王 循 聰

(山東理工大學(xué) 電氣與電子工程學(xué)院，山東 淄博 255000)

黨的二十大報(bào)告中指出:必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。 這三大戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，相輔相成，走創(chuàng)新型發(fā)展道路離不開創(chuàng)新型人才的支撐。 高校是創(chuàng)新型人才培育的高地，承擔(dān)著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的歷史重任。 高校大學(xué)生科技創(chuàng)新是融合大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的平臺(tái)，是大學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)圍繞日常生活、專業(yè)實(shí)踐、課程學(xué)習(xí)等開展理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的重要載體，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、提升大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)大有裨益，對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)意義深遠(yuǎn)。

加強(qiáng)校企協(xié)同，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新需要將高校與企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理的配置、全面的共享和有機(jī)的融合，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)和產(chǎn)品創(chuàng)新[1]，發(fā)揮各自比較優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企雙方互惠互利雙贏。

一、加強(qiáng)校企協(xié)同，推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的必要性

推動(dòng)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新“離不開理論知識(shí)的傳授，更離不開面對(duì)市場(chǎng)需求的工程實(shí)踐和商業(yè)實(shí)戰(zhàn)”[2]，校企雙方不僅有義務(wù)、有責(zé)任承擔(dān)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任，而且也有必要深化協(xié)作，將高校大學(xué)生創(chuàng)新工作推向更高更深層次。

(一)有助于彌補(bǔ)高校大學(xué)生科技創(chuàng)新軟硬件資源不足

當(dāng)前，各高校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新重視程度越來(lái)越高，有組織、有平臺(tái)、有指導(dǎo)、有經(jīng)費(fèi)、有場(chǎng)地的大學(xué)生科技創(chuàng)新思路越來(lái)越清晰，縱橫交織的大學(xué)生科技創(chuàng)新格局日漸豐盈，但部分高校在大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐中仍存在“基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不足、實(shí)踐場(chǎng)地缺乏和實(shí)訓(xùn)力度不夠等問(wèn)題”[2]，部分高校專業(yè)教師參與指導(dǎo)的熱情不高、實(shí)驗(yàn)室開放不夠等在一定程度上限制了大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展。 此外還存在諸如大學(xué)生科技創(chuàng)新軟硬件資源不能滿足大學(xué)生科技創(chuàng)新需求，學(xué)生的參與熱情在有限的資源面前被逐漸消磨，使得大學(xué)生科技創(chuàng)新覆蓋面不高、受眾面小等情況。 浙江大學(xué)林玲的問(wèn)卷調(diào)研顯示，70%的大學(xué)生認(rèn)為目前科技創(chuàng)新活動(dòng)數(shù)量偏少、規(guī)模偏小，不能滿足學(xué)生日常學(xué)習(xí)需求[3]。 而企業(yè)在產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)銷售、運(yùn)營(yíng)管理上有著豐富的資源，能夠有效彌補(bǔ)高校在大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐方面資源的不足，實(shí)現(xiàn)校企雙方在協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新上的資源互補(bǔ)，避免資源浪費(fèi)，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新注入活力。

(二)有助于提高大學(xué)生科技創(chuàng)新質(zhì)量水平

當(dāng)前，高校大學(xué)生科技創(chuàng)新氛圍日漸濃厚、成果日益豐碩，但從大學(xué)生科技創(chuàng)新作品水平上看，與社會(huì)發(fā)展需求的契合度還不夠高，高質(zhì)量高水平的科技創(chuàng)新成果還不夠多、含金量還不夠足，大學(xué)生科技創(chuàng)新與社會(huì)需求脫軌、與企業(yè)發(fā)展脫節(jié)的問(wèn)題還比較突出；“大學(xué)生科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量與高校對(duì)科技創(chuàng)新活動(dòng)的期望、社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的訴求存在明顯差距”[4]，導(dǎo)致大學(xué)生科技創(chuàng)新資源浪費(fèi)、影響力弱、社會(huì)效益不高。 而企業(yè)具有敏銳的洞察力，能夠及時(shí)捕捉社會(huì)發(fā)展變化，并迅速作出調(diào)整；根據(jù)優(yōu)勝劣汰的法則，企業(yè)如果不能夠順應(yīng)潮流就會(huì)被淘汰，因此企業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的前沿問(wèn)題、行業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)問(wèn)題把握深刻，校企協(xié)同能夠推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新邁上新高度。

