季翠

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)的有趣性和互動性，可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，自主探索數(shù)學(xué)的奧妙。鑒于此，本文對趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用策略進行了探究。

一、適當(dāng)運用數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)老師要意識到游戲教學(xué)的重要性，適當(dāng)運用數(shù)學(xué)游戲，在不知不覺中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這完全符合數(shù)學(xué)課堂中開展趣味教學(xué)的要求。例如，在教學(xué)完“時、分、秒”這節(jié)課的時候，筆者引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完基礎(chǔ)知識后參與“老狼，老狼幾點了”的游戲活動，這個游戲能夠使學(xué)生在做游戲中感受到時、分、秒的區(qū)別，能夠讓學(xué)生更加牢固地掌握所學(xué)習(xí)知識，增強學(xué)生的時間觀念，從而讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。

二、構(gòu)建相關(guān)的趣味性教學(xué)情境

在新課程改革的背景下，老師在施教的過程中要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這不僅有助于學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，也有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。而且創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的趣味性的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂氛圍，發(fā)散學(xué)生的思維，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如，在教學(xué)“小數(shù)的加減法”這節(jié)課的時候，筆者給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出和小數(shù)的加減法相關(guān)的生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生進行小數(shù)加法和減法的運算，這樣不僅能夠讓學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，還給學(xué)生提供了實踐的機會，實現(xiàn)了趣味性和知識性的結(jié)合。

三、趣味故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)時期的數(shù)學(xué)課堂是趣味橫生的，是讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)的渠道，老師可以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中借助趣味故事引導(dǎo)學(xué)生進入到課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來。這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，自主地探索數(shù)學(xué)知識，跟隨著老師講課的思路，提高趣味教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“平行四邊形”相關(guān)知識的時候，做出這樣的引導(dǎo)：“很多年以前，三角形的家庭里出生了一對雙胞胎，三角形小D和小C，他們一天一天長大，突然有一天，它們在玩的時候粘到了一起，采用什么樣的方法都不能分開，就變成了現(xiàn)在這個樣子?！惫P者在講完故事以后，拿出來兩個形狀大小相同的三角形，在上面分別寫著小D和小C，并將其粘在一塊，直接地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一邊認(rèn)真聽著故事，一邊學(xué)習(xí)知識，興致勃勃地參與到活動中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，趣味教學(xué)方法的運用讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率得以提升。老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，運用趣味教學(xué)法，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力，積極參與到探索數(shù)字知識的活動中。