劉曉曄?孫維健

【摘要】少兒主題出版的讀者年齡層低、創(chuàng)作難度大，如何在創(chuàng)作和出版中堅守兒童本位是少兒主題出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵問題之一。文章采用“兒童閱讀反應(yīng)”這一兒童圖書評價研究視角，選取典型少兒主題出版物為研究對象，研究發(fā)現(xiàn)兒童本位的具體表現(xiàn)特征：兒童能夠主動運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)解讀和理解新信息，兒童所熟悉和了解的事物更容易調(diào)動其閱讀積極性，兒童對現(xiàn)代的、生活化的信息具有明顯的主動反應(yīng)，出版物中的啟發(fā)性語言能有效提高兒童的閱讀興趣。據(jù)此，文章提出少兒主題出版應(yīng)走出出版視域，關(guān)注影響兒童閱讀反應(yīng)的外部因素，建立少兒主題出版的生態(tài)理念，并通過巧妙的出版選題與內(nèi)容策劃、符合兒童需求的語言表達(dá)使影響兒童閱讀反應(yīng)的內(nèi)外因素相互作用，達(dá)成少兒主題出版與少兒文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的良性互動，提升少兒主題出版的影響力。

【關(guān)? 鍵? 詞】主題出版；兒童閱讀；少兒出版

【作者單位】劉曉曄，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院；孫維健，首都師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院。

【中圖分類號】G239.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2023.03.002

少兒出版具有教育屬性，發(fā)揮了培根鑄魂的重要作用。2021年12月國家新聞出版署發(fā)布的《出版業(yè)“十四五”時期發(fā)展規(guī)劃》明確提出“圍繞建黨100周年、黨的二十大、毛澤東同志誕辰130周年、鄧小平同志誕辰120周年、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年等重要時間節(jié)點(diǎn)，打造一批高質(zhì)量、影響大的主題出版精品”的目標(biāo)，并針對圖書出版提出“加強(qiáng)閱讀分眾分類分級指導(dǎo)”“推出一批少兒讀物精品”“組織出版一批大力弘揚(yáng)民族精神和時代精神、培育和踐行社會主義核心價值觀、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀少兒圖書、繪本連環(huán)畫、有聲讀物等”要求。

近年來，伴隨著建黨100周年等重要事件，少兒主題出版物日益增多，已經(jīng)成為少兒出版和主題出版的一支重要力量。讀者年齡層越低，主題出版物的創(chuàng)作難度越大，如何處理好少兒主題出版兒童本位問題，始終是影響少兒主題出版高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。這雖看似“老生常談”，但以往的研究大多基于理論思辨提出觀點(diǎn)和策略，基于兒童視角的分析相對較少。兒童閱讀反應(yīng)是一種反映兒童評價的研究視角，是兒童對圖書評價的一種研究方法，尤其適用于兒童讀者對圖書的評價研究。為此，本研究選取少兒主題出版物中具有代表性的作品，通過考察兒童讀者的閱讀反應(yīng)，為少兒主題出版的理念與實(shí)踐創(chuàng)新提供實(shí)證依據(jù)。