(三)有助于提高高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配度

高校肩負(fù)著為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)人才的重要使命，高校培養(yǎng)的人才合不合格、質(zhì)量高不高最終是要由社會(huì)、由用人單位來(lái)檢驗(yàn)，因此高校培養(yǎng)人才的過(guò)程必須堅(jiān)決杜絕閉門造車，要主動(dòng)貼近社會(huì)需求，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接。 校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能夠進(jìn)一步密切高校與企業(yè)之間的聯(lián)系，使高校深入了解企業(yè)相關(guān)的行業(yè)前景、企業(yè)文化建設(shè)、人才需求標(biāo)準(zhǔn)等，從而進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，并根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，修訂完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 同時(shí)，校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能夠使學(xué)生更加深入了解企業(yè)相關(guān)的行業(yè)前景、企業(yè)文化建設(shè)、實(shí)際工作環(huán)境、薪資福利、個(gè)人職位職級(jí)晉升發(fā)展路徑等，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)方向，科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生涯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

(四)有助于解決企業(yè)發(fā)展難題

小米總裁雷軍在武漢大學(xué)讀本科期間創(chuàng)新推出的加密軟件和殺毒軟件很受市場(chǎng)青睞，清華大學(xué)邱虹云大三時(shí)創(chuàng)新發(fā)明的“低成本投影儀”填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白……諸如此類的大學(xué)生科技創(chuàng)新優(yōu)秀實(shí)例眾多，他們或是立足實(shí)際創(chuàng)新性推出了新產(chǎn)品、新服務(wù)，或是著眼企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提出了優(yōu)化改進(jìn)的新思路、新方案，等等。 校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新，是破解企業(yè)發(fā)展難題的有益嘗試，不僅有助于企業(yè)進(jìn)一步降低成本、提高效率，而且在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、功能創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新等方面也能夠有所收獲。 盡管憑借大學(xué)生學(xué)識(shí)水平攻關(guān)企業(yè)發(fā)展難題實(shí)非易事，但也可以為企業(yè)攻堅(jiān)克難提供新思維、新路徑，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力和驚喜，是破解企業(yè)發(fā)展難題促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的有益探索。

(五)有助于企業(yè)高效識(shí)人辨人選人用人

當(dāng)前，企業(yè)招聘應(yīng)屆本科畢業(yè)生主要通過(guò)校園宣講、面試簽約等方式進(jìn)行，不僅很難了解招錄學(xué)生的人格品性，而且對(duì)錄用學(xué)生的學(xué)識(shí)水平和能力也掌握不多，后期還需要投入大量的人力物力財(cái)力對(duì)招錄學(xué)生進(jìn)行深度的培養(yǎng)以匹配崗位要求，這無(wú)疑增加了企業(yè)運(yùn)行成本，甚至有可能招錄的人最后不能勝任崗位工作。 校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新是企業(yè)識(shí)人辨人選人用人的有效途徑，可以較好地解決上述問(wèn)題。 企業(yè)通過(guò)指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新或組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，能夠更好地辨人識(shí)人，避免人才招聘上的選人用人不當(dāng)；而且對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀人才，也可以早介入，深入溝通，重點(diǎn)引進(jìn)，為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備更多優(yōu)質(zhì)人才。

