邢國英

摘要：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前教育的重要內(nèi)容，信息技術能給小學語文課堂帶來更大的便利，能使課堂教學的形式更加豐富，能有效激發(fā)學生學習的積極性。但是在實際的教學中，教師仍需對信息技術進行創(chuàng)新應用，保證教學效果。本文分析了在小學語文教學中運用信息技術的必要性，并提出了核心素養(yǎng)視角下小學語文教學與信息技術融合路徑。

關鍵詞：信息技術? 核心素養(yǎng)? 小學語文? 融合路徑

1? 在小學語文教學中運用信息技術的必要性

在以往的教學模式下，部分教師只通過文字、語言等方式進行教學，這種方式比較單調(diào)，對學生的思維發(fā)展影響甚微。學生對語文課程不感興趣，學習效果不佳。這就要求教師要不斷地進行教學方式的創(chuàng)新，要求教師豐富教學內(nèi)容。在小學語文教學中利用信息技術，能夠有效帶動學生的學習興趣，提升課堂教學效率。[1]具體來講，在課堂教學中，教師可以運用多媒體手段，為學生創(chuàng)造一個生動、有趣的情景，從而引起他們的注意。此外，通過信息化手段，也能使教育內(nèi)容更加豐富，為學生提供更多的資源。在信息技術下，教師可以利用多媒體設備呈現(xiàn)更多的語文知識內(nèi)容，通過多媒體設備呈現(xiàn)的信息內(nèi)容更加豐富。因此教師可以運用信息技術來引起學生的注意，讓學生們專心聽講，同時也可以豐富課堂教學內(nèi)容。

2? 核心素養(yǎng)視角下小學語文教學與信息技術融合路徑

2.1營造良好的教學氛圍

小學語文教學的過程中，最重要的還是學生的學習能力以及學習興趣，因此，教師應該為學生創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，讓學生的學習能力得到提升，從而培養(yǎng)他們的學習興趣。[2]例如，在新課程中，教師可以利用信息技術向?qū)W生播放與新課程有關的圖片、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣。例如在《詹天佑》這一課時，教師可以為學生展示一些關于詹天佑的圖片或視頻，如詹天佑帶領著工人們在艱難條件下修建鐵路的過程等，通過這些圖片或視頻使學生感受到詹天佑等人所做出的貢獻。此外，教師還可以為學生播放一些關于人們在生活中遇到困難時是如何克服困難、堅持下去并最終獲得成功的視頻或給學生們講述相關的故事。通過這些視頻和故事，使學生學習視頻或者故事當中人們美好的精神品質(zhì)，比如毅力和堅持不懈等。

2.2利用多媒體技術提高學生學習興趣

小學語文教師要充分運用信息技術的優(yōu)點，對自己的教學方法進行創(chuàng)新，運用多媒體教學手段，將學生學習的積極性完全激發(fā)起來。在多媒體播放之前，教師可以向?qū)W生介紹一些與課文相關的資料，如《西游記》這部名著中有許多精彩的片段。例如，在講授《西游記》這本名著時，教師可以利用多媒體播放孫悟空三打白骨精的動畫片段，并設置相關問題，激發(fā)學生的好奇心，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文知識。教師可以向?qū)W生播放一些有關孫悟空與白骨精故事的視頻和動畫片段。在觀看視頻和動畫片段時，學生會被孫悟空在花果山與白骨精斗智斗勇的情節(jié)所吸引，并且可以讓學生對孫悟空與白骨精之間的斗爭有一個大致的了解。同時，教師可以結合教材內(nèi)容，通過多媒體課件將教學內(nèi)容呈現(xiàn)出來。比如，在教授《草船借箭》的時候，教師可以將課本中相關內(nèi)容做成動畫短片呈現(xiàn)在多媒體課件中，學生通過觀看動畫短片可以更好地理解課文內(nèi)容。在教學過程中教師可以設計一些與課文相關的問題，提高學生學習興趣，引發(fā)學生進一步的思考，從而更好地理解文章內(nèi)容。

2.3利用信息技術創(chuàng)新教學方法

小學語文教師在進行教學活動時，應創(chuàng)新教學方法，提高課堂效率。在教學過程中，教師可以利用信息技術對教材內(nèi)容進行分析，合理地選擇教學方法。如在進行《荷葉圓圓》一課的教學時，教師可以運用信息技術，讓學生看到形態(tài)各異的荷葉，讓學生感受到大自然的美麗。此外，教師還可以利用多媒體播放《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》《荷花》等優(yōu)美課文的朗誦視頻。在多媒體演示下，讓學生能更好地體會到自然之美、和諧之美。通過這種方式，教師不僅可以提高課堂效率，還可以幫助學生理解課文內(nèi)容。所以，在小學語文教學中，教師應該運用多媒體技術，進行語文教學的創(chuàng)新，并提高教學質(zhì)量。因此，從核心素養(yǎng)的角度來看，信息技術在小學語文教學中的應用是必要的。在實際教學過程中，教師也應合理選擇信息技術來提高課堂效率。只有在教學手段上進行創(chuàng)新，才能更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。此外，在教學過程中，教師也要確保學生掌握正確的學習方法與技巧。

3? 結語

綜上所述，教師應遵循因材施教的原則，根據(jù)學生的實際情況和學生的學習需要角度出發(fā)，進行教學活動。與此同時，教師在教學時應該與學生的興趣點相結合，持續(xù)地充實自己的課堂內(nèi)容和教學形式，激發(fā)學生的學習積極性，從而提升教學效率。因此，教師們應該積極地運用信息技術，來提升自己的教學質(zhì)量和教學水平。

參考文獻：

[1]劉曉玲.核心素養(yǎng)視角下小學語文教學與信息技術融合路徑[J].中國新通信，2021，23（24）：170-171.

[2]李容.核心素養(yǎng)背景下小學語文教學與信息技術整合探究[J].考試周刊，2018（68）：65.