劉述英

摘要：核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解與掌握，并能夠靈活運(yùn)用的必備品格和關(guān)鍵能力。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅能夠靈活運(yùn)用，而且還能夠提高自身的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。但是現(xiàn)在在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，影響對學(xué)生高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。因此，在教學(xué)過程中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用先進(jìn)教育理論知識(shí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來。本文將主要分析高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的概念與原則，并分析在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 高中數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 策略

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生去理解知識(shí)。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)是比較復(fù)雜的，教師要想將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都教授給學(xué)生，并不是一件容易的事情。學(xué)生的接受能力也是各不相同的，因此在教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)。高中數(shù)學(xué)所涉及到的知識(shí)點(diǎn)都是比較復(fù)雜的，在這個(gè)過程中，教師可以采取多種方法來讓學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的含義

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)就是教師要圍繞數(shù)學(xué)課程的三維目標(biāo)，采用合適的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，研究學(xué)生的心理活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為，注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)的過程。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在參與和活動(dòng)中提升能力，培養(yǎng)良好品格。通過對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上關(guān)注三維目標(biāo)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)情況，從而在課堂上幫助學(xué)生更好地形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的原則

數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括三方面的內(nèi)容：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模。那么，在核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則。（一）從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，不能為了追求課堂效率而忽視了學(xué)生的思維深度，要提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（二）教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們在課堂中的主體作用，在教學(xué)活動(dòng)中注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展。（三）教師要重視課堂教學(xué)中對核心素養(yǎng)的滲透方法，課堂上盡量多地運(yùn)用合適的滲透方法。（四）教師要以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。（五）教師在教學(xué)過程中要結(jié)合實(shí)際情況不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段。（六）教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)方法，既要重視考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況，更要注重考查其分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等關(guān)鍵核心素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）以數(shù)學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)

高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多，教師在教學(xué)的時(shí)候要從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。首先，教師要在教學(xué)的時(shí)候抓住教學(xué)的重點(diǎn)，不要面面俱到，這樣會(huì)使教學(xué)效率降低。其次，教師要對所教知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，明確各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建科學(xué)完整的知識(shí)體系。最后，教師要對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。[1]

（二）以學(xué)生為中心

以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，是指教師在教學(xué)中以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師要善于營造輕松愉快的課堂氛圍，給學(xué)生提供充足的思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，幫助學(xué)生解決問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的舞臺(tái)。

（三）采用問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是指在課堂教學(xué)中，教師將學(xué)生的思維引向問題的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。問題教學(xué)法能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，問題教學(xué)法主要是從“設(shè)問”和“設(shè)疑”兩個(gè)方面來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在設(shè)置問題時(shí)要循序漸進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)課堂中來，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。[2]

（四）重視課堂情境教學(xué)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如：在講“空間解析幾何”時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示一個(gè)立體空間模型，教師可以將一個(gè)球放到立體空間模型中，用投影儀打出球的照片，在將球和平面圖相結(jié)合，讓學(xué)生思考球體和平面圖之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)的主要目標(biāo)，核心素養(yǎng)的提出是對當(dāng)前教育改革的一種反思，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是對素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，高中數(shù)學(xué)是高中教學(xué)中一門重要的科目，因此教師要從核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要作用，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中也要從核心素養(yǎng)入手，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對今后學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪曉峰.淺析數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)路徑——以高中數(shù)學(xué)新課程為例[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2023（02）：149-151.

[2]高映俊.核心素養(yǎng)背景下的高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)探討[J].數(shù)理天地（高中版），2023（03）：50-52.