周士磊

摘要：科學(xué)課程作為小學(xué)科目的關(guān)鍵構(gòu)成部分，為學(xué)生的成長提供了極大的幫助。通過小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，拓展學(xué)生的思維。在小學(xué)科學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地了解科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)成效。本文首先對小學(xué)科學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的原則進(jìn)行敘述，之后闡述小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)策略，最后進(jìn)行總結(jié)，希望對小學(xué)科學(xué)教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 游戲化 教學(xué)

一、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的原則

（一）教育原則和趣味原則

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該要兼顧教育和趣味性融合的原則，掌握好游戲的節(jié)奏，做好引導(dǎo)和點(diǎn)撥工作，讓學(xué)生可以在科學(xué)知識的海洋中遨游。游戲教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較，更有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教師應(yīng)該重視游戲和科學(xué)的融合，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。[1]

（二）引導(dǎo)原則和主體原則

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該遵循引導(dǎo)原則和主體原則，這不但可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，還有助于高效完成教學(xué)目標(biāo)和營造良好的課堂氛圍。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的策略

（一）設(shè)置競爭策略

小學(xué)科學(xué)教師將競爭機(jī)制加入到游戲中，可以讓學(xué)生在競爭中激活思維，取長補(bǔ)短，提升理解能力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小組中，學(xué)生可以分工合作，努力、積極地完成教師布置的任務(wù)。在這個過程中學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，也可以加強(qiáng)與成員的合作，提升合作意識和合作能力。如在教學(xué)物質(zhì)溶解于水的內(nèi)容的時候，可以讓學(xué)生展開競賽，讓學(xué)生進(jìn)行描述，最符合原理的小組取得勝利。[2]

（二）設(shè)置情境策略

小學(xué)科學(xué)教師在開展游戲化教學(xué)的過程中，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來取得理想的教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“環(huán)境和生活”這個模塊的時候，教師可以讓學(xué)生收集身邊的環(huán)境素材，同時通過創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境的方式讓學(xué)生掌握更多的知識，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和思考得到答案。[3]

三、結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)中運(yùn)用游戲法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，教師應(yīng)該要靈活運(yùn)用這種方式，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍.小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)研究[D].渤海大學(xué)，2014.

[2]曹克交.小學(xué)科學(xué)游戲探究活動與實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2020.

[3]周艷.科學(xué)游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.