一、 研究方法

基于代表性取樣要求，本研究選擇由中宣部宣教局和團(tuán)中央宣傳部全程指導(dǎo)，中央統(tǒng)戰(zhàn)部、中央臺辦、中央黨史和文獻(xiàn)研究院、國務(wù)院港澳辦有關(guān)部門和各省（自治區(qū)、直轄市）黨委宣傳部等單位權(quán)威審定的“美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)”系列圖畫書為研究樣本。該作品入不僅入選“十三五”國家重點(diǎn)出版物出版規(guī)劃項目、2019年主題出版重點(diǎn)出版物，而且榮獲2022年向全國青少年推薦百種優(yōu)秀出版物、第五屆中國出版政府獎，符合優(yōu)質(zhì)少兒主題出版物的基本特征。同時，該系列作品信息類型豐富，通過景觀（自然風(fēng)景名勝、名勝古跡、現(xiàn)代城市地標(biāo)）、大眾文化生活（傳統(tǒng)習(xí)俗、兒童游戲）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、飲食以及有趣的語言文字，多角度展現(xiàn)美好家鄉(xiāng)，既能培養(yǎng)兒童愛家鄉(xiāng)、愛祖國的家國情懷，幫助他們打好精神底色，又有利于研究者對兒童閱讀反應(yīng)的內(nèi)容和特點(diǎn)展開分析。該系列作品的目標(biāo)受眾為5—12歲兒童，覆蓋了最難引發(fā)讀者共鳴的幼兒階段，具有一定的典型意義。本研究以該套叢書中的《美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)：北京正在說》為具體閱讀內(nèi)容，采用集體講讀的方式，從兒童的行為和語言兩個角度觀察北京、深圳兩地4個班85名5—6歲兒童的閱讀反應(yīng)。

二、 兒童對少兒主題出版物的閱讀反應(yīng)特點(diǎn)

《美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)：北京正在說》的畫面中包含大量文化信息。自然風(fēng)景有香山、北海公園，名勝古跡包括長城、天壇、故宮、頤和園；現(xiàn)代城市地標(biāo)包括天安門廣場、奧林匹克公園、長安街、世貿(mào)天階、鳥巢、水立方；傳統(tǒng)習(xí)俗有逛廟會、喝茶湯、舞獅；兒童游戲包括放風(fēng)箏、玩風(fēng)車、吹糖人、玩撥浪鼓；非物質(zhì)文化遺產(chǎn)包括打陀螺、兔兒爺、抖空竹；地方美食既包括傳統(tǒng)的焦圈、豆汁、灌腸、驢打滾、豌豆黃，也有依然深受多數(shù)現(xiàn)代家庭喜愛的烤鴨、炸醬面、銅鍋涮肉，更有深受兒童喜愛的冰糖葫蘆。這些文化信息的大眾化、兒童化程度不同，因此兒童讀者對其的反應(yīng)也呈現(xiàn)一定的差異。

1．兒童會主動運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)解讀和理解新信息

少兒出版一貫重視兒童讀者的心理發(fā)展特點(diǎn)和閱讀需求，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容既要適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，又要給兒童傳遞新知與思想［1］。如何讓少兒主題出版物中的新知和思想適應(yīng)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，是少兒主題出版工作者需要實(shí)際解決的問題。研究發(fā)現(xiàn)，兒童讀者面對新信息并非被動接受，而是會主動地調(diào)動和聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)去理解和解讀新信息。例如，在教師講到故宮時，兒童主動表示“太和殿是他們開會的地兒，我看過關(guān)于故宮的一本書”；雖然兒童并沒有去過頤和園，但當(dāng)兒童看到頤和園的畫面時，表示“紫竹院也有長廊，就是比這個（頤和園的長廊）短一點(diǎn)”；在教師介紹京劇時，雖然兒童不熟悉京劇，但兒童會主動觀察畫面細(xì)節(jié)，識別并分析孫悟空的臉譜。這意味著，少兒主題出版物的創(chuàng)作與出版應(yīng)關(guān)注“傳遞”與“適應(yīng)”的平衡，在向兒童讀者傳遞新信息、新思想的時候，要在創(chuàng)作上注重細(xì)節(jié)的“相似”或“相關(guān)”，以拉近主題出版物與兒童讀者間的距離。

