賀祖斌,楊 凱

廣西師范大學(xué) a.教育學(xué)部;b.校長辦公室,廣西 桂林 541004

引 言

20世紀(jì)30年代日本發(fā)動了侵華戰(zhàn)爭,對中國大學(xué)進(jìn)行了有針對性的轟炸和破壞,嚴(yán)重摧殘了中國的高等教育,成為人類文明歷史上悲慘的一頁。廈門大學(xué)鄔大光在首屆大學(xué)遷徙歷史與文化研討會上提出,自“中國第一所流亡大學(xué)”——東北大學(xué)1931年10月遷入北平起,中國高校的遷移史至今已近百年。1931年至1975年中國高等教育有4次遷徙:第一次是1931年至1945年抗戰(zhàn)時期100多所高校的大遷徙,遷徙原因主要是日軍侵略、戰(zhàn)亂頻仍,許多東部地區(qū)高校內(nèi)遷至西南、西北地區(qū)。第二次是 1949 年前后掀起的一場延續(xù)大學(xué)文化傳統(tǒng)和遷徙教育理念的“復(fù)校”運動,20 余所高校在中國臺灣“復(fù)?！薄５谌问?952年至1957年受院校調(diào)整政策的影響,為改變當(dāng)時中國高等學(xué)校布局不合理的狀況,有200多所高校重新調(diào)整院系、專業(yè)的設(shè)置。第四次遷徙發(fā)生在1965年至1975年,由于中蘇關(guān)系緊張,一批位于沿海省份的重點大學(xué)科系根據(jù)國家三線建設(shè)需要,內(nèi)遷至中西部地區(qū)創(chuàng)建分校。鄔大光對近百年來中國高校四次遷徙背后的特征和意義進(jìn)行了闡釋,揭示其具有“無根”“斷裂”“延續(xù)性脆弱”的特征,同時指出“遷徙”是近代中國百年高等教育的基本特征[1],他的總結(jié)和歸納對中國高等教育的發(fā)展研究有積極的意義。鄔大光的總結(jié)和歸納雖然是一家之言,但對中國高校的遷徙階段進(jìn)行了大致梳理,其中抗戰(zhàn)時期的遷徙最為艱苦。中國高校師生在那極其艱難的條件下西遷辦學(xué),不停教、不停學(xué),書寫了中國高等教育史上壯麗的篇章?；仡櫩箲?zhàn)時期高校遷徙辦學(xué)的歷史,對當(dāng)今高等教育的發(fā)展具有重要的啟示和價值。

一、抗戰(zhàn)時期高校遷徙辦學(xué)的歷史回顧

抗日戰(zhàn)爭前全國有高等院校(包括專科以上學(xué)校)108所?？谷諔?zhàn)爭期間,日本侵略者對高校實施了轟炸,高等教育事業(yè)遭到了嚴(yán)重的破壞和摧殘。從1937年7月抗戰(zhàn)全面爆發(fā)至1938年8月,有91所高校遭受日軍轟炸,其中25所被迫停辦[2]。1937年11月5日,中國著名教育家蔡元培、胡適、羅家倫、張伯苓、蔣夢麟、梅貽琦等102人聯(lián)合發(fā)表聲明,指出日本對中國大、中、小學(xué)的破壞,“誠所謂中國三十年建設(shè)之不足,而日本一日毀之有余也”[3]。繼續(xù)開辦的學(xué)校除少數(shù)散居內(nèi)地各省或遷入上海租界外,絕大多數(shù)被迫內(nèi)遷至西部地區(qū)。1944年,中國大專以上的高校增加到145所,但在整個抗戰(zhàn)時期,被迫遷徙的高校就有約124所?？箲?zhàn)時期高校遷徙規(guī)模巨大、任務(wù)繁重、工作艱辛、損失慘重,成為中國高等教育史上悲壯的一頁。

