王芳

摘要：語言能力的發(fā)展取決于我們所處的語言交流環(huán)境。語言和思維之間存在著密不可分的聯(lián)系，語言的主要作用是幫助人們形成思維。我們需要養(yǎng)成幼兒的尊重心理，包括與他們的家庭和社區(qū)保持和諧的關系。教師應該養(yǎng)成良好的語言教學習慣，并且給予幼兒們充分的指導，讓他們可以清楚地知道，什么是正確的，什么是錯誤的，當幼兒回答錯問題時不急于否定，我們應該給予那些表達能力較強的幼兒適當的贊揚。

關鍵詞：幼兒? 語言? 培養(yǎng)

在幼兒時期，語言發(fā)展至關重要，因此如何培養(yǎng)幼兒的語言智力成為了教育工作者的熱門話題。那么，如何提高學前幼兒的語言能力呢？

一、要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

語言能力的發(fā)展取決于我們所處的語言交流環(huán)境。一個開放、包容的氛圍能夠幫助幼兒培養(yǎng)出優(yōu)秀的語言能力，并且能夠更加主動地表達他們的觀點。為了營造一個健康的語言氛圍，我們需要通過我們的日常行為來培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力。為了讓幼兒們更好地理解和認識漢字，我們應該為幼兒們提供一個良好的環(huán)境，讓他們在日常生活中更加自信地說漢語。我們應該充分發(fā)揮個人的優(yōu)點，讓更多的幼兒們更好地發(fā)揮自己的口才。

二、通過多種不同的活動和游戲，來促進幼兒的語言能力發(fā)展

語言和思維之間存在著密不可分的聯(lián)系，語言的主要作用是幫助人們形成思維。然而，由于一些幼兒在表達自己的想法時會感到困難，甚至會產生膽小和羞怯的情緒。這可能會導致他們在公開場合表達自己的想法時缺乏信心。游戲是一種非常有趣的活動，它可以讓幼兒們自由自在地玩耍，并且可以通過游戲來鍛煉他們的語言能力。通過多種不同的游戲方式，我們可以幫助幼兒們更好地運用語言，并且培養(yǎng)他們的語言表達能力。[1]

三、要培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣

想要提高幼兒的文明素養(yǎng)，我們必須養(yǎng)成他們的文明品行。首先，我們需要養(yǎng)成幼兒的文明素養(yǎng)，包括正確的說話方式和舉止。其次，我們需要養(yǎng)成幼兒的尊重心理，包括與他們的家庭和社區(qū)保持和諧的關系。希望使幼兒們明白，在與他人交談時，應該保持禮貌，避免輕易插嘴，并且保持一定的傾聽。在與他人交談的過程中，應該注意保持語調的平穩(wěn)，并且保持口齒清晰。在這個世界上，每個人都需要一個適合他們的環(huán)境來養(yǎng)成他們的禮儀，讓他們在日常生活中養(yǎng)成良好的語言表達能力。在進行“正面教育與具體行為結合”的道德準則教育下，讓幼兒們能夠清楚、準確、生動地表達出自己的意圖。

四、要鼓勵幼兒說完整話

為了讓幼兒們更好地發(fā)揮他們的口頭能力，教師應該養(yǎng)成良好的語言教育習慣，并且給予幼兒們充分的指導，讓他們可以清楚地知道，什么是正確的，什么是錯誤的，為了提高幼兒的良好的口頭表述才能，我們應該給予幼兒更多的關注。為了更好地指導幼兒，我們可以使用一些有益的游戲，比如《云彩和風兒》《梳子》等，以及其他一些有益的繪畫作品，以激起幼兒的讀書興趣，并提高幼兒的自主探索、分析問題的能力。幼兒期是語言發(fā)展的關鍵階段，每個幼兒的語言能力都不盡相同，在聽說的過程中表現也不盡相同。因此，教師在面對具體問題時，應該根據幼兒的不同情況采取適當的方法來指導。[2]

五、教師應該遵守的原則

（一）當幼兒回答不出問題時不過于著急

一些幼兒無法回答問題的原因各異，所以教師需要根據實際情況調整教學策略。例如，一些幼兒害怕站起來回答，教師可以通過激勵的方式幫助他們。幼兒表達比較困難，教師需要適當調整問題的難度。還有一些幼兒完全忽略教師的提示，教師需要通過適當的指導和建議，避免使用“快快說”“沒想好就別舉手”等過于嚴肅的語氣。

（二）當幼兒回答錯問題時不急于否定

在教學過程中，我發(fā)現，幼兒回答錯誤問題的原因多種多樣：有的幼兒沒有理解內容，有的幼兒沒有聽清教師的要求，有的幼兒只是一時緊張，還有的幼兒沒有聽懂教師的講話。因此，教師在處理這些情況時，應該仔細分析，不能盲目地斷定，不要急于否定幼兒，而是要鼓勵他們勇于表達，為他們提供一個練習的機會，讓他們在犯錯的過程中也能夠促進語言能力的發(fā)展。

（三）我們應該根據幼兒的實際語言能力給予適當的贊揚

雖然大多數教師都傾向于給予表現優(yōu)秀的幼兒更多的關注和贊賞，但是每個幼兒的表現能力都是獨一無二的，因此，我們不能僅僅憑借幼兒的表現來評價他們，而應該從幼兒的實際情況出發(fā)來評估他們的表現，以及他們是否有所改善。因此，教師應該根據幼兒的實際語言能力來表揚他們。同時，教師還應該指出幼兒的進步之處，并清楚地闡述這些進步的原因，以便更好地鼓勵幼兒，促進他們的語言能力的發(fā)展。[3]

在幼兒時期，語言教育和發(fā)展至關重要。因此，教師應該學會抓住機會，成為幼兒們的指導者，幫助他們在語言教育活動中從被動轉向主動。教師應該擺脫“代言人”的角色，從說話者轉變?yōu)閮A聽者，并從根本上改變一些教學方式，以促進幼兒們的語言能力的提高。

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3～6歲幼兒學習與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013，05.

[2]王甘.童年二十講[M].天津：天津人民出版社，2017，07.

[3]王曉春.做一個聰明的教師[M].上海：華東師范大學出版社，2017，10.