施紅玉

(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，江蘇 泰州 225300)

百年大計(jì)，教育為本。育人工作關(guān)系到各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央圍繞育人工作作出了一系列的決策部署。高校黨建應(yīng)把育人工作作為根本任務(wù)，發(fā)揮黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌引領(lǐng)作用，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，以此推動(dòng)高校更好育人育才，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

1 新時(shí)代高校黨建對育人工作發(fā)揮引領(lǐng)作用

1.1 堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)是黨建育人的政治保障

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，把我們的特色和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的能力?！盵1]黨的十八大以來，高校的黨建工作邁入了新的發(fā)展階段，在部署推進(jìn)教育現(xiàn)代化綜合改革中，要堅(jiān)定不移走中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持教育以人民為中心的政治立場，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，將黨的路線方針政策落實(shí)到辦學(xué)治校的方方面面，推進(jìn)教育事業(yè)的改革發(fā)展，辦好人民滿意的教育，確保培養(yǎng)的人才有堅(jiān)定的政治信仰，對中國特色社會(huì)主義堅(jiān)定信念。

1.2 堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)是黨建育人的目標(biāo)導(dǎo)向

“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵1]習(xí)總書記的講話明確了新時(shí)期高校育人工作的核心就是要立德樹人。另外，中共中央印發(fā)的中國共產(chǎn)黨普通高?；鶎咏M織工作條例里，明確把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)高校黨的建設(shè)工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。抓黨建就要抓育人，這是高校黨組織的職責(zé)。全面加強(qiáng)高校黨的建設(shè)，堅(jiān)持以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)和以黨的思想為指導(dǎo)，以黨建引領(lǐng)立德樹人，將立德樹人根本任務(wù)落細(xì)落實(shí)，才能更好體現(xiàn)新時(shí)代高校育人的使命[2]。

1.3 新時(shí)代高質(zhì)量黨建引領(lǐng)育人育才是黨建育人的基本內(nèi)容

當(dāng)前，我國已邁上全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程，肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人投身國家的建設(shè)發(fā)展，不僅要具有一定的知識，扎實(shí)的技能，還要有堅(jiān)定的政治立場、健全的人格、正確的價(jià)值取向。做好新時(shí)代高質(zhì)量的黨建工作，能夠使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，確保教育始終沿著社會(huì)主義方向發(fā)展，堅(jiān)守教育“為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的價(jià)值取向。所以，高質(zhì)量的黨建切實(shí)履行“強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興”育人育才的責(zé)任使命，使高校真正能培養(yǎng)出黨和國家所需要、社會(huì)發(fā)展所需要的人。

2 新時(shí)代高校黨建與課程思政的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性

2.1 高校課程思政的內(nèi)涵

新時(shí)代高校的育人工作關(guān)系到各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。2016 年12 月在全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，所有的課程都是主渠道，其他各門課程都要守好一段渠[3]。習(xí)總書記提出的是一種全新的教育理念，這就是新時(shí)代課程思政工作的理念。各類課程都應(yīng)認(rèn)真地挖掘思政元素，并將這些思政元素貫穿到教育教學(xué)的全過程，與思想政治理論課同向同行，注重學(xué)生的思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們的學(xué)生成為能肩負(fù)中國特色社會(huì)主義建設(shè)使命的時(shí)代新人。

2.2 新時(shí)代高校黨建是課程思政建設(shè)的有力保障

黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好中國特色社會(huì)主義教育的根本保證。目前，我國高校普遍實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，確立了黨管人才培養(yǎng)的工作原則，這就從制度上為高校人才的培養(yǎng)提供了根本保障。黨中央高度重視課程思政建設(shè)，但目前課程思政建設(shè)工作還處于起步階段，在思想認(rèn)識 、教學(xué)能力、育人機(jī)制等方面存在諸多問題需要解決。高校黨建要充分發(fā)揮作用，形成黨政齊抓共管協(xié)同合作的育人格局。高校黨建要主動(dòng)與育人工作有效融合，從教學(xué)評價(jià) 、協(xié)同育人 、激勵(lì)保障等制度和機(jī)制上加以完善，為課程思政建設(shè)提供機(jī)制體制保障。

2.3 課程思政是提升高校黨建工作的有效載體

無論何時(shí)，高校黨建都要把思想政治建設(shè)擺在首位，堅(jiān)持用馬克思主義統(tǒng)領(lǐng)高校意識形態(tài)陣地，用黨的思想理論武裝頭腦，不斷提升學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)。課程思政育人理念的提出，拓寬了宣傳黨的思想理論的渠道，加強(qiáng)了專業(yè)知識與黨的思想理論的結(jié)合，從而進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳影響力。青年學(xué)生是黨的重要的后備力量，課程思政必須注重對青年學(xué)生政治引領(lǐng)，促使廣大青年自覺在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致。課程思政要打破專業(yè)壁壘，使青年學(xué)生在多種學(xué)科的具體實(shí)例中感知到黨的理論方針政策的正確，使教育領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

3 新時(shí)代高校黨建保障課程思政協(xié)同推進(jìn)的實(shí)踐路徑

3.1 育人機(jī)制體制的建設(shè)是實(shí)施課程思政工作的保障

首先，構(gòu)建育人效果評價(jià)機(jī)制。高校黨建構(gòu)建課程思政效果評價(jià)機(jī)制本質(zhì)就是將重心放在育人的效果層面。通過課程思政工作，促進(jìn)學(xué)生的思政素養(yǎng)提高，將思政內(nèi)容內(nèi)化于心，外化于行。因?qū)W生思想政治素質(zhì)處于動(dòng)態(tài)變化養(yǎng)成中，評價(jià)機(jī)制要堅(jiān)持靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，短期與長期相結(jié)合的原則。另外評價(jià)可以采用測評、談話等多種形式。

