姜林輝 彭愛霞

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

新冠疫情為中華人民共和國成立以來“傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大”的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件［1］，給我國經(jīng)濟(jì)社會造成了持續(xù)性沖擊，同時也給高職院校疫情防控工作帶來新考驗，形成新常態(tài)［2］。高職院校生源結(jié)構(gòu)多樣化，且人員密集、活動場所集中，其公共衛(wèi)生安全防控形勢非常嚴(yán)峻，一旦失控，極易成為疫情重災(zāi)區(qū)，波及更廣泛的社會群體［3］。在這種大背景下，高職院校在大學(xué)生管理工作過程中遇到的新挑戰(zhàn)、新問題、新困難以及如何處理這些問題，成為當(dāng)前疫情防控下高校大學(xué)生日常管理工作中的核心關(guān)鍵點(diǎn)［4］。發(fā)熱學(xué)生是高職院校防疫工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的群體之一，因為他們可能是新冠病毒的攜帶者，病毒的進(jìn)一步傳播會給整個校園帶來風(fēng)險和不確定性。后疫情時代如何有效地管理發(fā)熱學(xué)生、控制疫情傳播，成為高校防疫工作中亟待解決的問題。因此，本研究旨在對后疫情時代高職院校對發(fā)熱學(xué)生的防控管理實踐進(jìn)行研究，通過分析發(fā)熱學(xué)生疫情感控管理的現(xiàn)狀和問題，探索有效的管理措施，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以期為高職院校開展發(fā)熱學(xué)生疫情防控工作提供理論指導(dǎo)和實踐參考。

1 高職院校發(fā)熱學(xué)生疫情防控現(xiàn)狀分析

1.1 疫情對高職院校的影響

新冠疫情對高職院校的影響是全面而深遠(yuǎn)的。首先，疫情導(dǎo)致全國各地高校停課?？?，原本繁忙的校園變得一片寂靜，教育教學(xué)被迫轉(zhuǎn)向線上，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式和節(jié)奏。其次，疫情給學(xué)生的身心健康帶來了挑戰(zhàn)，學(xué)生的社交和交往受到限制［5］。此外，疫情使高職院校的經(jīng)費(fèi)來源和招生計劃受到一定程度的影響，給高職院校的發(fā)展帶來了挑戰(zhàn)。總之，疫情對高職院校產(chǎn)生的影響是多方面的，包括教育教學(xué)、學(xué)生身心健康、就業(yè)前景、財務(wù)和招生等方面。

1.2 發(fā)熱學(xué)生的疫情防控管理現(xiàn)狀

目前，高職院校對發(fā)熱學(xué)生的疫情防控管理主要采取以下措施：首先，高職院校建立了發(fā)熱學(xué)生篩查機(jī)制，包括對所有學(xué)生進(jìn)行體溫測量和健康狀況調(diào)查，以及對疑似感染者進(jìn)行集中隔離和核酸檢測等措施。其次，高職院校要求所有學(xué)生佩戴口罩，并加強(qiáng)對校園環(huán)境的消毒工作，以減少病毒的傳播。最后，高職院校還開展了疫情防控知識宣傳和健康教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)防疫意識。盡管高職院校采取了一系列防控措施，但在實踐中仍然存在一些問題。對此，高職院校需要不斷加強(qiáng)發(fā)熱學(xué)生的疫情防控管理工作，優(yōu)化防控措施，加強(qiáng)防疫知識宣傳，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識，確保校園環(huán)境安全穩(wěn)定。同時，需要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門的協(xié)作，以及時了解疫情動態(tài)，采取科學(xué)、有效的防控措施，共同保障師生的身體健康和校園安全。

1.3 發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理中存在的問題和挑戰(zhàn)

發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理中存在一些問題和挑戰(zhàn)。一方面，由于學(xué)生數(shù)量眾多，篩查機(jī)制不完善，有時會出現(xiàn)漏檢情況；另一方面，學(xué)生間交往頻繁，防控難度較大，需要加強(qiáng)校園管理和監(jiān)督力度。此外，一些學(xué)生對疫情防控缺乏足夠的認(rèn)知和重視，容易放松警惕，造成防控漏洞。另外，在返校的大學(xué)生中，還存在無視學(xué)校疫情防控工作要求，瞞報行程、擅自返校、聚會聚餐、走親訪友、散播不實疫情信息等諸多失范行為［6］。因此，高職院校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對發(fā)熱學(xué)生的疫情防控管理工作，及時調(diào)整和優(yōu)化防控措施，加強(qiáng)對學(xué)生的自我保護(hù)意識和防疫的宣傳教育，共同應(yīng)對當(dāng)前疫情形勢的挑戰(zhàn)。

2 高職院校發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理措施分析

2.1 疫情防控管理的基本原則

疫情防控管理的基本原則包括早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早診斷、早治療。具體來說，要加強(qiáng)對高職院校師生的健康監(jiān)測和篩查，發(fā)現(xiàn)疑似病例及時隔離，并進(jìn)行核酸檢測和臨床診斷。同時，要落實防控措施，包括加強(qiáng)校園衛(wèi)生和消毒工作、做好個人防護(hù)、推廣無接觸配送等，降低交叉感染的風(fēng)險。此外，要加強(qiáng)宣傳教育，提高師生的防疫意識和衛(wèi)生素養(yǎng)，共同做好疫情防控工作。這些原則的實施，有利于控制疫情的傳播，保障師生的身體健康和校園的秩序穩(wěn)定。