2．包含兒童熟悉和了解的事物的圖書更容易調(diào)動兒童的閱讀積極性

由于兒童會主動運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)解讀和理解新信息，因此信息的新異程度將影響兒童的閱讀反應(yīng)。當(dāng)兒童閱讀到自己熟悉的事物時，往往會出現(xiàn)強(qiáng)烈的共鳴反應(yīng)。例如，教師翻到世貿(mào)天階的頁面時，兒童首先關(guān)注和識別的是冰墩墩和雪容融；當(dāng)教師翻到天安門的頁面時，兒童會異口同聲地大喊“北京天安門！”，還有兒童補(bǔ)充道“我哥哥拼過這個樂高！”“我去拍過照！”，透過兒童的言語和聲調(diào)，教師可以清晰地感受到兒童看到天安門時的高興和自豪。以上例子說明，少兒主題讀物中的一些信息會喚起兒童相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)有的是直接經(jīng)驗(yàn)，有的是在同類閱讀、家庭休閑活動中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)，在與相關(guān)信息不斷接觸的過程中，兒童逐漸建立對相關(guān)內(nèi)容的理解和情感體悟，參與閱讀的積極性更高，并與主題讀物的內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴?？梢姡瑑和闹黝}閱讀受到來自其他閱讀、兒童游戲、家庭休閑生活、影視傳播等各類社會文化生活的潛在影響。

3．兒童對現(xiàn)代的、生活化的信息具有明顯的主動反應(yīng)

在自然風(fēng)景名勝、名勝古跡、現(xiàn)代城市地標(biāo)、傳統(tǒng)習(xí)俗、兒童游戲、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、地方美食7類信息中，兒童對地方美食、現(xiàn)代城市地標(biāo)、兒童游戲3類信息多為主動反應(yīng)，當(dāng)教師將圖書翻到相應(yīng)頁面時，兒童會主動發(fā)表評論或表示贊嘆。而對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、自然風(fēng)景名勝、名勝古跡的主動反應(yīng)較少，多為教師引導(dǎo)下的回應(yīng)。值得關(guān)注的是，雖然深圳兒童除糖葫蘆外基本無法說出北京地方美食的名稱，但他們依然會主動地對美食做出閱讀反應(yīng)，展現(xiàn)強(qiáng)烈的關(guān)注和好奇，詢問食物的名稱并且進(jìn)行相關(guān)的猜測。同樣，深圳兒童雖然不認(rèn)識北京的世貿(mào)天階，但會主動表示“這里和京基100好像”。這一結(jié)果與以往兒童對節(jié)日圖畫書中春節(jié)文化符號的識別結(jié)果類似［2］。由此可見，建立與現(xiàn)代兒童的共同話語是少兒主題出版物制勝的重要因素之一。

4．兒童會對啟發(fā)性語言描述產(chǎn)生更高的閱讀興趣

少兒主題出版物歸根結(jié)底是兒童文學(xué)作品，兒童文學(xué)家林良用美國詩人狄金生形容鳥的眼睛轉(zhuǎn)動像“受驚的小珠子”來闡述兒童文學(xué)語言的啟發(fā)性，指出這樣的句子會讓人心中一動，產(chǎn)生驚喜的感覺，而且還能啟發(fā)讀者對鳥的眼睛的觀察以及對珠子的觀察，這種讓讀者擁有“被啟發(fā)的喜悅”正是閱讀的快樂所在［3］。本研究同樣發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師講到香山山勢陡峭，不易攀登，所以俗名叫“鬼見愁”時，兒童普遍表現(xiàn)驚嘆的情緒，并發(fā)出疑問；當(dāng)教師朗讀到“人們從‘鳥巢出來進(jìn)去，就好像鳥兒一樣飛進(jìn)飛出”，很多兒童會面帶微笑并且配合著鳥兒飛的動作。這種啟發(fā)性語言與修辭有關(guān)，但又超越了修辭。作品中一些描述“量”的科學(xué)語言，具有同樣效果。例如，當(dāng)教師講到頤和園的長廊有1000米時，多名兒童發(fā)出“哇！”的驚嘆；當(dāng)講到故宮里的房子有9000多間，兒童驚訝地張大了嘴巴；講到御花園里的松柏活了幾百年，兒童會震驚地重復(fù)“好幾百年！”。少兒主題出版是向兒童讀者講好中國故事的重要途徑，上述發(fā)現(xiàn)對少兒主題出版的文學(xué)創(chuàng)作具有一定的參考意義。

