王 原

家園共育是指幼兒園和家庭雙方積極互動、共同參與幼兒教育過程，以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為目標(biāo)的教育模式。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教育主要是幼兒園的責(zé)任，家庭只需要提供生活照顧。然而，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，幼兒園和家庭都是幼兒教育的重要場所，幼教工作者和家長需要共同參與相互合作，以實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。隨著社會的發(fā)展和幼兒教育研究的深入，人們逐漸認(rèn)識到，幼兒的發(fā)展需求是多樣化的，不僅包括認(rèn)知發(fā)展，還包括情感、社會、身體等方面。這就需要家庭和幼兒園共同提供多樣化的教育資源和活動，實施家園共育，以滿足幼兒需求。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，對于幼兒的認(rèn)知、情感、行為等方面的發(fā)展都具有重要影響。家園共育可以實現(xiàn)教育資源的共享，從而提高教育的效率和質(zhì)量。但長期以來，許多幼兒園實施封閉式管理，缺乏家園共育的經(jīng)驗。同時，一些幼兒家長并不重視家庭教育，更不知如何參與家園共育。因此，必須認(rèn)真研究和推進(jìn)家園共育的措施與策略。

一、家園共育的意義

家園共育對于幼兒成長和教育具有重要意義，能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，提高教育質(zhì)量，增強幼兒的自信心，加強對家庭教育的指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，應(yīng)該更加重視和推動家園共育，為幼兒的未來發(fā)展和學(xué)前教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

一是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。家園共育強調(diào)家庭與幼兒園的共同參與，雙方共同關(guān)注幼兒的認(rèn)知、情感、社會、身體等方面的發(fā)展，從而實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展。

二是強化家庭教育功能。通過家園共育，可以提高家長對幼兒教育的參與度，讓家長更加重視家庭教育，發(fā)揮家庭教育在幼兒成長過程中的重要作用。

三是提升教育質(zhì)量。家園共育鼓勵家長積極參與幼兒的教育過程。家長是幼兒最主要的教育者，他們的參與和支持對于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。家長的積極參與，有利于幼兒教育的連續(xù)性和一致性。家園共育可以更好地滿足幼兒的個體差異和發(fā)展需求，在家庭環(huán)境中，教育者更加關(guān)注幼兒的特點和需求，提供個性化的教育服務(wù)。這有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能，提高其學(xué)習(xí)效果和滿意度。

四是促進(jìn)家校溝通與合作。家園共育有助于建立良好的溝通機制，讓家長和教師能夠更加深入地了解幼兒的需求，提供更加適宜的教育環(huán)境。

五是培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力。通過家園共育，幼兒可以在家庭和幼兒園兩個環(huán)境中學(xué)習(xí)與人相處、溝通合作、解決問題等，從而培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。

六是增進(jìn)家庭與幼兒園之間的信任與支持。家園共育有助于增進(jìn)雙方的信任與支持，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同為幼兒創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

二、家園共育存在的問題

（一）家園共育理念不一致

家長和幼教工作者有著不同的文化背景和教育觀念，教育理念不一致是普遍存在的問題，這會使二者的教育方式和教育目標(biāo)產(chǎn)生分歧。這種理念上的差異容易導(dǎo)致家庭和幼兒園產(chǎn)生矛盾與摩擦。解決這一問題的關(guān)鍵是加強雙方的溝通和交流，增進(jìn)理解和信任。家長和園所應(yīng)密切合作，共同制訂教育目標(biāo)和教育計劃，并積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長過程。

（二）家園共育目標(biāo)不統(tǒng)一

家長關(guān)注孩子的綜合素養(yǎng)和人格培養(yǎng)，而幼兒園則更加注重知識能力的培養(yǎng)。這種目標(biāo)上的差異導(dǎo)致了家園共育中的分歧。為了解決這一問題，幼兒園應(yīng)明確家庭教育的重要性，并將其納入教育的整體目標(biāo)中。同時，家長也應(yīng)關(guān)注孩子的知識能力，積極參與幼兒園的教育活動，與幼兒園共同努力，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）家園共育方法存在差異

教師接受過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握一定的教育知識、心理知識等，明晰教育中應(yīng)注重興趣培養(yǎng)，在實踐中培養(yǎng)幼兒的動手能力和認(rèn)知能力，在與同伴、教師的接觸中促進(jìn)其社會性發(fā)展。而家庭教育往往是從成人的觀點和立場出發(fā)，依靠個人經(jīng)驗培養(yǎng)幼兒，存在幼兒教育成人化現(xiàn)象，缺乏一定的科學(xué)性和專業(yè)性。

（四）家園共育活動缺乏創(chuàng)新

目前的很多家園共育活動枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新也是值得關(guān)注的問題。為了改變這種現(xiàn)狀，需要創(chuàng)新教育方式和方法。例如，開展家校聯(lián)合的主題活動，組織親子閱讀和親子游戲等，讓家長和孩子一起參與，激發(fā)興趣，增進(jìn)親子關(guān)系。

（五）教師綜合素質(zhì)有待提升

教師是家庭和幼兒園之間的橋梁，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒的責(zé)任。但是一些教師缺乏與家長有效溝通的能力，缺乏對家庭教育的了解和關(guān)注，缺少創(chuàng)新教育方法的應(yīng)用等，其綜合素質(zhì)有待提高。為了解決這一問題，幼兒園應(yīng)增加教師的培訓(xùn)和進(jìn)修，提高他們的專業(yè)能力和素質(zhì)。同時，教師應(yīng)建立良好的家庭教育觀念，多與家長溝通合作，共同促進(jìn)幼兒的成長與發(fā)展。