2.2 發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理的基本措施

2.2.1 早期篩查

為了及時發(fā)現(xiàn)疑似感染者，高職院校應(yīng)在校門口、學(xué)生宿舍、教學(xué)樓等場所設(shè)置體溫檢測站點(diǎn)，實行全員體溫監(jiān)測。同時要求學(xué)生進(jìn)行病史調(diào)查，特別是詢問其近期是否去過疫情地區(qū)等相關(guān)問題，以便及時發(fā)現(xiàn)有可能感染新冠病毒的學(xué)生。對于體溫超過37.3℃的學(xué)生，要立即進(jìn)行隔離并向當(dāng)?shù)丶部刂行膱蟾妗?/p>

2.2.2 加強(qiáng)隔離

發(fā)熱學(xué)生應(yīng)在疫情防控指揮部的安排下，前往定點(diǎn)醫(yī)院或臨時隔離點(diǎn)進(jìn)行隔離和觀察。

2.2.3 做好個人防護(hù)

高職院校應(yīng)該向?qū)W生免費(fèi)發(fā)放口罩，鼓勵學(xué)生日常佩戴。同時，要求學(xué)生勤洗手、少去人員密集場所，避免交叉感染。學(xué)校要加強(qiáng)教育宣傳，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自我防護(hù)意識。

2.2.4 加強(qiáng)校園衛(wèi)生

高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校園消毒力度，對公共場所、學(xué)生宿舍、教室等場所進(jìn)行定期消毒和清潔。特別是公共場所中的常用的物品，如門把手、電梯按鈕、水龍頭等，要加強(qiáng)消毒。

2.2.5 推廣餐飲無接觸配送

為了避免交叉感染，高職院?？梢酝茝V餐飲無接觸配送服務(wù)，保障師生的飲食安全和健康。

2.2.6 強(qiáng)化管理

高職院校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理和監(jiān)督，制定并執(zhí)行疫情防控管理制度和規(guī)定。對于違反防疫規(guī)定的學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)并予以糾正，確保疫情防控工作的有效實施。

2.2.7 加強(qiáng)宣傳教育

宣傳教育是疫情防控的重要手段，高職院?？刹捎枚喾N方式宣傳疫情防控知識，如懸掛宣傳橫幅、張貼海報、播放宣傳片等，還可以通過微信、QQ、郵件等方式向師生發(fā)送防疫知識和注意事項，提高師生的防疫意識和自我防護(hù)能力。

2.2.8 建立信息登記平臺

高職院校應(yīng)建立健全發(fā)熱學(xué)生信息登記平臺，包括學(xué)生的姓名、聯(lián)系方式、所在班級、發(fā)熱情況等信息，以便于學(xué)校及時掌握學(xué)生的健康狀況，做好針對性的防疫措施。

2.2.9 配備必要的防護(hù)用品

學(xué)校應(yīng)配備充足的、必要的防護(hù)用品，如口罩、消毒液、體溫計等，為學(xué)生提供充足的防護(hù)工具，確保學(xué)生在學(xué)校期間的防疫安全。

2.2.10 建立應(yīng)急處置機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立完善的應(yīng)急處置機(jī)制，設(shè)立相應(yīng)的應(yīng)急處理中心和防疫小組，及時處置突發(fā)疫情事件，防止疫情擴(kuò)散。

2.2.11 嚴(yán)格管理學(xué)生活動

高職院校應(yīng)對學(xué)生的活動進(jìn)行嚴(yán)格管理，包括對學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、餐廳等公共場所的管理，加強(qiáng)對學(xué)生的管控，確保學(xué)生的行動符合防疫規(guī)定。

2.2.12 建立健全疫情監(jiān)測和報告機(jī)制

高職院校應(yīng)建立健全疫情監(jiān)測和報告機(jī)制，及時掌握學(xué)生的疫情信息，并向相關(guān)部門報告，確保及時有效地控制疫情的傳播。

2.3 發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理的創(chuàng)新實踐

在疫情防控期間，高職院校為了更好地防控疫情，采取了一些創(chuàng)新的實踐措施。例如，一些高職院校采用智能測溫設(shè)備和人臉識別技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行實時監(jiān)測和管理，可以及時發(fā)現(xiàn)并隔離疑似發(fā)熱病例，有效降低了感染風(fēng)險。另外，一些高職院校建立了在線健康管理平臺，通過學(xué)生自主填報健康信息，實現(xiàn)信息化管理，以及時掌握學(xué)生的身體狀況，便于發(fā)現(xiàn)和隔離患者。此外，一些高職院校開展了線上疫情防控知識培訓(xùn)和線上教學(xué)，提高了學(xué)生的防疫意識和能力，為疫情防控做出了積極貢獻(xiàn)。這些創(chuàng)新實踐不僅提高了疫情防控的效果，也為高職院校的未來防疫工作提供了寶貴的經(jīng)驗和思路。