三、兒童閱讀反應(yīng)視角下少兒主題出版的理念與實(shí)踐創(chuàng)新

當(dāng)前，少兒主題出版已經(jīng)成為“出版”“少兒出版”“主題出版”研究的重要關(guān)注點(diǎn)，重視選題、策劃、發(fā)行研究，但這種關(guān)注主要體現(xiàn)在圖書出版領(lǐng)域內(nèi)部。本研究對兒童主題閱讀特點(diǎn)的研究結(jié)果，提示少兒主題出版工作者應(yīng)關(guān)注出版的內(nèi)、外兩個因素，尤其是外部因素。其中，兒童能夠主動運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)解讀和理解新信息，包含兒童熟悉和了解的事物的圖書更容易調(diào)動兒童的閱讀積極性，兒童對現(xiàn)代的、生活化的信息具有明顯的主動反應(yīng)，三者說明了外部因素會影響兒童對主題出版物的興趣，少兒主題出版工作者應(yīng)重視兒童前期經(jīng)驗(yàn)的獲取渠道，跳出出版，關(guān)注別處，以生態(tài)系統(tǒng)的理念看待少兒主題出版。

1．建立少兒主題出版生態(tài)理念，使其與相關(guān)少兒文化產(chǎn)業(yè)良性互動

社會生態(tài)系統(tǒng)理論認(rèn)為，社會生存環(huán)境是一個包含不同層次的完整生態(tài)系統(tǒng)，不同和同一層次系統(tǒng)之間又彼此發(fā)生互動。文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)是由相同或相近的文化產(chǎn)業(yè)組織及其支撐體系，通過復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系在一定區(qū)域內(nèi)形成的一個有機(jī)統(tǒng)一體［4］，其重要特征是通過彼此之間的知識傳播、技術(shù)擴(kuò)散、信息循環(huán)等形式的互動，使其具有自適應(yīng)與修復(fù)、學(xué)習(xí)與發(fā)展功能［5］。少兒主題出版是少兒文化產(chǎn)業(yè)的有機(jī)組成部分，少兒主題出版工作者需要站在系統(tǒng)生態(tài)的視角下思考其與少兒文化產(chǎn)業(yè)的互動關(guān)系，思考現(xiàn)今兒童讀者身處的歷史時期、生活方式、信息獲取方式和內(nèi)容對少兒主題出版的隱性作用，以系統(tǒng)思維尋求產(chǎn)業(yè)間的協(xié)同進(jìn)步。

信息時代，少兒主題出版必須直面“無限的媒介”和“有限的兒童注意力”之間的競爭劣勢。本研究發(fā)現(xiàn)，兒童日常所接觸的生活、閱讀、娛樂甚至是流行文化，如去紫竹院公園游玩、讀有關(guān)故宮的圖書、通過各種媒介了解孫悟空等，均會影響他們對主題出版物中信息的接受程度。因此，少兒主題出版需要走出“出版”圍墻，建立“大出版”的格局和理念。一方面，少兒主題出版應(yīng)主動謀求跨媒介、跨領(lǐng)域融合，關(guān)注文旅、文創(chuàng)以及動漫影視等相關(guān)產(chǎn)業(yè)要素對少兒主題出版的影響，打通自身與少兒文化產(chǎn)業(yè)相關(guān)業(yè)態(tài)的聯(lián)系。另一方面，少兒主題出版應(yīng)重視周邊生態(tài)系統(tǒng)的影響，打造有利于家庭、學(xué)校、社區(qū)協(xié)同參與的少兒主題出版產(chǎn)品，如注意分析《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》等相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等文件中“堅持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會實(shí)踐活動”，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“注重引導(dǎo)學(xué)生初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗換來的，激發(fā)對革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物的崇敬之情”等重要表述，再通過跨產(chǎn)業(yè)、跨渠道、跨媒介手段謀求少兒文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部良性互動，使少兒主題出版的內(nèi)容和形式多渠道滲透兒童讀者的日常生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)少兒主題出版的突圍之路。