(一)抗戰(zhàn)時期中國高校的3次遷徙

抗戰(zhàn)時期中國高校有3次遷徙辦學(xué)高潮。第一次遷移辦學(xué)自1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)至1938年廣州、武漢失守,持續(xù)近一年半時間。高校集中的平、津、滬、寧、穗、漢等中心城市,都是當(dāng)時的戰(zhàn)場,高校損失十分慘重。第二次遷移辦學(xué)是1941年11月至1942年上半年,持續(xù)約半年時間。1941年11月原避居于英美在華租界中的高校或被迫停辦,或遷往西南諸省,這一時期遷移高?？傆嫿?0所。第三次遷移辦學(xué)是1944年國民黨正面戰(zhàn)場豫湘桂戰(zhàn)役大潰退時,迫使早先云集在廣西、貴州、湘西、粵北的大批高校急遷四川、黔北。除這3次集中遷移外,零散遷移或再遷移的高校還有近50所。

(二)抗戰(zhàn)時期幾所著名高校遷徙辦學(xué)

抗戰(zhàn)時期,由于日軍轟炸、掠奪,中國大多數(shù)高校遭到破壞,甚至有部分高校被迫停辦。在遷徙過程中,有幾所著名高校遷徙的歷程異常艱辛。

(1)西南聯(lián)合大學(xué)。西南聯(lián)合大學(xué)幾乎與中國抗戰(zhàn)共始終,1937年抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā),北平、天津失陷后,根據(jù)國民政府教育部決定,平津地區(qū)3所大學(xué)——國立北京大學(xué)、國立清華大學(xué)和私立南開大學(xué),搬遷至湖南長沙,聯(lián)合成立長沙臨時大學(xué),同年10月25日開學(xué)。1938年4月,經(jīng)過艱辛的長途跋涉,又西遷到昆明,改稱國立西南聯(lián)合大學(xué)。國立西南聯(lián)合大學(xué)在滇辦學(xué)經(jīng)過了整整8年時間(1938年5月4日開學(xué)至1946年5月4日結(jié)束)。國立西南聯(lián)合大學(xué)在昆明極其艱苦的條件下,堅持“剛毅堅卓”的校訓(xùn)精神,培養(yǎng)了大批對經(jīng)濟(jì)建設(shè)、高等教育發(fā)展和科學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的杰出人才,他們中的許多人已然成為蜚聲中外的一流學(xué)者。值得敬佩的是,國立西南聯(lián)合大學(xué)一直保持并引領(lǐng)著“大學(xué)自治,學(xué)術(shù)自由”的現(xiàn)代大學(xué)理念。國立西南聯(lián)合大學(xué)時期擔(dān)任校務(wù)委員的3位校長:清華校長梅貽琦、北大校長蔣夢麟和南開校長張伯苓,對現(xiàn)代大學(xué)理念的發(fā)揚產(chǎn)生了重要影響。國立西南聯(lián)合大學(xué)凝聚了一大批如雷貫耳的大師:文學(xué)院有朱自清、陳寅恪、羅庸、劉文典、聞一多、王力、吳宓、錢鐘書、朱光潛、傅斯年、錢穆、吳晗、湯用彤、馮友蘭、金岳霖、沈有鼎、賀麟、熊十力等;法商學(xué)院有張奚若、潘光旦、費孝通等;另外,其他學(xué)科有吳有訓(xùn)、葉企孫、吳大猷、華羅庚、陳省身等。如果說現(xiàn)代中國有過一所最接近世界一流水平的大學(xué),那它就是國立西南聯(lián)合大學(xué)。

(2)浙江大學(xué)。1937年8月13日,淞滬會戰(zhàn)爆發(fā),戰(zhàn)火波及浙江。同年11月,杭州告急,浙江大學(xué)決定遷往建德。日軍繼續(xù)南侵,浙江大學(xué)被迫再遷贛中,師生一路頂風(fēng)冒雨,歷時25天艱辛奔波,到達(dá)江西吉安。1938年夏,日軍侵占九江等地,浙江大學(xué)被迫第三次遷至桂北。1938年7月,浙江大學(xué)師生到達(dá)廣西宜山。1939年底,南寧失陷,浙江大學(xué)決定第四次遷徙,遷往貴州遵義、湄潭等地。1940年2月,浙江大學(xué)部分師生抵遵義開課,農(nóng)學(xué)院、理學(xué)院、師范學(xué)院遷湄潭,另有永興、青巖分校。1938年11月1日,校長竺可楨在廣西宜山的開學(xué)典禮上,作了《王陽明與大學(xué)生的典范》的演講,并提出要以“求是”兩字為校訓(xùn)。根據(jù)他的倡議以及校務(wù)會的決定,浙江大學(xué)最終確定了“求是”為校訓(xùn)。竺可楨對“求是”的內(nèi)涵解釋:“求是精神首先是科學(xué)精神,但同時又是犧牲精神、奮斗精神、革命精神”[4]。自此,“求是”校訓(xùn)成為浙江大學(xué)人的行動標(biāo)桿?？箲?zhàn)初期浙江大學(xué)撤離杭州西遷時,僅有文理、工、農(nóng)3個學(xué)院16個學(xué)系;遷至貴州后,學(xué)生總數(shù)由1937年的633人發(fā)展到2 171人。浙江大學(xué)的遷徙辦學(xué),是對貴州教育事業(yè)影響最大的事件。