三、優(yōu)化家園共育的可行性策略

（一）引導(dǎo)家長積極參與

讓家長充分認(rèn)識到家庭和幼兒園都是教育的重要場所，雙方需要合作，以實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。家庭教育與幼兒園教育具有互補性，各有優(yōu)勢和特點，實施家園共育需要充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源的互補。家長是家園共育的重要參與者，要提高其對幼兒教育的參與意識，鼓勵他們積極參與教育活動，充分發(fā)揮家庭教育的作用。此外，還要豐富家庭教育資源，家庭應(yīng)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，為幼兒的學(xué)習(xí)提供支持。

（二）構(gòu)建新型家園關(guān)系

1.明確家園合作原則。明確家園合作原則是構(gòu)建新型家園關(guān)系的基礎(chǔ)，家庭和幼兒園應(yīng)在教育理念上達(dá)成共識，共同確定幼兒的教育方向和目標(biāo)，為他們的成長提供統(tǒng)一的引導(dǎo)。通過定期的家長會和聯(lián)誼活動等形式，加強溝通交流，共同討論孩子的教育問題，共擔(dān)教育重任。

2.雙向交流，加強溝通。雙向交流是構(gòu)建新型家園關(guān)系的關(guān)鍵。家長和教師之間應(yīng)有良好的溝通渠道，以便及時了解幼兒在家和幼兒園的情況。家長與教師通過家訪、家長會等形式交流、分享幼兒的成長經(jīng)歷和問題。教師也可以定期向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)和取得的進(jìn)步。雙方的交流是平等、互相尊重和建設(shè)性的，以促進(jìn)理解和信任。家庭和幼兒園真正形成緊密合作的關(guān)系，才能更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）豐富家園共育活動

1.開設(shè)家園共育專欄。幼兒園以班級為單位開設(shè)家園共育專欄，內(nèi)容包括以下幾方面：一是介紹幼兒園的教育理念、教育目標(biāo)，讓家長了解并形成共識。二是幼兒園的日?；顒雍驼n程安排，讓家長了解幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。三是介紹幼兒園的教育教學(xué)資源，包括教材、教具、圖書等，為家庭教育提供參考和支持。四是提供家庭教育的指導(dǎo)和建議，包括如何培養(yǎng)孩子的興趣愛好、與孩子進(jìn)行有效溝通、培養(yǎng)孩子的自理能力等，幫助家長更好地進(jìn)行家庭教育。

2.召開家長座談會。園所每周定期召開家長座談會，教師與家長開誠布公地交流互動，以便更好地了解幼兒情況、園所培養(yǎng)目標(biāo)以及家長需求，從而高效地開展家園溝通、共育活動。

3.開展親子游戲活動。游戲活動是構(gòu)建親密親子關(guān)系、加強親子互動的有效策略之一。此外，教師參與親子活動有助于了解家長與幼兒的相處模式及教育方法，針對不同家庭可以給予相應(yīng)的指導(dǎo)。與此同時，通過親子互動與游戲形式的結(jié)合，能夠提升幼兒活動體驗、促進(jìn)親子感情，有助于實現(xiàn)現(xiàn)代家園共育新模式。充分挖掘家長資源，探索適合幼兒家庭親子活動的內(nèi)容。通過家長園地、講座、家長課堂等渠道向家長宣傳幼兒園豐富多彩的課程，幫助其正確認(rèn)識游戲在幼兒教育及課程中的重要性。通過親子玩具制作大賽、親子游戲開放日及親子游戲課程活動等，與家長共同形成三位一體的游戲化課程模式。

4.組織幼兒學(xué)習(xí)成果展覽和匯報演出。親子活動是幼兒園家長工作的重要互動環(huán)節(jié)，也是家長工作的一個亮點。家長在和孩子的游戲活動中體驗親情，如，家長們積極參與“四節(jié)”活動，春之聲——快樂閱讀節(jié)、夏之炫——繽紛藝術(shù)節(jié)、秋之蘊——經(jīng)典文化節(jié)、冬之搏——陽光運動節(jié)，通過親子自制圖書、親子講故事、親子同臺表演、親子時裝秀、親子童話劇表演、親子運動會等豐富多彩的活動，讓家長在互動互促、優(yōu)勢互補中共享成長之樂、教育之樂，在快樂的親子活動中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

在每學(xué)期結(jié)束時，圍繞幼兒在園的收獲與成長，開展作品展覽、匯報表演等，這既是家園溝通、合作的平臺，也有助于家長直觀地感受幼兒的成長與進(jìn)步，并學(xué)習(xí)如何欣賞、評價幼兒作品等，掌握科學(xué)的教育理念與方法。

5.實施分層指導(dǎo)活動。幼兒的發(fā)展水平和能力存在個體差異，分層指導(dǎo)活動能夠針對不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的教育支持，有利于發(fā)揮幼兒的潛能，提高教育效果。家長的教育觀念、教育方法和家庭背景存在差異，分層指導(dǎo)活動能夠充分考慮家庭教育的差異，為家長提供有針對性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的有效銜接。

（四）提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師是幼兒園的中堅力量，他們需要一個安全、舒適的工作環(huán)境以更好地施展教育才華。因此，應(yīng)該加強對教師的關(guān)懷和支持，為他們提供必要的培訓(xùn)和發(fā)展機會。應(yīng)設(shè)立專門的教師培訓(xùn)基地，組織專家授課，提供教學(xué)資源和教材。同時，幼兒園還應(yīng)鼓勵教師參與教育研究和學(xué)術(shù)交流，提升他們的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)能力，并為其提供良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機會。

經(jīng)過一段時間的實踐，家園共育取得了一定的作用與效果。優(yōu)化家園共育是一個復(fù)雜而長期的過程，需要家庭、幼兒園的共同努力，以使幼兒獲得更好的教育和成長。