張偉

摘要：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重課堂的教學(xué)效率，提升小學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，通過優(yōu)秀課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)小學(xué)生良好的人格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率? 小學(xué)語文? 課堂教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生的理解能力還不是很強(qiáng)，如果上課直接聽老師講課，很有可能不能很好的理解和吸收課上的內(nèi)容。在此情況下，老師的課堂教學(xué)要依據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)依據(jù)也主要來自于課本。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，比如在進(jìn)行下節(jié)課之前老師可以留下一些伏筆，讓學(xué)生去自主的收集一些相關(guān)的信息，或者提出一些課程相關(guān)的問題，在正式上課的時候可以帶著問題參與到課堂教學(xué)中來，提高課堂的教學(xué)效率。

二、激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人類最原始的學(xué)習(xí)是出于生活需要，或者自身興趣，對于孩子來說也是一樣，對于感興趣的事情，他們更有好奇心，更愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的教學(xué)條件比起以前有了很高的提升，多媒體教學(xué)的發(fā)展已經(jīng)非常普及，老師可以通過更多的形式，來展示教學(xué)內(nèi)容，眼睛看，耳朵聽，甚至更多能體會感受的教具，這些設(shè)備的運(yùn)用對于設(shè)立課堂情境教學(xué)起到了非常大的作用，在教學(xué)過程中就能運(yùn)用視頻的方式為學(xué)生展示生動的畫面，非常好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要老師能靈活運(yùn)用這些設(shè)備和資源，做好引導(dǎo)，教學(xué)情境的設(shè)立并不難做到。

三、和諧的交流方式，建立輕松愉快的師生關(guān)系

（一）教師做好引導(dǎo)的角色

在課堂上，老師是把握教學(xué)節(jié)奏的人，在整個教學(xué)過程中，其實(shí)就是老師和學(xué)生互動交流的過程，能否進(jìn)行有效的溝通交流，對于課堂教學(xué)的效率也會有很大的影響。語文課的學(xué)習(xí)，理解和表達(dá)也是很重要的，但是一個沒有互動交流的課堂，學(xué)習(xí)下來的學(xué)生怎么會有表達(dá)的欲望和能力呢，其實(shí)年齡小的孩子還是很有表現(xiàn)欲的，要鼓勵他們多在課堂上跟老師進(jìn)行互動，這個前提就是老師要跟學(xué)生像交朋友一樣的交流，讓學(xué)生對老師有親切感和信任感，愿意參與到老師的課堂教學(xué)中來，愿意主動思考老師提出的問題，愿意表達(dá)自己的想法，這樣的課堂才是生動的有效率的課堂。

（二）設(shè)計(jì)合理的師生互動環(huán)節(jié)

在語文課堂中，為確保教學(xué)實(shí)現(xiàn)效率的增長，教師應(yīng)該對師生互動合理設(shè)計(jì)。首先，良好的互動需要圍繞課堂，除激發(fā)學(xué)生興趣的課堂語言外，教師其他語言及問題的設(shè)計(jì)，需要和教學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)。其次，為提高學(xué)生參與感，在課堂中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)師生互動的具體環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生和同桌、小組成員，還有教師，彼此間就知識嘗試分析質(zhì)疑和探索，通過學(xué)生充分參與的活動，使其提高對知識點(diǎn)的理解程度，保障課堂效率。

以《曹沖稱象》為例，在教學(xué)中，為體現(xiàn)充分的教學(xué)互動，讓課堂提高效率，教師可以設(shè)計(jì)“曹沖為什么選擇大石頭進(jìn)行稱象？你還有什么稱象的好方法嗎？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生積極互動。本問題的設(shè)計(jì)圍繞著教學(xué)中心，為學(xué)生提供了展示自我的舞臺，因此，更多學(xué)生會嘗試積極分享個人的看法，和學(xué)生、教師嘗試積極互動。而部分學(xué)生會無法理解曹沖稱象的原理，他們此時會向教師表達(dá)個人的不解，教師應(yīng)該對此問題，通過示意圖繪制等方式，帶領(lǐng)學(xué)生深度理解文章，體會曹沖稱象的智慧，提高教學(xué)的效率，避免學(xué)生出現(xiàn)遺留問題。

四、對信息化教學(xué)法靈活運(yùn)用

以《黃山奇石》為例，在本文教學(xué)中，學(xué)生需要通過文章的描述，了解黃山奇石的“奇”。但對學(xué)生而言，更多學(xué)生沒去過黃山，沒看過奇石，文中描寫的奇石，雖然有簡單的教材圖片輔助展示，但各奇石對學(xué)生而言，始終是一堆文字，不能引導(dǎo)學(xué)生體會奇石的美。為改變此問題，教師可以搜集與黃山奇石、文章內(nèi)容相關(guān)的視頻及圖像，在文本教學(xué)的同時，為學(xué)生展示上述資料，讓學(xué)生帶著對奇石的具體印象閱讀并對比文章，提高學(xué)生理解程度，使其充分感受作者對奇石描寫的準(zhǔn)確性，確保教學(xué)的效率得以提升。

結(jié)束語

在新課改不斷深入的背景下，效率成為教師們更為關(guān)注的名詞。在小學(xué)，為提高教學(xué)的效果，對教學(xué)效率的提升也需要教師重視。語文教師應(yīng)該掌握影響課堂效率的各項(xiàng)因素，在此基礎(chǔ)上，對授課活動嘗試積極創(chuàng)新，讓課堂的效率得以提高，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。