(3)同濟(jì)大學(xué)。同濟(jì)大學(xué)抗戰(zhàn)期間六次遷校,譜寫了可歌可泣的歷史篇章。1937年“八一三”事變前,同濟(jì)大學(xué)將學(xué)校原在吳淞的主要教學(xué)儀器和圖書等,分別搶運到上海市區(qū)。1937年9月,同濟(jì)大學(xué)決定暫遷浙江金華。11月,因日機不斷空襲金華,同濟(jì)被迫第三次遷校,遷至江西贛州。1938年7月,九江危急,同濟(jì)決定第四次遷校,新校址在廣西賀縣的八步鎮(zhèn)(今賀州市八步區(qū)),但未能恢復(fù)上課。1938年12月,學(xué)校第五次內(nèi)遷到云南昆明。然不到半年,1940年夏,因日機經(jīng)常侵?jǐn)_昆明,學(xué)校決定第六次轉(zhuǎn)遷,10月啟程,最終遷到四川南溪李莊。1941年3月,同濟(jì)在南溪李莊上課,六次遷校整個行程10 000多公里。1946年同濟(jì)大學(xué)遷回上海。從1940年9月至1946年4月近6年間,同濟(jì)大學(xué)共畢業(yè)學(xué)生3 000多人。曾在南溪李莊就讀的同濟(jì)學(xué)生發(fā)展成各行各業(yè)的精英人物,其中成為中國科學(xué)院、中國工程院院士的就有8人。在那段時間,同濟(jì)的工學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科也獲得了較快發(fā)展。

(4)武漢大學(xué)。1938年至1946年,武漢大學(xué)西遷樂山文廟辦學(xué)。1938年2月21日,武漢大學(xué)商討遷校問題,商請教育部暫遷四川樂山,于暑假后酌情再遷貴州貴陽,并決定在重慶、宜昌兩地分別設(shè)立遷校辦事處,先將部分重要的圖書、精密儀器運往四川。為賡續(xù)文脈,武漢大學(xué)600多名師生沿江而上,受到了樂山人民的慷慨接納。武漢大學(xué)西遷樂山的8年期間,王星拱、周鯁生、朱光潛、葉圣陶等一大批知名大師學(xué)者帶領(lǐng)武漢大學(xué)秉持“唯學(xué)術(shù)是永久的事業(yè)”的理念,弦歌不輟,培養(yǎng)出了12位知名院士,使得樂山時期的武漢大學(xué)成為民國“四大名?！敝?。1946年,武漢大學(xué)回武昌時,學(xué)生從西遷時的600余人增加到1 700人;教職工則由200人增加到600人。樂山辦學(xué)8年,鑄就了武漢大學(xué)校史的輝煌一頁,使之成為當(dāng)時國內(nèi)最完整的一所大學(xué)[5]93。

(5)交通大學(xué)。1937年7月7日,盧溝橋事變爆發(fā),日軍開始全面侵華。山河破碎,國難當(dāng)頭,交通大學(xué)也被迫流亡,先后遷校至湖南湘潭、湖南湘鄉(xiāng)楊家灘,遷至貴州平越改名為國立交通大學(xué)貴州分校。1944年,日軍發(fā)動了豫湘桂戰(zhàn)役,學(xué)校不得不再次遷移四川璧山(今屬重慶)辦學(xué)。

(三)抗戰(zhàn)時期內(nèi)遷至廣西、貴州的諸高校遷徙辦學(xué)

