制、網(wǎng)絡(luò)通信、觸屏、分屏、投屏等多種功能為一體的智慧教室,為課堂實(shí)錄、線上直播錄播、混合式教學(xué)改革、“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)等課程理論教學(xué)改革創(chuàng)造基礎(chǔ)條件,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)“化工原理”國(guó)家級(jí)一流本科課程、“高分子化學(xué)”等省級(jí)一流本科課程以及纖維特色虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè),并助力教師取得“浙江省高校教師教育技術(shù)成果獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)省級(jí)創(chuàng)新成果。我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)所屬的材料工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行信息化系統(tǒng)改造,實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)空間和儀器設(shè)備的預(yù)約共享使用和遠(yuǎn)程信息化管理及開(kāi)放使用的實(shí)踐教學(xué)條件,為大學(xué)生參加雙創(chuàng)項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。在信息化建設(shè)逐步完善的基礎(chǔ)上,材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)通過(guò)定期組織應(yīng)用培訓(xùn)和推廣活動(dòng),提升了專(zhuān)業(yè)教師的信息化教學(xué)理念,培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)技能,為信息化教學(xué)提供全方位的技術(shù)支持。

2.信息化教學(xué)的機(jī)制建設(shè)

信息化教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)而言是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。師生對(duì)信息化教學(xué)都突破了原有的認(rèn)知。教師在準(zhǔn)備教案、課件、板書(shū)之外,要學(xué)習(xí)全新的信息化教學(xué)技能。隨著課堂教學(xué)模式的改革,學(xué)生要改變學(xué)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)要積極思考與創(chuàng)新,激發(fā)自身學(xué)習(xí)的原生動(dòng)力。為了明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化的發(fā)展方向,堅(jiān)定教師信息化教學(xué)改革的信心,支持信息技術(shù)在教學(xué)中長(zhǎng)效和有效的應(yīng)用,對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)配套相應(yīng)的機(jī)制予以保障。

我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)從培養(yǎng)方案修訂、課程體系設(shè)置、教學(xué)大綱制定、激勵(lì)政策實(shí)施等多方面著手,全方位地推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與信息技術(shù)的多維度融合。2020級(jí)本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中明確的培養(yǎng)目標(biāo)之一為“具有較強(qiáng)信息收集與分析能力”,將信息化素養(yǎng)的提升設(shè)為制(修)訂課程體系和教學(xué)大綱的內(nèi)生邏輯。在教學(xué)大綱制定過(guò)程中,鼓勵(lì)積極融入基于信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)方法和新形態(tài)教學(xué)資源,比如將玻璃纖維生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)寫(xiě)入“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)”課程的教學(xué)內(nèi)容;要求教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、小組討論”等教學(xué)方法;科學(xué)合理地分配線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí);將信息技術(shù)的運(yùn)用設(shè)為課程教學(xué)的基本要求。另外,專(zhuān)業(yè)還實(shí)施“聘課制度”,將信息化教學(xué)改革作為聘課要求之一,教師競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)任務(wù)時(shí)需自覺(jué)開(kāi)展信息化教學(xué)改革;同時(shí),對(duì)信息化教學(xué)改革成效顯著的教師(包括在線課程建設(shè)和應(yīng)用、一流課程建設(shè)、混合式教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)技能比賽等方面的成效)給予配套獎(jiǎng)勵(lì)。為了避免信息技術(shù)僅僅停留在應(yīng)用層面,材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證OBE(Outcome based education,成果導(dǎo)向教育)理念建立內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制,以教學(xué)評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

3.信息化教學(xué)的組織引導(dǎo)

人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程。“多點(diǎn)開(kāi)花”的信息化教學(xué)探索為專(zhuān)業(yè)教學(xué)注入了新活力,同時(shí)也更需要依托整個(gè)課程體系全面支撐專(zhuān)業(yè)人才信息化素養(yǎng)的整體提升。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)舉辦“材俊思享薈”系列活動(dòng),便于教師學(xué)習(xí)國(guó)家教育戰(zhàn)略決策,樹(shù)立信息化教學(xué)意識(shí),學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技能,交流信息化教學(xué)方法。該活動(dòng)還邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家開(kāi)展教學(xué)講座、組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、舉辦創(chuàng)新教學(xué)競(jìng)賽等,拓寬教師視野的同時(shí)鼓勵(lì)其積極實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)教師積極開(kāi)展各種形式的信息化教學(xué)探索,線上課程建設(shè)方面,在愛(ài)課程、智慧樹(shù)和浙江省高等學(xué)校在線開(kāi)放課程等共享平臺(tái)上建設(shè)慕課,在超星泛雅校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)展SPOC(Small private online course,小規(guī)模限制性在線課程)教學(xué);信息化教學(xué)資源建設(shè)方面,設(shè)立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目,進(jìn)行新形態(tài)教材研發(fā),開(kāi)設(shè)在線課程空間;教學(xué)方法改革方面,開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、虛實(shí)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)等。目前,信息化教學(xué)主要應(yīng)用的APP為雨課堂、學(xué)習(xí)通等,并基于大數(shù)據(jù)的過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià),有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)并完成系統(tǒng)性教學(xué)管理。在材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的整體組織下,專(zhuān)業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到充分利用,各項(xiàng)機(jī)制得以順利推進(jìn)和實(shí)施,從而促使信息技術(shù)全面融入課程體系并貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。

三、信息技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效的評(píng)價(jià)