二、校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

(一)校企融合的深度不夠，影響協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新高度

企業(yè)以追求利潤(rùn)為目的，企業(yè)的技術(shù)、發(fā)展難題等都是企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，而且在企業(yè)實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一線等都有很多企業(yè)的機(jī)密性信息，此外還涉及到很多安全、生產(chǎn)等諸多因素，因此在校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐中存在“企業(yè)參與的動(dòng)力不足，‘學(xué)校熱、企業(yè)冷’的‘校企合作失靈’”[5]問(wèn)題，企業(yè)不愿意在科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)等方面為大學(xué)生提供長(zhǎng)時(shí)間作業(yè)的機(jī)會(huì)。 同樣，高校教師科研成果承載著教師智力勞動(dòng)，是教師長(zhǎng)期智力勞動(dòng)付出累積的收獲，高校教師有多大誠(chéng)意將大學(xué)生吸納進(jìn)自己的科研項(xiàng)目中來(lái)，也值得考量。 可見，在校企融合推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)踐中，如何激發(fā)企業(yè)和專業(yè)教師的積極性，以更大的誠(chéng)意推動(dòng)雙方深度融合，還面臨諸多困難和挑戰(zhàn)。

(二)學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)不純，影響協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新質(zhì)量

學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)通常要經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目選題、作品設(shè)計(jì)、作品打磨等階段，一項(xiàng)好的大學(xué)生科技創(chuàng)新作品甚至貫穿求學(xué)的整個(gè)過(guò)程，可以說(shuō)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的周期長(zhǎng)、任務(wù)重、要求高。 但當(dāng)前在大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中部分學(xué)生呈現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象:參與時(shí)急功近利的多，追求鍛煉的少；學(xué)生參與時(shí)熱情高的多，長(zhǎng)期堅(jiān)持的少；學(xué)生短期突擊的多，長(zhǎng)期研究的少[6]，部分學(xué)生參加科技創(chuàng)新抱著功利性的目的，或者是出于推免加分，等等，學(xué)生參與的主觀動(dòng)機(jī)不純就會(huì)背離大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)置的初衷，直接影響著學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的投入，學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性就會(huì)大打折扣，進(jìn)而影響校企協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的質(zhì)量。

(三)校企協(xié)作機(jī)制不健全，影響協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制

當(dāng)前從學(xué)校到企業(yè)，還沒有一套完備的支持校企協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新的制度體系，缺乏緊密、穩(wěn)定、深層次的校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制。 對(duì)于校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)、清晰的權(quán)責(zé)關(guān)系、權(quán)益的保障機(jī)制、問(wèn)題的磋商機(jī)制、平臺(tái)共建成果共育機(jī)制等缺乏科學(xué)的制度設(shè)計(jì)，等等，這使得校企協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新在長(zhǎng)久長(zhǎng)效上面臨挑戰(zhàn)。 上述問(wèn)題不合理解決，即使當(dāng)前校企融合在推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新上取得一定成效，也往往是個(gè)別的、短期的、不持久的。

三、校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的路徑

加強(qiáng)校企協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新，要不斷深化協(xié)同內(nèi)容，健全協(xié)同舉措，探索建立校企協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制，深入調(diào)動(dòng)企業(yè)參與積極性，推動(dòng)校企在合作認(rèn)識(shí)、關(guān)系確定、利益維護(hù)、行動(dòng)安排等方面深層次交流與溝通，努力確保校企協(xié)同促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新擲地有聲。