抗戰(zhàn)初期,由于廣西地處南疆,還未受到戰(zhàn)火的影響,很多高校先后內(nèi)遷至廣西。比如:國立同濟(jì)大學(xué)1938年7月遷至廣西賀縣八步,1938年11月再遷至云南昆明。國立浙江大學(xué)1938年7月遷往廣西宜山,1939年7月遷貴州遵義,并在湄潭設(shè)分校。江蘇省立教育學(xué)院,1938年9月遷廣西桂林,后遷四川璧山;1941年因經(jīng)費困難而停辦,入川后與原國立社會教育學(xué)院合并。廣東省立教育學(xué)院,1937年下半年首遷廣西梧州,二遷藤縣,三遷融縣,1939年8月遷粵北乳源,9月改名“廣東省立文理學(xué)院”,年底遷廣東連縣。國術(shù)體育?？茖W(xué)校,前稱“中央國術(shù)館體育?？茖W(xué)?！?首遷湖南長沙,二遷廣西桂林,三遷廣西龍州,1940年遷重慶北碚。私立無錫國學(xué)專修學(xué)校,1938年2月首遷桂林,后遷廣西南部北流縣,1941年8月又遷回桂林新址,1944年秋遷蒙山縣,年底,又遷北流縣。私立華僑工商學(xué)院,1943年秋遷柳州復(fù)校,柳州淪陷后,遷往四川江津。私立華中大學(xué),1938年秋遷桂林,1939年春遷云南大理。國立中山大學(xué),1938年冬沿西江進(jìn)入廣西,先后經(jīng)過龍州等地。國立交通大學(xué)唐山工程學(xué)院與北平鐵道管理學(xué)院,武漢淪陷后,由湖南湘鄉(xiāng)楊家灘遷徙,先后經(jīng)過廣西桂林、柳州、龍州等地,于1939年2月中旬到達(dá)貴州平越。

云集桂林的大批文化人和文化團(tuán)體造就了著名的桂林抗戰(zhàn)文化城。1938年10月至1944年9月桂林淪陷前,先后來桂林從事過抗日文化活動的進(jìn)步文化人士共有1 000多人,其中著名的作家、詩人、畫家、戲劇家、音樂家、科學(xué)家達(dá)200多人,集中了當(dāng)時全國1/3的知名人士。在出版方面,在抗戰(zhàn)時期的桂林出版、發(fā)行的報紙達(dá)21家,登記在冊的各種出版社、書店有179家,大小印刷廠109家,出版圖書種類達(dá)幾百余種,駐桂林的新聞機構(gòu),著名的有新華日報社桂林分館、救亡日報社、國際新聞社等。據(jù)當(dāng)時據(jù)當(dāng)時文獻(xiàn)記載,“西南以至全國的精神食糧三分之二由此供應(yīng)”[6]。在文化戲劇方面,在桂林活動過的戲劇團(tuán)隊有70多個。1944年舉辦的西南劇展,有來自全國各省的32個文藝團(tuán)隊近千人,3個月共演出178場。在教育方面,有國立廣西大學(xué)、國立桂林師范學(xué)院、廣西省立醫(yī)學(xué)院、江蘇省立教育學(xué)院、私立無錫國學(xué)專修學(xué)校等,當(dāng)時全國國立大學(xué)共有41所,桂林就有2所。

抗戰(zhàn)時期,遷徙至廣西的高校后又因局勢遷徙到貴州。遷往貴州的高等院校主要有:浙江大學(xué)(遵義、湄潭)、國立交通大學(xué)唐山土木工程學(xué)院與北平鐵道管理學(xué)院(平越)、國立桂林師范學(xué)院(平越)、國立廣西大學(xué)(榕江)、大夏大學(xué)(貴陽、赤水)、湘雅醫(yī)學(xué)院(貴陽)、之江大學(xué)分校(貴陽)等,這些遷徙高校對貴州的教育發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[7]。

二、抗戰(zhàn)時期國立桂林師范學(xué)院的遷徙辦學(xué)個案分析

在抗戰(zhàn)時期,由于日本侵略者的不斷侵犯,身處西部的高校也難幸免,如今筆者所在的廣西師范大學(xué)前身也經(jīng)歷了遷徙辦學(xué)過程,本文以個案的形式進(jìn)行簡要論述。

