周瓊燕

一、會計電算化的概述

會計電算化也叫計算機會計，是通過電子計算機系統(tǒng)作為主體來進行工作的電子會計系統(tǒng)應用，是依托計算機技術發(fā)展起來的一門現(xiàn)代化技術，是一種結合當代電子信息技術的現(xiàn)代化會計學科。應用計算機替代手工完成會計工作的過程，會計電算化實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理的自動化，讓傳統(tǒng)的手工會計信息系統(tǒng)發(fā)展逐漸演變成電算化會計信息系統(tǒng)。

二、探索有效提高中職會計電算化實訓課堂的途徑

（一）科學定位教學目標，完善教學內(nèi)容

會計電算化課程教學要具備一套完善的教學體系，不能僅僅學習總賬模塊為主，更要對采購、銷售、存貨及決策分析系統(tǒng)進行有效學習，對教學目標進行明確，合理地將教學內(nèi)容進行科學規(guī)劃。對課程進行綜合性的設置，安排綜合模擬方面的學習以及社會實踐方面的實習，讓學生在進行學習的時候?qū)ζ髽I(yè)實際工作中的會計工作進行了解。

（二）構建網(wǎng)絡課堂，豐富教學方式

會計電算化整合財務處理、采購、銷售、成本、報表等系統(tǒng)的平臺，為了改進“以教師為主，學生為輔”的教學現(xiàn)狀，提高學生學習主動性，利用網(wǎng)絡平臺進行師生互動，資源共享以及多樣化考核。教師可以將教學大綱、教學計劃、教學課件、實驗指導書等教學資料上傳至網(wǎng)絡課堂供學生下載學習，對于會計電算化這一實踐性很強的課程，教師可以將操作步驟錄制成視頻共享給學生供其多次觀看學習，也可以通過網(wǎng)絡平臺布置作業(yè)以及進行實踐解答和指導，實現(xiàn)師生線上線下交流。

（三）結合電算化教學需要，積極調(diào)動學生學習積極性

中職教師在講授會計電算化的過程中，應該對學生進行全面系統(tǒng)的知識的講解，讓他們對學習的目的進行深入了解。其中非常重要的一點就是通過結合企業(yè)實際會計業(yè)務的需要來展開相對應的教學，讓學生更好更早地接觸到實際的工作需要。學生在進行會計電算化的實訓時，一個人要完成幾個不同角色的操作任務，根據(jù)書上實訓任務的步驟進行綜合操作，這樣一整套操作下來，不斷更換操作員完成操作任務，學生對各個角色具體工作內(nèi)容的理解和銜接并不夠深入，甚至容易混淆。所以實訓中有必要對學生進行分組練習，每一位學生分別扮演不同崗位的角色來合作完成。第一輪實訓結束后，讓小組內(nèi)的成員依次進行角色的互換，直到完成所有的角色扮演，熟悉每一位操作員的權限，對該操作員的權限任務能夠熟悉。

這樣的實訓課，能使學生更主動和深入地掌握、理解各個角色的工作內(nèi)容，以及不同的操作權限，對熟練的掌握會計處理方法具有很好的促進作用。