(一)實(shí)施“雙導(dǎo)師制”，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新智力支持

校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新，就是要“促使知識(shí)在校企個(gè)人之間以及個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間流動(dòng)，滿足他們之間知識(shí)互補(bǔ)的需要，最終提高個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的知識(shí)利用率并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新利用”[7]。 企業(yè)所掌握知識(shí)同生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合更為緊密，同市場(chǎng)需求更加同步；高校教師所掌握知識(shí)更加系統(tǒng)，理論性更強(qiáng)，雙方在指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新上都有著各自的比較優(yōu)勢(shì)，都對(duì)指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新大有裨益。 高校在推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新上，應(yīng)建立“高校導(dǎo)師”與“企業(yè)導(dǎo)師”雙導(dǎo)師制，既建立校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，從職稱評(píng)定、資金支持等政策導(dǎo)向上，鼓勵(lì)教師把自身科研與指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，積極吸收學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中去，積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，定期組織開展專業(yè)教師同企業(yè)深度交流，深入了解企業(yè)生產(chǎn)管理的現(xiàn)狀、存在問(wèn)題，提高教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)實(shí)際結(jié)合的契合度，分層次、漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新向縱深發(fā)展，推動(dòng)教師積極參與指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新，增強(qiáng)指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)效性；又要探索實(shí)施“校企雙聘”制度，聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、企業(yè)專家、企業(yè)技師等擔(dān)任校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新企業(yè)導(dǎo)師，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新企業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供“一對(duì)一”的技術(shù)咨詢、創(chuàng)新指導(dǎo)等服務(wù)，并開設(shè)企業(yè)課堂，主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師定期到校講學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，組織學(xué)生到企業(yè)一線聆聽企業(yè)人員結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等內(nèi)容的授課，主動(dòng)同市場(chǎng)對(duì)接，協(xié)同企業(yè)智力資源開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供更好的智力支持，不斷提升大學(xué)生科技創(chuàng)新作品的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)促進(jìn)校企平臺(tái)共建，豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐支撐

大學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)想可以依托企業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，大學(xué)生科技創(chuàng)新所需儀器設(shè)備可以依靠企業(yè)生產(chǎn)加工，大學(xué)生科技創(chuàng)新成果也可以在企業(yè)實(shí)踐中檢驗(yàn)完善；企業(yè)生產(chǎn)銷售、管理運(yùn)營(yíng)等都是大學(xué)生科技創(chuàng)新可資借鑒的寶貴資源，既能有效彌補(bǔ)高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不足，又能降低大學(xué)生科技創(chuàng)新成本，提高大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)效。 高校協(xié)同企業(yè)共建大學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)，不僅能夠開拓大學(xué)生科技創(chuàng)新思路，拓寬視野，提高實(shí)效，也能夠節(jié)約大學(xué)生科技創(chuàng)新成本，避免浪費(fèi)。

促進(jìn)校企平臺(tái)共建，就是要校企協(xié)同共建大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、產(chǎn)業(yè)體驗(yàn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，支持大學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐、產(chǎn)業(yè)體驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，使學(xué)生借助校企實(shí)踐平臺(tái)更好地打磨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作品，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。 高校不僅要在確保安全有序的前提下，合理有序地向大學(xué)生開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，積極爭(zhēng)取企業(yè)財(cái)力物力人力支持共建校內(nèi)專門的大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)孵化園等，積極為大學(xué)生科技創(chuàng)新提供便利，努力營(yíng)造大學(xué)生科技創(chuàng)新的濃厚氛圍；同時(shí)應(yīng)積極爭(zhēng)取企業(yè)支持，借助企業(yè)軟硬件資源，在企業(yè)相關(guān)人員的指導(dǎo)下組織學(xué)生深入企業(yè)一線開展企業(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，深入推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展。 此外，要廣泛發(fā)揮校友、教學(xué)科研實(shí)踐基地企業(yè)等作用，積極爭(zhēng)取企業(yè)資金支持，通過(guò)設(shè)立企業(yè)專項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金、開展企業(yè)冠名的大學(xué)生科技創(chuàng)新賽事等，營(yíng)造大學(xué)生科技創(chuàng)新的濃厚氛圍，引導(dǎo)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)。

(三)聚焦企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，深化大學(xué)生科技創(chuàng)新著力點(diǎn)

大學(xué)生參與科技創(chuàng)新不僅有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)等縱向的大學(xué)生科技創(chuàng)新賽事、教師科研子項(xiàng)等，也可以有橫向的企業(yè)難題，企業(yè)可將生產(chǎn)一線的實(shí)際問(wèn)題諸如工藝環(huán)節(jié)的改進(jìn)、技術(shù)的創(chuàng)新、管理的優(yōu)化、成本的降低、廢物(余熱)的回收利用等都可以作為大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目加以研究。

