劉軍偉

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本就是我國重要瑰寶，具有較為鮮活的生命，時間越長價值也越發(fā)明顯?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中語文教學(xué)，不僅是新課改提出的教學(xué)新要求，也是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其文化內(nèi)涵、了解傳統(tǒng)文化本質(zhì)的重要舉措，能夠在革新語文教學(xué)的同時幫助學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神魅力，增強(qiáng)學(xué)生民族自信。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?高中 ?語文教學(xué)

引言

傳統(tǒng)文化是中華民族歷經(jīng)漫長歷史及考驗(yàn)流傳下來的，可謂是十分寶貴的一筆財(cái)富，承載著中華民族歷史。高中語文教材中本就具有不少的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，所以新課改要求教師在對學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的同時，還需要做好傳統(tǒng)文化教育，以此來增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感及榮譽(yù)感，有效促進(jìn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展。在這一環(huán)境下，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中語文教學(xué)自然也深受關(guān)注，更是為語文教學(xué)改革提供方向的重要指導(dǎo)，所以筆者也就其優(yōu)化策略展開了如下探索。

一、革新教學(xué)理念，增強(qiáng)教師文化素養(yǎng)

語文教師是整個教學(xué)活動高效開展的關(guān)鍵，教師在教學(xué)期間一定要革新自身教學(xué)理念，充分意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用，并且不斷增強(qiáng)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識，樹立起弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育理念。[1]在高中語文教學(xué)過程中，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固在文化知識，以此來實(shí)現(xiàn)教書育人的效果，也可以利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的精神品質(zhì)及價值來對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣就能革新教學(xué)，深化學(xué)生對于課堂內(nèi)容的把握與理解。此外，教師在語文教學(xué)的同時還需要不斷提高自身文化素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理論及教學(xué)方法的同時，還需要不斷豐富中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，主動參與到相關(guān)閱讀及學(xué)習(xí)中，通過增強(qiáng)自己對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，來為之后語文教學(xué)活動滲透與應(yīng)用打好基礎(chǔ)。

二、深挖教材內(nèi)容，拓展學(xué)生認(rèn)知視野

在新課改不斷深入的環(huán)境下，學(xué)生成為了語文課堂主體，教師則是教學(xué)組織者與引導(dǎo)者，而教材則依然是課堂教學(xué)活動開展的重要依據(jù)。高中語文教材中本就蘊(yùn)含了較為豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，涉及到了人生觀、世界觀與價值觀等多個方面，會對學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展及正確價值觀形成產(chǎn)生積極影響。為此，高中語文教師在教學(xué)期間一定要深挖教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過鉆研教材文本來感知其中的優(yōu)秀文化及內(nèi)涵，之后再從知識、技能、情感等角度來為學(xué)生講解，這樣學(xué)生自然能夠?qū)滩闹械膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化形成有效感知，真正提升語文教學(xué)效果。像學(xué)習(xí)《陳情表》中李密為了供養(yǎng)祖母而辭不就任，甘冒抗旨不遵的風(fēng)險，這背后的勇氣來自他對祖母“孝”，也就是他對祖母的關(guān)愛；同樣的道理，晉武帝司馬炎讀懂了表文里的孝與關(guān)愛，認(rèn)同并且尊重這種關(guān)愛，因而體恤李密更進(jìn)而將之弘揚(yáng)，鼓勵國家“仁孝”的風(fēng)氣。

三、注重課外閱讀，積累文化底蘊(yùn)

在高中語文教學(xué)期間，課外閱讀同樣也屬于較為重要的構(gòu)成部分，可是部分教師局限于課內(nèi)閱讀，學(xué)生課后閱讀興趣不高，這明顯不利于學(xué)生閱讀能力及文學(xué)素養(yǎng)提升。為了改善這一現(xiàn)象，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中語文教學(xué)活動在開展時，教師可以加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生課后投身于一些經(jīng)典名著、優(yōu)秀作品閱讀中，這是學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的渠道，也是拓展及豐富學(xué)生閱讀量的有效方式，對于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升意義非常。為此，教師可以在教學(xué)期間借助《中華好詩詞句》《經(jīng)典詠流傳》等趣味節(jié)目來激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，之后再讓學(xué)生主動參與到古詩詞閱讀及感悟中，這能增進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，也能增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。

四、組織課外活動，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

語文這一學(xué)科并非只具有工具性，其具有較強(qiáng)的人文性?；谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中語文教學(xué)活動在開展的時候，教師還可以結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)來為其組織一些課外實(shí)踐活動，借此來弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時讓學(xué)生在這一過程中對語文教學(xué)內(nèi)容形成進(jìn)一步的理解及感知。[2]例如，教師在古詩詞復(fù)習(xí)階段，可以為學(xué)生在課后組織一個小型的古詩詞朗誦會，借此來優(yōu)化復(fù)習(xí)形式，讓學(xué)生在課后主動參與到古詩詞復(fù)習(xí)中，也能在無形中弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的古詩詞文化，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對于古詩詞的理解，真正優(yōu)化高中語文教學(xué)。

結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可謂是每一位中華兒女都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中語文教學(xué)，就是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，弘揚(yáng)與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是豐富語文教學(xué)，促進(jìn)文化傳承的有效方式。身為高中語文教師應(yīng)當(dāng)意識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，基于此來創(chuàng)新語文教學(xué)策略，深化學(xué)生語文內(nèi)涵及思想感悟，從而真正提升教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]費(fèi)文煥.基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高中語文教學(xué)策略探討[J].科教導(dǎo)刊，2020（28）：164-165.

[2]張鵬.高中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化策略[J].學(xué)周刊，2022（24）：148-150.