謝有金

摘要：教師在開展高中英語教學(xué)時讓學(xué)生積極參與豐富多彩的英語學(xué)習(xí)活動，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對課內(nèi)英語知識點(diǎn)掌握程度，并同時強(qiáng)化對課外英語知識的學(xué)習(xí)。基于此，本文簡要分析高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力的現(xiàn)狀，并深入探討基于英語語用能力發(fā)展的高中教學(xué)方式優(yōu)化策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中 ?英語 ?語用能力

伴隨社會不斷發(fā)展，國家對教育越發(fā)重視，教育政策不斷改革創(chuàng)新，高中生學(xué)習(xí)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，高中生身心健康發(fā)展也得到社會各界的廣泛關(guān)注。為更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，高中英語教師應(yīng)積極應(yīng)用更為先進(jìn)的教學(xué)手段，將培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力融入課程中，進(jìn)一步加強(qiáng)高中生英語語用能力，滿足學(xué)生綜合發(fā)展需要。

一、高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力的現(xiàn)狀

一方面，高中生英語知識掌握力度對教師開展高中英語教學(xué)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用，高中階段對詞匯量和閱讀能力要求更高。隨著英語聽說讀寫四方面整體受關(guān)注度得到進(jìn)一步加強(qiáng)，由淺漸深，由表至里，其根本目的在于讓學(xué)生自身素養(yǎng)和語用能力得到進(jìn)一步提升。而經(jīng)過多年來的努力，學(xué)生英語語用能力得到顯著提升，英語知識掌握力度大幅度增強(qiáng)，英語知識儲備日漸豐富，基礎(chǔ)日常交流溝通已嫻熟流暢，學(xué)生在社會各種媒體的大環(huán)境里擁有更多的與英語接觸的機(jī)會。

另一方面，高中英語教育中語言在實(shí)用方面和交際方面存在著一定的不足。英語是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的學(xué)科，在開展英語教學(xué)工作過程中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生英語口語能力和英語表達(dá)能力的培養(yǎng)。隨著新課程改革不斷落實(shí)，高中英語課程教育過程中，雖將以“學(xué)生的主體地位”教育理念進(jìn)行落實(shí)，但在實(shí)施教育工作中，部分教師在一定程度上仍注重知識的傳遞，在某種程度上忽視了對學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，仍然將大部分知識和練習(xí)題引入其中。[1]在開展英語教育工作中，將工作重心放在語法、寫作、閱讀等領(lǐng)域的培養(yǎng)和加強(qiáng)，忽視了學(xué)生自身英語語用能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生聽、說等能力無法得到良好培養(yǎng)，學(xué)生的綜合能力亟待提升。這些現(xiàn)狀，這就要求英語教師在教授語言知識的同時注重學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語能力得到全面發(fā)展和提高。

二、基于英語語用能力發(fā)展的高中教學(xué)方式優(yōu)化策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提升課堂趣味

積極愉悅的課堂氛圍為學(xué)生學(xué)習(xí)熱情提供有效保障，同時激發(fā)學(xué)生自主參與課堂活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對課堂知識的掌握。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對英語的掌握情況、學(xué)生自身英語基礎(chǔ)以及課程內(nèi)容要求合理設(shè)計(jì)更為科學(xué)、有效的教學(xué)活動，營造幽默有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用更為先進(jìn)、有趣的教學(xué)方法，對英語語用能力進(jìn)行全面闡釋。在良好學(xué)習(xí)環(huán)境之下，高中生對學(xué)習(xí)有極大的渴望，促使高中生能夠積極主動探索新的知識。此外，教師也可鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新力，鼓勵學(xué)生各抒己見。結(jié)合實(shí)際生活中，教師也可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)立特定情境，進(jìn)一步加強(qiáng)師生、生生間的互動性和交流能力，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)高中生自身英語語用能力。學(xué)生在教師設(shè)定的情境中，對于英語詞匯、語法以及時態(tài)的應(yīng)用更加熟練，對于不理解的語段也能夠根據(jù)情境進(jìn)行準(zhǔn)確估測，例如“You cannot please everyone”，教師對這句話進(jìn)行講解時，就可以設(shè)定安慰傷心朋友的場景，進(jìn)而讓學(xué)生加深印象。

（二）借助多媒體，提高學(xué)生語用能力

鍛煉學(xué)生的聽力水平能為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流提供保障，學(xué)生只有能聽懂英語語言的表達(dá)，才能更好地進(jìn)行英語的交流。教師在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力時，可以在不同課型中操作。比如，在聽說訓(xùn)練課，學(xué)生聽錄音回答問題或轉(zhuǎn)述故事時，當(dāng)出現(xiàn)分歧時，教師可以組織學(xué)生用英語進(jìn)行討論，讓他們最大限度地使用英語。在閱讀課時，可以在完成閱讀任務(wù)之前，播放一段與閱讀文章相關(guān)的英語視頻，再讓學(xué)生用英語闡述視頻內(nèi)容，這樣，讓學(xué)生在聽和讀相結(jié)合的方式下更快地提高英語的運(yùn)用能力。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時，通過多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容感興趣，提高學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)行更多的交流活動，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握所學(xué)的英語知識，進(jìn)而使學(xué)生自身英語語用能力得到進(jìn)一步提升。

