繆小紅

摘要：隨著2022新課標(biāo)的發(fā)布，初中英語教學(xué)不能只注重學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展。教師應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽力能力，促進(jìn)學(xué)生運用英語進(jìn)行交流。因此，本文主要研究新課標(biāo)中初中英語中存在的不足，并且根據(jù)譯林出版社的課本提出解決這些不足的對策。

關(guān)鍵詞：初中英語? 聽力教學(xué)? 對策

英語作為世界上的一門通用語言，在進(jìn)行初中英語的教學(xué)時，聽力的練習(xí)就變得格外重要。教師需要按照新課標(biāo)的相關(guān)要求及時進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，解決教學(xué)中存在的一些不足，提升學(xué)生英語聽力能力以及語言運用能力。

一、淺析初中英語聽力教學(xué)中存在的不足

部分教師在進(jìn)行英語聽力的教學(xué)時有時局限在播放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生按照習(xí)題冊進(jìn)行聽力能力的練習(xí)，這種教學(xué)方式比較枯燥，容易影響學(xué)生對于聆聽英語內(nèi)容的興趣。另外，部分教師對于學(xué)生聽力方法的技能指導(dǎo)的關(guān)注度不夠高，有時將英語課堂上的教學(xué)重點放在了英語單詞、語法知識的講述上。這樣的教學(xué)方法不足以滿足學(xué)生需求，不利于學(xué)生在充滿氛圍感的環(huán)境中交流與溝通。

二、教師在英語聽力教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取的措施

（一）營造英語語言環(huán)境，注重聽力技能指導(dǎo)

新課標(biāo)中明確指出教學(xué)中要以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的實際情況，因此，為了使學(xué)生英語聽力的練習(xí)更加有效果、花費更少的精力和時間，教師應(yīng)當(dāng)注重平時英語語言環(huán)境的營造，培養(yǎng)學(xué)生說英語、聽英語的習(xí)慣，教給學(xué)生一些有用的聽力技巧。[1]

比如在進(jìn)行譯林出版社的七年級上冊“This is me”教學(xué)時，教師可以先將關(guān)于自我介紹時需要用到的單詞以及正確發(fā)音告訴學(xué)生，并且要注意在課堂上運用英語跟學(xué)生們進(jìn)行交流，多次開展英語交流的小組討論活動。然后組織學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，營造良好的英語語言氛圍。與此同時，教師應(yīng)該注意學(xué)生的單詞發(fā)音，告訴學(xué)生能夠更好地介紹自己的相關(guān)事項，并且告訴學(xué)生如何能夠正確完整地聽懂別人的英語演講內(nèi)容，掌握一些基礎(chǔ)的英語聽力技能。

（二）及時進(jìn)行正向的激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最好的老師，如果一個學(xué)生對英語沒有興趣，他是不能夠更好地掌握英語知識、進(jìn)行平常的聽力訓(xùn)練的。并且，新課標(biāo)要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個自主、探究的學(xué)習(xí)平臺，注重對學(xué)生的綜合性評價，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。教師在英語教學(xué)時需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展情況，對學(xué)生的聽力練習(xí)情況進(jìn)行及時的激勵性評價。[2]

比如說學(xué)生聽完譯林出版社八年級上冊的第三單元“A day out”的聽力后，根據(jù)學(xué)生的作答情況以及英語能力基礎(chǔ)對學(xué)生做出及時、正面的評價。對于英語聽力能力較弱但是認(rèn)真聽英語的學(xué)生，可以表揚他們認(rèn)真上課的表現(xiàn)，相信他們下一次的聽力情況能夠更好，而且可以給予他們獎勵；對于英語能力一般、答案能夠?qū)σ话胱笥业膶W(xué)生，可以教給他們一些聽力技巧，肯定他們的聽力能力，鼓勵他們進(jìn)行多次聽力練習(xí)，相信他們的英語聽力能夠很快提高。通過及時的激勵性評價，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語、練習(xí)英語聽力的習(xí)慣養(yǎng)成。[3]

（三）開展英語實踐活動，與生活實際相聯(lián)系

新課標(biāo)中明確要求教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該將課本上的知識與生活實際進(jìn)行不可分割的聯(lián)系，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的完成情況以及課程特點來開展綜合實踐活動。尤其在學(xué)生們學(xué)習(xí)綜合性比較強的英語聽力時，初中英語教師更應(yīng)該在教學(xué)時組織學(xué)生參加有關(guān)英語主題的綜合實踐活動，讓學(xué)生在實際生活中能夠提高運用英語知識的能力。

比如說教師可以在講完譯林出版社九年級上冊的第二單元“Colours”的相關(guān)內(nèi)容后，組織學(xué)生們參加關(guān)于“生活中常見的顏色以及顏色的作用”的綜合實踐活動。教師應(yīng)當(dāng)在教室中擺放一些學(xué)生喜歡的玩具、芭比娃娃、汽車模型等生活中常見的顏色豐富的物品。首先，教師應(yīng)該要求學(xué)生熟練掌握常見顏色的英文發(fā)音并且能夠正確讀出單詞，其次，要求學(xué)生參加活動時全程運用英語進(jìn)行交流，然后教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行半個小時左右關(guān)于物品顏色的討論。最后，需要注意的是教師在活動結(jié)束后要對學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度進(jìn)行及時的正向激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力能力以及學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，處在初中階段的學(xué)生是打好英語聽力基礎(chǔ)的重要階段。因此，針對學(xué)生在聽英語內(nèi)容、培養(yǎng)英語聽力能力中存在的不足，教師需要及時地改變教學(xué)方式，根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)活動，加強對學(xué)生英語聽力技能的傳授與輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]提高初中英語聽力教學(xué)策略研究[J]. 王長宏. 中國校外教育. 2014（25）.

[2]田建菁.初中生英語聽力焦慮與聽力成績間的相關(guān)性研究-以武漢某初中為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2019.

[3]初中英語聽力教學(xué)探析[J]. 朱翠華. 教育教學(xué)論壇. 2010（34）.