情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是以學(xué)生切身體驗(yàn)為主的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂具有較高的價(jià)值，所以也成為教學(xué)改革新方向，而本文也是就此展開(kāi)了如下探索：

現(xiàn)如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，身為小學(xué)英語(yǔ)教師自然也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到多媒體技術(shù)教學(xué)價(jià)值，在課堂上借助多媒體技術(shù)來(lái)將教材知識(shí)直觀展示出來(lái)，以影視、音頻、動(dòng)畫等多種形式來(lái)將英語(yǔ)教學(xué)重難點(diǎn)為學(xué)生生動(dòng)、形象地展示出來(lái)，這樣學(xué)生就能在視覺(jué)感官?zèng)_擊下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能讓學(xué)生在視頻觀看及音頻聆聽(tīng)過(guò)程中模仿英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音，深化學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的把握。

游戲是小學(xué)生十分喜愛(ài)的活動(dòng)，在應(yīng)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可以將游戲情景融入到教學(xué)課堂上，這樣才能有效提升整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲化、娛樂(lè)化的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，起到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。在這一過(guò)程中，教師游戲設(shè)計(jì)最好是能夠從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，借助一些競(jìng)爭(zhēng)游戲、分組游戲、集體游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到情景體驗(yàn)之中，這樣才能真正讓情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值得到提升。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，本就需要良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，教師在教學(xué)期間可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生編排情景劇，然后讓學(xué)生在情景劇角色扮演中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而有效加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解與感悟，真正提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效。以“Shopping”這一課時(shí)為例，教師在教學(xué)期間即可為學(xué)生編排一個(gè)情景劇，劇情就是“商場(chǎng)購(gòu)物”，然后學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員、收銀員、購(gòu)買者，讓學(xué)生在角色扮演中交流、對(duì)話與表達(dá)，這樣學(xué)生自然能夠獲得良好的口語(yǔ)鍛煉及交際環(huán)境，有效提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，真正將情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值有效地發(fā)揮出來(lái)。

綜上所述，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式十分契合現(xiàn)如今新課改教學(xué)新訴求，教師在教學(xué)期間可以樹(shù)立起全新教學(xué)理念，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)多媒體情景、游戲情景、情景劇演繹情景及生活化情景來(lái)為學(xué)生打造出一個(gè)生動(dòng)且有趣的情景體驗(yàn)課堂，這能強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，有效提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果。

（作者單位：山西省孝義市永安路小學(xué) 馮淵媛）