1936年,廣西省立師范?？茖W(xué)校(今廣西師范大學(xué)前身)并入廣西大學(xué)。1941年,學(xué)成歸國的曾作忠痛感廣西教育的落后,決心振興桑梓教育事業(yè),造福社會。曾作忠(1895—1977),廣西桂林人,教育家、教育心理學(xué)家,華盛頓大學(xué)心理學(xué)博士。他提出創(chuàng)辦一所師范學(xué)院或師專的建議獲得了廣西省政府的同意,遂毅然從西南聯(lián)大辭職,負(fù)責(zé)新校的籌辦工作,聘請著名教育家林礪儒作為指導(dǎo)。1941年12月5日,重建的廣西省立師范?？茖W(xué)校順利開學(xué),曾作忠任校長,開啟了廣西高等師范教育新篇章。1942年4月1日,廣西省府同意將廣西省立師范?？茖W(xué)校改名為桂林師范學(xué)院,1943年8月1日,學(xué)院奉教育部命令,改省立桂林師范學(xué)院為國立桂林師范學(xué)院,直屬教育部并承擔(dān)西南各省中等學(xué)校師資培養(yǎng)。國立桂林師范學(xué)院是當(dāng)時全國6所國立師范學(xué)院之一。在院長曾作忠、教務(wù)主任林礪儒等帶領(lǐng)下,校風(fēng)學(xué)風(fēng)民主進(jìn)步,知名學(xué)者云集,聘請了謝厚藩、汪澤楷、穆木天、歐陽予倩、張畢來、譚丕模等大批專家教授來校授課。

1944年,日本侵略軍在太平洋戰(zhàn)爭中接連失利,為打通大陸交通線,發(fā)動了豫湘桂戰(zhàn)役。隨著日本侵略軍的逼近,1944年6月,桂林大疏散,作為一所國立學(xué)府,桂林師范學(xué)院堅持教學(xué),服務(wù)抗戰(zhàn),決心保存教育文脈,遷徙辦學(xué)。兩年左右的時間里,學(xué)院經(jīng)過戰(zhàn)火紛飛的遷徙辦學(xué)之路,再到重建家園,經(jīng)歷了一段特殊的辦學(xué)歷程。

(一)柳州三江丹洲復(fù)課辦學(xué)(1944年10月—1944年11月)

隨著日本侵略軍的逼近,1944年6月,桂林大疏散,國立桂林師范學(xué)院踏上了輾轉(zhuǎn)遷校之路。根據(jù)戰(zhàn)時形勢的變化和教育部的意見,曾作忠院長帶領(lǐng)學(xué)校疏散委員會審時度勢商量路線,協(xié)作分工密切配合,教務(wù)主任林礪儒率領(lǐng)師生先行撤離,曾作忠院長墊后搶運圖書儀器設(shè)備,并處理后續(xù)事宜。一路上,曾作忠照顧教授、家屬、病號坐車或坐船,自己始終堅持與學(xué)生一道徒步行軍,翻山越嶺。1944年10月4日,桂林師范學(xué)院師生大部分遷至三江丹洲,經(jīng)過修繕與安置,開學(xué)復(fù)課,同時在丹洲招新生,并在《柳州日報》刊登消息,并發(fā)函告知師范學(xué)院學(xué)生到丹洲上課。開課時,教室里只掛了一塊小黑板,沒有桌椅,學(xué)校給每個學(xué)生發(fā)一張短凳,學(xué)生自習(xí)集中在食堂進(jìn)行,條件非常艱苦。

(二)貴州平越復(fù)課辦學(xué)(1945年1月—1946年1月)

由于形勢的急劇變化,在丹洲復(fù)課一個月后,國立桂林師范學(xué)院被迫再次遷徙,疏散委員會決定,1944年11月16日,師生沿榕江河北上,目的地是貴州平越。先后經(jīng)過榕江、忠誠、寨蒿、朗洞、白祼、劍河等地。12月,院長曾作忠率領(lǐng)部分師生先行到達(dá)劍河,得知交通大學(xué)貴州分校已經(jīng)遷離平越到四川璧山辦學(xué),于是決定借用交大舊址安頓下來準(zhǔn)備復(fù)課。1945年1月,曾作忠率領(lǐng)部分師生于15日到達(dá)平越,后續(xù)人員于2月22日到達(dá)。1945年3月,桂林師范學(xué)院在平越交通大學(xué)舊址正式復(fù)課。