當(dāng)前，一些少兒主題出版物已經(jīng)做出相關(guān)嘗試。如上海市文化和旅游局、中共上海市委黨史研究室、上海廣播電視臺主辦的“啟航之路·微聽上?！表椖浚蛯⒅黝}出版與“紅色打卡路線”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在為孩子量身打造少兒版《光榮之城：上海紅色紀(jì)念地100》一書的基礎(chǔ)上，將書中講述的上海革命地標(biāo)故事與家庭休閑打卡聯(lián)系起來，兒童讀者通過閱讀此書，讓黨的誕生地的紅色記憶讀在紙上、行在腳下、躍然心中。獨(dú)立項目的成功運(yùn)營證明少兒文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的結(jié)合大有可為，少兒主題出版與相關(guān)產(chǎn)業(yè)開展深度合作前景廣闊，這將為少兒主題出版帶來新的發(fā)展機(jī)遇和空間。

2．兒童閱讀反應(yīng)視角下推動少兒主題出版繁榮的實(shí)踐路徑

少兒主題出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要建立生態(tài)系統(tǒng)思維，尋求外部機(jī)遇，但外因需要通過內(nèi)因發(fā)生作用。因此，少兒主題出版應(yīng)基于兒童視角，重視打造內(nèi)容要素，如充分研究兒童日常生活經(jīng)驗(yàn)，把握主題出版方向與兒童樸素價值觀的共通之處，挖掘具有現(xiàn)代性的主題出版素材，結(jié)合兒童閱讀興趣和求知欲望創(chuàng)新寫作手法。這些兒童視角的要素往往適用于整個少兒文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，因此也有利于少兒主題出版與相關(guān)產(chǎn)業(yè)自然銜接。

（1）大視野關(guān)注，小角度切入，使少兒主題出版與兒童生活密切相連

學(xué)界對于主題出版的概念一直存在爭論，這種爭論反映了出版界在主題出版發(fā)展過程中避免概念窄化或泛化的定位探索。但題材的重大性、鮮明的導(dǎo)向性始終是主題出版區(qū)別于一般出版的核心特征［6］。主題出版的核心特征決定了主題出版要具有全局觀和廣闊的視野，關(guān)注大問題。但面對少兒這一特殊受眾時，主題出版須將大視野、大問題有效地轉(zhuǎn)化為小角度、小切入，“深入淺出”地為少年兒童講述大主題、大思想。以“美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)”系列圖畫書為例，其在選題和內(nèi)容策劃上就妥善了處理了“一大一小”的關(guān)系，尤其是對美食文化、兒童游戲、現(xiàn)代地標(biāo)性建筑等內(nèi)容的呈現(xiàn)，將“小角度切入”展現(xiàn)得淋漓盡致，使少兒主題出版與兒童生活密切相連，不僅增強(qiáng)少兒主題出版的親和力，而且通過展現(xiàn)家鄉(xiāng)特色、國家壯美，有力地落實(shí)了兒童國家認(rèn)同感和民族自豪感的重大議題。

少兒主題出版的實(shí)踐創(chuàng)新必須建立“人民群眾的美好生活、當(dāng)代兒童的幸?？鞓肪褪恰畤卮蟆钡幕疽庾R。重視采取兒童喜聞樂見的小視角來聯(lián)系兒童生活，使少兒主題出版接地氣、有活力，能夠透過小故事講述大道理，引導(dǎo)兒童建立愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，實(shí)現(xiàn)少兒主題出版“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命。而這些貫穿于少兒主題出版物中的小切角，隱藏在背景中的小事物，如兒童游藝、非遺手工、傳統(tǒng)民俗、風(fēng)景名勝都能為少兒主題出版與旅游、文創(chuàng)等文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)動提供支撐。

