譚兆論

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)模式，為此，作為教師要給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)探究，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中汲取養(yǎng)分。那么，如何在初中物理教學(xué)中有效開展自主學(xué)習(xí)呢？

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮引導(dǎo)作用，將課堂還給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣的教學(xué)模式能夠提高學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，要認(rèn)真分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，不僅要解決這個(gè)問題，更要找到源頭所在。因此，在初中物理教學(xué)中要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)；同時(shí)要對(duì)心理學(xué)進(jìn)行研究與分析，正確分析學(xué)生的身心發(fā)育規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，并依據(jù)這些規(guī)律實(shí)施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境，提高自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

生動(dòng)的教學(xué)情境能起到激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生的效果，讓學(xué)生理解比較復(fù)雜的公式和應(yīng)用場(chǎng)景。因此，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在講授新課之前教師要結(jié)合重點(diǎn)知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，將新知識(shí)點(diǎn)引出來，這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合教師創(chuàng)設(shè)的情境去尋找問題的答案，更積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生深入探究的積極性，同時(shí)也能激活學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

三、合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在物理教學(xué)中要合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過具體的觀察任務(wù)自主提出問題。如，在學(xué)習(xí)溫度計(jì)相關(guān)應(yīng)用時(shí)布置了以下任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極開展了自主學(xué)習(xí)。

任務(wù)一：要求學(xué)生將溫度計(jì)的玻璃泡用被酒精浸泡過的棉球包住，并觀察溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化。通過學(xué)生的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的讀數(shù)在下降。

任務(wù)二：要求學(xué)生將包好的玻璃泡至于通風(fēng)效果很好的地方，并觀察溫度計(jì)讀數(shù)的變化。通過學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)讀數(shù)下降的速度加快，但是當(dāng)棉球完全風(fēng)干之后，溫度計(jì)的讀數(shù)開始回升。

當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后通過學(xué)生的分析和討論，一系列關(guān)于溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用問題被逐一攻克，有效鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

四、采用游戲?qū)嶒?yàn)方法，加深自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在物理教學(xué)中適當(dāng)增設(shè)趣味性小實(shí)驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主分析能力。因此，教師可以將課后小實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加有趣的游戲?qū)嶒?yàn)，讓實(shí)驗(yàn)過程變得更加生動(dòng)和有趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師在教學(xué)壓強(qiáng)知識(shí)時(shí)，提前準(zhǔn)備一個(gè)乒乓球、一個(gè)干凈的玻璃漏斗、一根橡皮管，然后將玻璃漏斗的喇叭口朝下放置，用橡皮管將漏斗的頸部與水龍頭連接起來。擰開水龍頭，讓細(xì)水順著漏斗的喇叭口流出來。再取一個(gè)乒乓球放到漏斗的喇叭口中，部分學(xué)生認(rèn)為乒乓球會(huì)被水沖走，但是乒乓球卻并沒有被水沖走。因?yàn)閷W(xué)生還沒有對(duì)壓強(qiáng)概念形成一定的認(rèn)知，所以都感到非常驚奇，此時(shí)教師可以趁熱打鐵引入新知，讓學(xué)生明白，乒乓球沒有被水沖走是因?yàn)槭艿剿鲏簭?qiáng)的影響。通過這一實(shí)驗(yàn)，不但有效激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，而且加深了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的印象。

總之，作為物理教師，要始終遵循以生為本的教學(xué)理念，采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。