其次，構(gòu)建育人合力協(xié)同機(jī)制。實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的成效，就需要全校齊動(dòng)員，改變思政教育系統(tǒng)諸多要素之間孤立脫節(jié)的現(xiàn)象。高校黨建需要構(gòu)建跨部門橫向協(xié)同聯(lián)動(dòng)的機(jī)制，搭建跨部門合作平臺(tái)。通過修訂人才培養(yǎng)方案，促使各類課程和思政課相互配合進(jìn)入規(guī)范化建設(shè)。加強(qiáng)課課協(xié)同，課內(nèi)外協(xié)同，校內(nèi)外教育資源協(xié)同，校內(nèi)外各方力量協(xié)同。組建思政教師與專業(yè)教師合力育人機(jī)制等。

最后，構(gòu)建育人主體激勵(lì)機(jī)制。高校黨建要抓牢教師這一課程思政建設(shè)工作的主體，建立強(qiáng)有力的課程思政建設(shè)主體激勵(lì)機(jī)制。認(rèn)可教師育德實(shí)效，開展績效考核。激發(fā)各門課程教師都承擔(dān)起育人的職責(zé)，把思想政治教育的元素有機(jī)滲透到每門課程，充分體現(xiàn)每門課程的育人功能和每位老師的育人責(zé)任，確保課程思政建設(shè)落地。

3.2 教師育人意愿的提升是提升課程思政工作的關(guān)鍵

首先，加強(qiáng)課程思政教師的認(rèn)知教育。高校黨建應(yīng)對教師開展提升立德樹人意識的各種教育活動(dòng)。常態(tài)化組織專業(yè)課教師參加政治理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)的思想理論武裝教師頭腦，教師要領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述，肯定思想政治教育的專業(yè)價(jià)值，正確認(rèn)識課程思政的功能。

其次，加強(qiáng)課程思政教師的責(zé)任教育。教師肩負(fù)著向時(shí)代新人傳授科學(xué)知識和文化思想，幫助其樹立科學(xué)理想信念和政治信仰的重任。課程思政教師都要深知自身的職責(zé)使命，必須把自己放在教育工作者這個(gè)角度，要站在維護(hù)國家意識形態(tài)安全，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的這個(gè)高度上去看問題。

最后，加強(qiáng)課程思政教師的情懷教育。習(xí)總書記曾提出教師“情懷要深”。高校黨建需要加強(qiáng)課程思政教師的情懷教育，堅(jiān)持情懷教育與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。課程思政教師要將育人情懷和家國情懷融入到教書育人工作中，心系國家和民族，以自己教書育人的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效國家和人民。

3.3 教師育人能力的提升是抓住課程思政工作的根本

首先，提升對思政元素掌握的能力。高校黨建牽頭組織課程思政交流研討會(huì)、系列報(bào)告會(huì)等，課程思政教師注重同行交流，反復(fù)推敲，把握其中的核心要義，要把意識形態(tài)內(nèi)容作為思政元素的根基，作為高校黨委落實(shí)意識形態(tài)主體責(zé)任的有力抓手。高校黨建要將馬克思主義理論貫穿教學(xué)和研究的全過程，要把馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法“融入”到各門課程當(dāng)中去，發(fā)揮馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。

其次，提升對思政元素挖掘的能力。思政的元素比較宏大，比較籠統(tǒng)，如果沒有結(jié)合具體的專業(yè)內(nèi)容去挖掘思政元素，會(huì)出現(xiàn)貼標(biāo)簽或者喊口號或者比較生硬的現(xiàn)象。教師作為育人工作者要帶著課程思政意識去討論、挖掘和利用藏在教材里邊那些思政元素和精神價(jià)值。思政元素也存在與時(shí)俱進(jìn)的特征，要結(jié)合最新的形勢變化，最新的最前沿的成就，及時(shí)精準(zhǔn)地挖掘思政元素。在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師要注重將黨的最新理論成果以多途徑多種方式方法融入到教育教學(xué)中。

最后，提升對思政元素融入的能力。課程思政元素的融入要避免生硬機(jī)械，找到與專業(yè)課程內(nèi)容的契合點(diǎn)，注重故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、與學(xué)生對話交流，這樣才能使得與專業(yè)內(nèi)容聯(lián)系緊密的課程思政元素自然融入。專業(yè)課教師要熟悉思政課程的話語體系，要將教材語言向教學(xué)語言轉(zhuǎn)化，使用學(xué)生喜聞樂見的思政課程的教學(xué)語言，例如可以借助熱點(diǎn)詞匯，提高課程思政的親和力。依據(jù)學(xué)情，不斷專研教學(xué)方法，提升思政元素的融入效果，實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的育人功能。

總之，高校黨建要始終堅(jiān)守“立德樹人”的根本宗旨，積極推進(jìn)課程思政的建設(shè)，以黨的思想政治建設(shè)為引領(lǐng)，對學(xué)生進(jìn)行積極有效的思想政治教育，幫助學(xué)生提升政治素養(yǎng)，樹立科學(xué)的三觀，養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程思政建設(shè)的育人功能。