1945年7月27日晚,院長曾作忠在平越接到貴陽來電,說桂林已獲光復(fù),消息震撼了整個平越城。1945年11月,曾作忠率部分員工先回桂林籌備遷返事宜,發(fā)現(xiàn)六合路校址蕩然無存,便向廣西省政府借得位于明代靖江王城內(nèi)的省府舊址辦學(xué),曾作忠?guī)ьI(lǐng)師生一邊修繕教室,一邊續(xù)招新生和保送生300余名。11月25日,曾作忠主持召開了桂林分部一年級的開學(xué)典禮。1946年4月1日,曾作忠院長在學(xué)校院慶紀(jì)念會上總結(jié)了這段歷史:“師生被迫遷徙,跋山涉水于巒煙瘴雨之中,奔馳逃遁于冰天雪窖之下,漂泊在千里以外者,前后二年,弦誦之聲,不絕如縷?！盵8]這段西遷歲月,為廣西師范大學(xué)樹立起了嚴(yán)謹(jǐn)求實、民主進(jìn)步的校風(fēng)學(xué)風(fēng),凝聚起了團(tuán)結(jié)一致、勇往直前、百折不撓、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)摹拔鬟w辦學(xué)精神”,極大地激發(fā)了師生們的愛國主義精神、集體主義精神、服務(wù)社會意識。

三、抗戰(zhàn)時期高校遷徙辦學(xué)的歷史意義和當(dāng)代啟示

(一)抗戰(zhàn)時期高校遷徙的歷史意義

高校在抗日烽火歲月中,為了保存中華民族薪火相傳的火種,不得不作出遷徙辦學(xué)的舉措,在遷徙辦學(xué)路上廣大師生克服了難以想象的困難,為國家培養(yǎng)了一大批后備人才。

一是為中華文化保存了火種。西遷高校雖然圖書資料、儀器設(shè)備遭日寇轟炸、搶劫,損失慘重,但學(xué)校仍然堅持不停教、不停學(xué),培養(yǎng)了一大批杰出人才,保存了中華教育的火種,為日后恢復(fù)中國高教事業(yè)、延續(xù)中華學(xué)脈保存了有生力量。比如:僅西南聯(lián)大畢業(yè)的學(xué)生就中有諾貝爾獎獲得者李政道、楊振寧,“兩彈一星”功勛獎獲得者鄧稼先、趙九章、朱光亞等8人,還有著名哲學(xué)家任繼愈、思想家殷海光、翻譯家王佐良,國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者黃昆、劉東生、葉篤正,以及黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人宋平、王漢斌、彭珮云……在后來西南聯(lián)大師生中,有171人(其中學(xué)生92人)成了中國科學(xué)院和中國工程院院士。

二是客觀上促進(jìn)了西部高等教育發(fā)展?？箲?zhàn)前,高校大多集中在東部,西部很多省份甚至沒有高等教育,當(dāng)?shù)亟邮芨叩冉逃膶W(xué)生人數(shù)就更少。如武漢大學(xué)在武昌時據(jù)統(tǒng)計僅有1名樂山籍學(xué)生,1938年春遷往樂山后第一年招生,就有樂山籍學(xué)生5人,隨后學(xué)生數(shù)量逐年增加,至1946年已有30余名樂山籍學(xué)子加入新生隊伍中來[5]95。來自發(fā)達(dá)地區(qū)的院校,向西部落后地區(qū)傳播了先進(jìn)的教育理念與科技文化知識,開啟了當(dāng)?shù)氐拿裰桥c新的學(xué)風(fēng),促進(jìn)了西部高等教育的發(fā)展。