信息技術(shù)與教學(xué)的融合,意在相互滲透、相互影響,合力促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)。因此信息技術(shù)不是僅僅停留在應(yīng)用層面,而要與教學(xué)相契合,支持教學(xué)向廣度和深度上延伸發(fā)展,最終在師生素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提升上體現(xiàn)成效。針對(duì)信息技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效的評(píng)價(jià),應(yīng)該結(jié)合教學(xué)成效進(jìn)行甄別和判斷,同時(shí)也要關(guān)注專(zhuān)業(yè)整體建設(shè)。

1.信息化資源

信息技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)依賴于信息化資源的建設(shè)和應(yīng)用,因此信息化資源的豐富程度和應(yīng)用程度是專(zhuān)業(yè)建設(shè)評(píng)價(jià)的基本要素。信息化資源硬件資源包括信息化基礎(chǔ)設(shè)施、技術(shù)設(shè)備等;信息化資源軟件資源包括信息化應(yīng)用平臺(tái)、軟件和電子化教學(xué)資源等。信息化資源應(yīng)用程度則應(yīng)同時(shí)關(guān)注師資隊(duì)伍的信息化程度和課程體系的信息化程度,其中包括教師接受信息化教學(xué)培訓(xùn)的占比、開(kāi)展信息化教學(xué)的人數(shù)、信息化技術(shù)應(yīng)用課程的數(shù)量和占比等。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)參考一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)任務(wù)指標(biāo),并結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,將培養(yǎng)方案中的在線開(kāi)放課程數(shù)量和占比、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、新形態(tài)教材數(shù)量、信息化技術(shù)或資源應(yīng)用課程數(shù)量和占比、教師接受信息化教學(xué)培訓(xùn)人數(shù)和占比、開(kāi)展信息化教學(xué)的教師人數(shù)和占比、信息化管理平臺(tái)數(shù)量等,作為信息化資源建設(shè)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。

2.教學(xué)應(yīng)用成效

信息技術(shù)融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革和創(chuàng)新,并對(duì)課程教學(xué)成效產(chǎn)生影響。這些改革創(chuàng)新成效作為信息技術(shù)應(yīng)用成效的評(píng)價(jià)依據(jù),既體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況,又示范性帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)的信息化教學(xué)發(fā)展。近幾年,信息化教學(xué)應(yīng)用成效得到多方認(rèn)定,相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括一流課程的認(rèn)定數(shù)量和級(jí)別,以及創(chuàng)新技能比賽、微課大賽等賽事中教師獲獎(jiǎng)人數(shù)和獲獎(jiǎng)級(jí)別。此外,信息化教學(xué)相關(guān)的教改項(xiàng)目、教改文章、教學(xué)成果等的數(shù)量和級(jí)別也被列為教學(xué)應(yīng)用成效評(píng)價(jià)指標(biāo)。

3.人才培養(yǎng)成效

專(zhuān)業(yè)建設(shè)在于以本為本,人才培養(yǎng)始終是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心目標(biāo)。信息技術(shù)的應(yīng)用成效評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生能力的評(píng)價(jià)。從專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā),評(píng)價(jià)指標(biāo)需反映學(xué)生的整體培養(yǎng)成效,要重視評(píng)價(jià)的合理性。我校材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)提出了課程學(xué)習(xí)成效和創(chuàng)新實(shí)踐成效兩項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),參照國(guó)家工程教育認(rèn)證要求,課程學(xué)習(xí)成效可以通過(guò)課程評(píng)價(jià)結(jié)果反饋得到;創(chuàng)新實(shí)踐成效可以通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、各類(lèi)學(xué)術(shù)成果的數(shù)量和級(jí)別來(lái)體現(xiàn)。材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)還將學(xué)生的深造率和創(chuàng)業(yè)率列為人才培養(yǎng)成效評(píng)價(jià)指標(biāo)。

四、專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)信息技術(shù)融入教學(xué)的思考

1.重視教師教學(xué)理念的整體提升

專(zhuān)業(yè)建設(shè)推進(jìn)信息化教學(xué)改革需要全體專(zhuān)業(yè)教師的理解和支持,因此教師教學(xué)理念的整體提升是改革的前提。專(zhuān)業(yè)教師群體的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)存在較大差異,在建立創(chuàng)新教學(xué)理念的過(guò)程中也存在接受能力和接受程度的差異,因此需要開(kāi)展差別化的培訓(xùn)和引導(dǎo),并允許信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的多樣性,重視教學(xué)成效導(dǎo)向,從機(jī)制上激勵(lì)教師持續(xù)開(kāi)展信息化教學(xué)建設(shè)。

2.注重信息化資源的利用

專(zhuān)業(yè)建設(shè)在投入信息化資源的同時(shí),應(yīng)注重資源的充分利用。專(zhuān)業(yè)課程是本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)的核心要素,將信息化資源與課程教學(xué)緊密結(jié)合,是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的有效途徑之一。另外,也可以將信息化資源利用情況與成果成效、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)掛鉤,鼓勵(lì)教師積極將信息化資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。

3.完善信息化教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制

教育是育人育才的專(zhuān)業(yè)活動(dòng),需要長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。教育信息化的育人成效也需要在長(zhǎng)期的過(guò)程中逐步體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)在推進(jìn)信息化教學(xué)改革過(guò)程中,需要有完善的機(jī)制和激勵(lì)的政策,以保障教學(xué)改革的長(zhǎng)期有效開(kāi)展。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人才是當(dāng)前每個(gè)專(zhuān)業(yè)都要面對(duì)的新問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要精準(zhǔn)地把握新時(shí)代人才培養(yǎng)脈絡(luò),調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)有效資源和力量,持續(xù)開(kāi)展信息化教學(xué)改革,并積極評(píng)價(jià)改革成效,在持續(xù)不斷的改革探索中提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。