大學(xué)生科技創(chuàng)新應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，主動(dòng)與社會(huì)需求、企業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌，把企業(yè)發(fā)展中存在的實(shí)際問(wèn)題作為大學(xué)生科技創(chuàng)新攻堅(jiān)克難的項(xiàng)目，開展大學(xué)生企業(yè)問(wèn)題攻關(guān)創(chuàng)新競(jìng)賽，實(shí)施企業(yè)實(shí)際問(wèn)題大學(xué)生創(chuàng)新立項(xiàng)，等等，嘗試發(fā)揮大學(xué)生群體的聰明才智，努力解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，既能深化大學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知，使學(xué)生能夠把握發(fā)展的前沿問(wèn)題，也有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用的緊密結(jié)合。 這就要求高校應(yīng)積極爭(zhēng)取企業(yè)支持，深化校企協(xié)同，搭建大學(xué)生科技創(chuàng)新的校企協(xié)同平臺(tái)，通過(guò)講解企業(yè)發(fā)展難題、組織學(xué)生深入企業(yè)實(shí)踐等渠道提高學(xué)生對(duì)企業(yè)認(rèn)識(shí)，積極組織學(xué)生開展企業(yè)杯專項(xiàng)科技競(jìng)賽，把企業(yè)發(fā)展問(wèn)題作為企業(yè)杯大學(xué)生科技競(jìng)賽內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生與企業(yè)對(duì)接，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新更接地氣，更有實(shí)效。 同時(shí)，企業(yè)可以探索建立“揭榜掛帥”機(jī)制，面向大學(xué)生協(xié)助或組織開展技術(shù)難題攻關(guān)，聚焦企業(yè)發(fā)展的瓶頸和難題，協(xié)同開展技術(shù)攻關(guān)，加快補(bǔ)齊企業(yè)技術(shù)短板弱項(xiàng)，助力提升產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈現(xiàn)代化水平。

(四)完善校企協(xié)同制度建設(shè)，力求校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新保障有力

高校要與企業(yè)共同構(gòu)建校企協(xié)同合作管理機(jī)制體系，成立專門的工作委員會(huì)，政府、企業(yè)和高校都要參與到管理中[8]，完善與校企協(xié)同相配套的安全機(jī)制、競(jìng)賽機(jī)制、課程體系、獎(jiǎng)懲機(jī)制、“雙導(dǎo)師制”管理等制度體系建設(shè)，使校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新有章可循、有據(jù)可依、規(guī)范有序，尤其是對(duì)涉及深入校企協(xié)同中的大學(xué)生人身安全及企業(yè)機(jī)密性事宜必須以制度的形式加以確認(rèn)、保障，簽訂相關(guān)安全和保密協(xié)議；同時(shí)，建立校企協(xié)作機(jī)制，為大學(xué)生提供資金、技術(shù)支持、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目管理等多元化服務(wù)，為大學(xué)生科技創(chuàng)新搭建快速成長(zhǎng)通道，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新長(zhǎng)久長(zhǎng)效機(jī)制。建立校企聯(lián)絡(luò)機(jī)制，定期開展學(xué)校、企業(yè)和參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生之間的交流互動(dòng)活動(dòng)，查擺協(xié)同中存在的問(wèn)題，總結(jié)交流指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與不足。 完善大學(xué)生科技創(chuàng)新企業(yè)基地建設(shè)，深入推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新企業(yè)基地相關(guān)的制度建設(shè)、功能開發(fā)深化等；實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新校企協(xié)同孵化計(jì)劃，探索產(chǎn)學(xué)研協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新、培育創(chuàng)新型人才新機(jī)制。 建立校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的宣傳機(jī)制，開展多層次、立體化的宣傳攻勢(shì)，宣傳展示校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果，廣泛調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與到校企協(xié)同的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中來(lái)，擴(kuò)大影響力和覆蓋面，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才；多方助力、協(xié)同發(fā)展，力求校企協(xié)同推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新穩(wěn)定深入、有序有效。