3 高職院校發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果評估

3.1 發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果的評價指標(biāo)

發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理的評價指標(biāo)可以從以下幾個方面進(jìn)行考量：

首先是防控效果。防控效果是最基本的評價指標(biāo)，主要包括發(fā)熱學(xué)生的數(shù)量、發(fā)病率、傳播速度等方面。通過對防控效果的評估，可以了解疫情防控工作的效果，為后續(xù)的工作開展提供參考依據(jù)。

其次是管理效率。管理效率是評價疫情防控管理水平的關(guān)鍵指標(biāo)之一，主要包括管理流程及其規(guī)范性、管理效率等方面。通過評估管理效率，可以了解管理人員的專業(yè)能力和工作效率，為進(jìn)一步的工作開展提供指導(dǎo)和參考。

再次是安全保障。在疫情防控工作中，安全保障是至關(guān)重要的一環(huán)，主要包括學(xué)生生命安全和財產(chǎn)安全。通過對安全保障的評估，可以了解防控措施是否到位、安全措施是否科學(xué)合理等。

最后是社會影響。疫情防控工作的社會影響也是一個重要的評價指標(biāo)，包括校園環(huán)境的改善、社會反響等方面。通過對社會影響的評估，可以了解疫情防控工作對社會的影響和貢獻(xiàn)。

綜上所述，以上四個方面是評價發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果的主要指標(biāo)，通過評估這些指標(biāo)可以全面了解疫情防控工作的實際情況，為后續(xù)的工作提供參考和指導(dǎo)。

3.2 發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果的實證分析

發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果的實證分析可以從以下幾個方面展開：

首先是疫情防控效果的實證分析，可以通過統(tǒng)計發(fā)熱學(xué)生數(shù)量、發(fā)病率、傳播速度等數(shù)據(jù)指標(biāo)，評估防控工作的實際成效。例如，如果在疫情高發(fā)期間通過疫情防控措施成功控制了發(fā)熱學(xué)生數(shù)量的增長，說明防控工作取得了一定的成效。

其次是管理效率的實證分析，可以通過實地走訪、調(diào)查等方式，了解防控管理工作的具體情況。例如，如果在防控工作中出現(xiàn)了管理流程不規(guī)范、管理人員專業(yè)能力不足等問題，可以指出改進(jìn)的方向和建議，從而提升防控管理的效率。

再次是安全保障的實證分析，可以通過檢查和評估防控措施的實施情況，評估安全措施是否到位、科學(xué)合理。例如，如果在疫情防控中出現(xiàn)了安全漏洞和問題，可以提出改進(jìn)建議，加強(qiáng)安全保障措施的實施。

最后是社會影響的實證分析，可以通過對校園環(huán)境、社會反響等方面的考察，評估疫情防控工作對社會的影響和貢獻(xiàn)。例如，如果疫情防控工作改善了校園環(huán)境和社會衛(wèi)生狀況，可以說明防控工作取得了一定的社會效益。

4 發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果的問題和改進(jìn)建議

在發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理過程中，可能存在一些問題，如管理流程不規(guī)范、管理人員專業(yè)能力不足、安全保障不到位等。為了進(jìn)一步提高防控效果，可以采取以下改進(jìn)措施：

4.1 加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)

提高管理人員的專業(yè)能力和管理水平，以確保管理流程的規(guī)范化。

4.2 加強(qiáng)安全保障措施

如建立隔離病房、加強(qiáng)個人防護(hù)等，以確保發(fā)熱學(xué)生和工作人員的安全。

4.3 完善信息化管理系統(tǒng)

通過建立健全信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的共享和管理，提高工作效率和管理水平。

4.4 加強(qiáng)社會宣傳和教育

提高學(xué)生和教職工的疫情防控意識，增強(qiáng)其衛(wèi)生健康意識，進(jìn)而共同參與疫情防控。

通過上述措施，高職院校可以更好地提高發(fā)熱學(xué)生疫情防控管理效果，更好地保障師生健康和安全。

5 結(jié)語

本研究主要針對高職院校后疫情時代發(fā)熱學(xué)生的感控管理進(jìn)行實踐研究。然而，本研究也存在一些局限性。首先，本研究的群體僅涉及高職院校，可能無法完全代表其他學(xué)校類型和不同地區(qū)的情況。其次，本研究只涉及后疫情時代的發(fā)熱學(xué)生管理，未考慮其他傳染病和不同疫情階段的情況，因此研究結(jié)果的普適性有一定限制。未來可進(jìn)一步探索發(fā)熱學(xué)生管理的有效策略和措施，并考慮如何整合現(xiàn)有資源和技術(shù)手段，提高發(fā)熱學(xué)生管理的效率和準(zhǔn)確性。同時，可將研究范圍擴(kuò)大至其他學(xué)校類型和不同地區(qū)，增加研究樣本的多樣性和代表性，進(jìn)一步提高研究結(jié)果的普適性和可靠性。