（三）加強(qiáng)文化知識學(xué)習(xí)

根據(jù)實(shí)際教育工作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對文化的認(rèn)識不夠充分，文化意識有待提高，所以在學(xué)習(xí)英語課程的過程中，對知識的理解不夠透徹，把握程度不高，這樣不但使翻譯出的語句十分拗口不順，還讓部分在英語環(huán)境下非常幽默風(fēng)趣的語段變得沒有韻味，失去了其自身原本色彩。[2]因此，英語教學(xué)不僅是語言教學(xué)，還包括文化教學(xué)，只有充分了解相關(guān)文化背景知識后才能達(dá)到得體的表達(dá)，從而減少語用失誤的現(xiàn)象。這就要求教師捕捉生活細(xì)節(jié)，在課堂教學(xué)中要有意識地、多方面地講授故事的文化背景知識及東西方文化、習(xí)俗、社交等方面的差異，努力構(gòu)建更全面的文化知識體系；一方面豐富了課堂教學(xué)，增加了對語言的學(xué)習(xí)興趣，同時也使學(xué)生更好地了解文化背景，為英語交際過程中表達(dá)的正確性和得體性做好知識儲備；另一方面，教師也應(yīng)多鼓勵學(xué)生在課外主動拓展相應(yīng)的文化背景，通過選擇感興趣的語言形式，如：觀看英語電影、收聽英語廣播、閱讀英語書籍和上網(wǎng)搜集英語資料等多種多樣的形式從多方面獲取文化背景知識。

（四）語用與詞匯教學(xué)相結(jié)合

將英語語用能力與詞匯教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，對學(xué)生學(xué)熱情和學(xué)習(xí)興趣帶來積極影響，具體事實(shí)如下。1.對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣做深入調(diào)查并仔細(xì)分析，現(xiàn)階段高中生對周圍新奇事物充滿好奇和興趣，并且對事物有自我主觀想法，學(xué)生喜歡具有幽默感和知識性的學(xué)習(xí)。2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行課程方式的有效調(diào)整，例如，以高三第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生在高一、高二已經(jīng)將大部分詞匯掌握，且腦中仍保存一定記憶，但是就課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對高一、高二詞匯之事掌握不充分，所以個人認(rèn)為但憑借課堂教師講解和課后練習(xí)的學(xué)習(xí)效果不明顯，將語用能力融入進(jìn)來，通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到英語詞匯在日常中應(yīng)用的樂趣并熟練掌握應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生加深對詞匯的掌握和應(yīng)用。3.英語語用在詞匯教學(xué)過程中的應(yīng)用，首先，教師應(yīng)做好引導(dǎo)作用，積極鼓勵學(xué)生將自身對詞匯的認(rèn)知通過肢體語言、面部表情和輔助工具表現(xiàn)出來，英語中大讀書詞匯都可通過會提語言進(jìn)行表達(dá)，如explore，evaluate，increase，diminish等動詞都可用肢體進(jìn)行形象表達(dá)，而學(xué)生在演繹entire，official，frequent，determined等詞匯時，需要仔細(xì)思考。發(fā)揮想象能力和聯(lián)想能力，課堂氛圍十分融洽。這種環(huán)節(jié)，不僅極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，抓住全班學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，為詞匯增添趣味色彩，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升。其次，教師可以為學(xué)生布置一些課下實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，比如利用特定的話題詞匯知識，對自己近期的家庭狀況進(jìn)行描寫，試著描繪出自己父母親的近況，從而幫助學(xué)生感知到父母的愛，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)理解，或者是教師可以鼓勵學(xué)生以小組結(jié)合的形式，在課下參與一些語言互動實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)束語：英語是高中課程中不可或缺的組成部分，伴隨社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生英語語用能力應(yīng)得到進(jìn)一步重視，強(qiáng)大的英語語用能力屬于個人綜合能力的突出體現(xiàn)。高中英語教師應(yīng)積極落實(shí)課程與語用能力培養(yǎng)融合工作，以此優(yōu)化英語教學(xué)，為增強(qiáng)學(xué)生整體實(shí)力提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋媛媛.語用能力在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng)[J]. 科幻畫報，2020（10）：45.

[2]張桂禎.核心素養(yǎng)下如何提高高中英語語用能力[J]. 中學(xué)生英語，2020（08）：88.