李明玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是教師和家長(zhǎng)都很重視的一門課程。本文主要從創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂、教育信息化手段介入課堂、增強(qiáng)課堂趣味性等方面談?wù)勌嵘W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)最重要的“陣地”是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，如何能夠更好發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用，是眾多小學(xué)數(shù)學(xué)教師心中所期盼的。下面是筆者的一些做法，與君分享。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，提升課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，通常都是數(shù)學(xué)教師在講臺(tái)上照著教材講授，學(xué)生們參與的積極性不高，長(zhǎng)此以往，課堂教學(xué)效率會(huì)逐漸降低。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，讓學(xué)生在具體的生活情境中，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)視角看待情境中的問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決情境中呈現(xiàn)的生活問(wèn)題。生活情境的設(shè)置，常見的如超市購(gòu)物情境、菜市場(chǎng)買菜情境、給動(dòng)物園動(dòng)物分類情境以及動(dòng)畫片中的情境等，通過(guò)這些生活情境的設(shè)置，能充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們能從內(nèi)心深處愿意去探尋生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。筆者在教授有關(guān)“平均數(shù)”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，就給學(xué)生們?cè)O(shè)置了一段唐僧師徒取經(jīng)路上口渴難耐，唐僧委托孫悟空給大家摘桃子來(lái)吃的情境。孫悟空施展筋斗云絕技，從遠(yuǎn)處摘來(lái)40個(gè)桃子，給唐僧分了16個(gè)桃子，給八戒分了2個(gè)桃子，給沙師弟分了10個(gè)桃子，自己留了12個(gè)桃子。八戒對(duì)大師兄的分配做法感到不公平，那么現(xiàn)在大家覺(jué)得如何才能讓八戒感到分得公平呢？接著筆者就引入了平均數(shù)的概念，并順勢(shì)給學(xué)生解釋了平均分配的意義。通過(guò)這樣一種情境創(chuàng)設(shè)，讓班級(jí)的課堂氣氛一下變得活躍起來(lái)了，學(xué)生們參與課堂教學(xué)過(guò)程的積極性得到了提升，有效促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

二、運(yùn)用教育信息化手段，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

在當(dāng)前國(guó)家大力推行教育信息化的大背景下，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也需要順應(yīng)這種趨勢(shì)，多多把一些多媒體信息化教學(xué)手段引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教材中一些抽象的概念在信息化條件下變得更加直觀，以便小學(xué)生能更好地融入課堂教學(xué)過(guò)程。筆者在講授有關(guān)“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱”的內(nèi)容時(shí)，就利用了多媒體信息化教學(xué)手段，利用動(dòng)畫展示的形式，讓學(xué)生親自感受了通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)過(guò)程得到圖形的過(guò)程，并通過(guò)動(dòng)畫立體呈現(xiàn)的方式全方位展示了軸對(duì)稱圖形的美。這節(jié)數(shù)學(xué)課上，教師聽到最多的就是學(xué)生們的贊嘆聲，他們由衷地覺(jué)得對(duì)稱圖形真得是太美了。同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用好傳統(tǒng)的教具，讓學(xué)生跟隨多媒體動(dòng)畫擺弄手中的數(shù)學(xué)教具，如此讓他們能夠進(jìn)一步體會(huì)本節(jié)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容。這樣的教學(xué)過(guò)程，就實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方式巧妙的搭檔，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，促使學(xué)生樂(lè)意去進(jìn)一步探究平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱過(guò)程的規(guī)律性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂的體驗(yàn)感大大增強(qiáng)。

三、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)成效

小學(xué)階段的學(xué)生，都有愛(ài)玩的天性，如果我們的數(shù)學(xué)課堂上不能融入一些有趣的元素，那么小學(xué)生的注意力很容易不集中，很可能被一些身邊和教室外的事物把注意力引走。這個(gè)時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須增加一些教學(xué)策略，把學(xué)生們牢牢吸引住。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，就采用了講故事的方式，力圖增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。例如，在講解有關(guān)“100以內(nèi)數(shù)的加減法”這一知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，筆者就通過(guò)娓娓道來(lái)的一個(gè)小故事來(lái)引入課堂教學(xué)內(nèi)容。話說(shuō)大草原上生活著兩只小白兔——甲兔和乙兔，甲兔非常勤快，乙兔比較懶惰，它們兩個(gè)的家離得不遠(yuǎn)。某一天，甲兔收集了一些小白菜和100個(gè)胡蘿卜作為未來(lái)一段時(shí)間的食物，第二天是個(gè)下雪天，甲兔外出去了朋友家中玩，乙兔就趁甲兔不在家的時(shí)候去甲兔家中偷了50個(gè)胡蘿卜和20棵小白菜，等到甲兔返回家中，清點(diǎn)自己儲(chǔ)備的蔬菜時(shí)，發(fā)現(xiàn)蔬菜少了不少，但是剩下的胡蘿卜和小白菜一樣多，為了找到“偷菜賊”，聰明的甲兔留意到了房門外的腳印，最終找到了“偷菜賊”——乙兔，當(dāng)然乙兔死不承認(rèn)是自己偷的，還說(shuō)你倒是說(shuō)你有多少棵小白菜啊，說(shuō)對(duì)了我自然會(huì)把小白菜和胡蘿卜都交給你，甲兔最終說(shuō)出了自己收集的小白菜的數(shù)目，成功向乙兔要回來(lái)了自己的蔬菜。然后筆者及時(shí)讓學(xué)生們談?wù)劼犕旯适碌捏w會(huì)，說(shuō)一說(shuō)聰明的甲兔是怎么樣算出自己買的小白菜的數(shù)目的，學(xué)生們參與數(shù)學(xué)課的熱情異常高漲，爭(zhēng)先舉手發(fā)表自己的意見，這堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)成效非常得好。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在充分考慮小學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，只有不斷去探究更好的教學(xué)策略，有力調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能最終達(dá)到提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。

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