三是激發(fā)了師生的愛國熱情,磨煉了品質(zhì)意志。面對校舍簡陋、設(shè)備不足、生活艱苦、空襲頻頻的困難,廣大師生并沒有被困難嚇倒,仍然心系國家。如國立桂林師范學(xué)院遷徙貴州平越期間,學(xué)校在遷徙歲月艱苦辦學(xué)的同時,積極響應(yīng)中國共產(chǎn)黨提出“堅持抗戰(zhàn)、反對投降,堅持團(tuán)結(jié)、反對分裂,堅持進(jìn)步、反對倒退”的號召。學(xué)校中的一批愛國民主人士和進(jìn)步學(xué)生,積極開展抗日救亡活動和民主運動,為國家培養(yǎng)出大量專業(yè)人才和革命志士。

綜上,抗戰(zhàn)時期高校遷徙雖然是一次民族危機下被迫避難的選擇,但對保護(hù)中國高等教育有生力量、客觀上促進(jìn)西部高等教育發(fā)展、弘揚民族精神具有重大作用,高校遷徙辦學(xué)對保存民族復(fù)興火種具有重要價值。

(二)抗戰(zhàn)時期高校遷徙的當(dāng)代啟示

一是黨的領(lǐng)導(dǎo)始終是辦好教育的根本保障。黨的十九屆六中全會《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》指出:“抗日戰(zhàn)爭時期,九一八事變后,中日民族矛盾逐漸超越國內(nèi)階級矛盾上升為主要矛盾。在日本帝國主義加緊侵略我國、民族危機空前嚴(yán)重的關(guān)頭,黨率先高舉武裝抗日旗幟,廣泛開展抗日救亡運動……,成為全民族抗戰(zhàn)的中流砥柱,直到取得中國人民抗日戰(zhàn)爭最后勝利?！盵9]抗戰(zhàn)時期,許多高校在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,聘請了許多黨員教師投入教學(xué),保存了教育火種。如今,我國高校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國特色社會主義高校,肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重大使命,我們要始終堅持社會主義辦學(xué)方向,始終堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo),把高校建設(shè)成為黨領(lǐng)導(dǎo)的堅強陣地。

二是愛國主義始終是辦好教育的鮮明底色。習(xí)近平總書記指出:“在廣大青少年中開展深入、持久、生動的愛國主義宣傳教育,讓愛國主義精神在廣大青少年心中牢牢扎根,讓廣大青少年培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行,讓愛國主義精神代代相傳、發(fā)揚光大?！盵10]抗戰(zhàn)時期各遷徙高校身處民族危亡的艱難環(huán)境,師生高揚愛國的旗幟,秉持知識分子“興教不忘民主和進(jìn)步”的精神,為民族前程共赴國難,西南聯(lián)大校歌唱出的“千秋恥,終當(dāng)雪”“多難殷憂新國運,動心忍性希前哲,待驅(qū)除仇寇,復(fù)神京,還燕碣”便是對當(dāng)時中國高校師生民族情懷的真實寫照。今天,高校更要高舉愛國主義旗幟,繼承愛國主義光榮傳統(tǒng),引導(dǎo)青年以社會實踐等多種方式重溫紅色記憶,厚植愛國情懷,激發(fā)強國動力。

三是立德樹人始終是辦好教育的根本任務(wù)。各遷徙高校在抗日戰(zhàn)爭異常艱難的條件下,為國家建設(shè)和發(fā)展儲備和培養(yǎng)了一大批人才,書寫了教育救國的壯麗篇章。高校的根本任務(wù)就是要培養(yǎng)對國家和社會有用的人才,肩負(fù)起強國的歷史使命。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會上的講話中指出:“越是往前走、向上攀,越是要善于從走過的路中汲取智慧、提振信心、增添力量?！盵11]今天,高校更應(yīng)該始終堅持立德樹人根本任務(wù),堅持引導(dǎo)青年把“小我”融入“大我”,把個人價值融入國家民族命運之中,凝聚起為國奮斗的磅礴精神力量,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)。

抗戰(zhàn)時期我國高校遷徙辦學(xué),雖然歷經(jīng)磨難但仍弦歌不輟,為中國革命、建設(shè)培養(yǎng)了大批人才,在遷徙辦學(xué)過程中形成的那種團(tuán)結(jié)一致、勇往直前、百折不撓、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?已凝鑄成黨和國家振興教育事業(yè)的寶貴財富,永遠(yuǎn)值得我們繼承和發(fā)揚。