（2）硬傳播塑“形”，軟傳播凝“神”，探尋兒童讀者價值認(rèn)同的生長點(diǎn)

少兒主題出版具有明確的思想政治和意識形態(tài)導(dǎo)向性，因此其在發(fā)展過程中具有較強(qiáng)的“政策推動”依賴性，存在選題視野狹窄、跟風(fēng)出版和重復(fù)出版現(xiàn)象突出等問題，在表現(xiàn)方式上常側(cè)重于統(tǒng)一規(guī)范的權(quán)威傳播話語，這些內(nèi)容帶有“硬傳播”特點(diǎn)，存在向兒童讀者“宣傳推介”的傾向，因此往往塑造了少兒主題出版的外在形式，卻由于缺乏與兒童讀者的內(nèi)在對話和溝通，導(dǎo)致“賠本賺吆喝”的情況時有出現(xiàn)。

本研究發(fā)現(xiàn)，兒童讀者的生活經(jīng)驗(yàn)、對少兒主題出版物展現(xiàn)的信息的熟悉程度都會影響其閱讀的主動性和積極性，因此面向兒童群體的少兒主題出版需要重視“軟傳播”，努力謀求“大主題”與“小兒童”之間的“價值認(rèn)同生長點(diǎn)”。事實(shí)上，在以互動傳播為基本特征的“軟傳播時代”，任何社會組織都不應(yīng)該、也不可能采取以“硬”相向、只“硬”不“軟”的傳播方式［7］。少兒主題出版既要認(rèn)真研究圍繞國家重大事件的核心選題，硬核推廣少兒主題出版物，形成少兒主題出版的內(nèi)容矩陣，又要充分研究相關(guān)主題與當(dāng)代兒童受眾之間的價值共同點(diǎn)，重視提煉和展現(xiàn)凝聚在人、事、物背后的中華兒女的創(chuàng)新創(chuàng)造精神和社會主義核心價值觀等價值元素。正像一位小學(xué)生在“中華先鋒人物故事匯”系列叢書首發(fā)活動中談自己讀《中國女排——永不言棄的王者之師》的感想：“我也有我的愛好，我喜歡擊劍和體育，所以中國女排的故事也特別吸引我，我看到了她們的樂觀，堅強(qiáng)刻苦不服輸?shù)木?。教練常常跟我說‘體育精神‘堅韌的品格這些我似懂非懂的話，在女排的故事里我似乎都慢慢得到了體會。”少兒主題出版不僅要具有主題出版的外在形式和特征，更要“以形凝神”，讓主題出版真正為兒童讀者提供營養(yǎng)又美味的精神大餐。

（3）重視現(xiàn)代主題挖掘，建立歷史與現(xiàn)代的平衡

某一歷史時期和民族文化中的一種理論，由于從此時此地向彼時彼地的運(yùn)動，在另一歷史時期或者境遇中會變得不同，其說服力也可能會增強(qiáng)或減弱［8］。同理，少兒主題出版題材若脫離新的歷史時期的社會發(fā)展變化，則會消解其對新生代兒童的說服力，降低其活力和生命力?，F(xiàn)代的、生活化的信息更能夠激發(fā)兒童主動閱讀的積極性，這就要求少兒主題出版的內(nèi)容策劃要充分挖掘新時代主題，將改革創(chuàng)新精神、包容開放精神、載人航天精神、奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神等重點(diǎn)納入少兒主題出版選題范圍，積極發(fā)掘現(xiàn)代社會的典型事件，發(fā)出時代聲音、展示時代成就、體現(xiàn)時代風(fēng)貌，從而使少兒主題出版葆有青春活力，充分展現(xiàn)社會主義先進(jìn)文化歷久彌新的發(fā)展性和創(chuàng)新性。

但主題出版的特殊性使其不可避免地與歷史重大會議、重要紀(jì)念日、革命事件等歷史信息相關(guān)。兒童讀者受自身學(xué)習(xí)階段的影響，所儲備的歷史知識總體相對較少，因此少兒主題出版應(yīng)重視歷史信息的呈現(xiàn)方式，幫助兒童找到歷史與現(xiàn)代的關(guān)聯(lián)。中國少年兒童新聞出版總社出版的少兒主題出版物《一百歲的紅領(lǐng)巾》，就通過不同時代的紅領(lǐng)巾連通了歷史與現(xiàn)代，以跨越百年的歷史眼光對少兒主題出版的呈現(xiàn)方式進(jìn)行全新探索，在回顧崢嶸歷史的同時反映了新時代精神風(fēng)貌，使少兒主題出版“帶著溫度，冒著熱氣”。

（4）運(yùn)用啟發(fā)性語言，使主題出版成為傳遞思想和引領(lǐng)求知的橋梁

少兒主題出版通常對兒童的閱讀能力要求較高，需要兒童具備一些前期知識經(jīng)驗(yàn)，尤其是涉及史實(shí)、人物、建筑、年代等方面的信息對兒童具備的知識背景的要求更高，如果少兒主題出版工作者在創(chuàng)作和編輯出版物的過程中詞匯、句子和表達(dá)的選擇和處理不當(dāng)，會讓讀者對少兒主題出版物形成嚴(yán)肅刻板的印象，讓讀者望而卻步。因此，少兒主題出版物的創(chuàng)作語言應(yīng)具備少兒讀物的幽默、夸張、善用修辭等基本特征。對此，“美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)”系列作品使用“鬼見愁”“好像房子踩了高蹺一樣”等修辭性語言，成功激發(fā)了兒童讀者積極的閱讀情緒就是很好的例證。

幽默的語言表達(dá)有利于少兒主題出版物以輕松、詼諧的方式向兒童讀者傳遞內(nèi)容和思想。同時，少兒主題出版的核心使命在于激發(fā)兒童對建黨百年來的歷史和成就產(chǎn)生濃厚的興趣，萌發(fā)其對社會主義核心價值觀的強(qiáng)烈認(rèn)同。因此少兒主題出版的創(chuàng)作和編輯還需要關(guān)注語言的啟發(fā)性，以引發(fā)兒童的興趣、好奇心和求知欲。比如《美麗中國·從家鄉(xiāng)出發(fā)：湖南正在說》雖然未細(xì)致介紹洪江古商城，但通過“古代人時怎么做生意的？來這里感受吧！”，讓兒童充分了解中國商業(yè)文明。這種創(chuàng)作手法不僅提高了趣味性，而且為少兒主題出版物與文旅等相關(guān)產(chǎn)業(yè)互動提供了可能，使少兒主題出版不止于單向的信息傳遞，還能引領(lǐng)兒童的求知與實(shí)踐。

四、結(jié)語

少兒主題出版是主題出版的重要組成部分，是“育新人、興文化”的重要舉措，其不僅展現(xiàn)中國的歷史成就和偉大創(chuàng)造，而且呈現(xiàn)新中國的偉大變革和時代風(fēng)貌，為兒童讀者構(gòu)建關(guān)于中國歷史和中國未來的知識圖景，同時引領(lǐng)新時代少年兒童的精神成長。少兒主題出版必須扎根兒童，將觸角深植于當(dāng)代兒童的社會生活之中，對兒童本位的出版立場進(jìn)行深入的研究和分析，使作品能夠與兒童讀者同頻共振。但與此同時，我們也應(yīng)注意到，少兒主題出版是一項復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，與社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育均有著密切的聯(lián)系，是國家社會公共文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，與少兒文化產(chǎn)業(yè)之間存在明顯的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，因此少兒主題出版要突破出版思維局限，積極謀求跨學(xué)科、跨產(chǎn)業(yè)、跨媒介的聯(lián)合，合力向兒童展現(xiàn)時代風(fēng)貌，傳遞昂揚(yáng)精神。

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