楊佳熹

本期復(fù)習(xí)任務(wù)

一 標(biāo)點符號

標(biāo)點符號是句子構(gòu)成的一部分，是作者表達觀點、實現(xiàn)邏輯嚴密的有效表達方式，標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。能夠明確標(biāo)點符號在句子、語段中對語義所起的作用，對理解文章內(nèi)容，了解作者的寫作目的以及傳達的情感有著至關(guān)重要的提示功能。

在高考中，對標(biāo)點符號的考查方向靈活多樣，需要考生站在語言的角度，重視標(biāo)點符號的提示作用，以此更好地理解文章內(nèi)容。

（一） 高考典例

2023年新高考Ⅰ卷

①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，……②閉住口，半天，打出一個嗝，……

對文學(xué)作品來說，標(biāo)點標(biāo)示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

【解析】逗號的主要作用就是起到停頓的標(biāo)示作用，既然是停頓，就有著敘述節(jié)奏的變化；既然是標(biāo)示，那么就會有作者所著重強調(diào)的內(nèi)容，即作者希望讀者能夠在此體會到文章在內(nèi)容上的重點，與作者在情感上的表現(xiàn)，以期與讀者形成心靈上的共鳴。

【答案】示例一：①處，兩個逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。

示例二：②處的兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強調(diào)作用，突出“閉住口”的時間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和祥子在狂風(fēng)中堅持拉車的痛苦與窘態(tài)。

（二） 考點概述

1 句號

主要表示陳述句末尾的停頓和舒緩的語氣，有時語氣舒緩的祈使句末尾也用句號。句號在句中主要發(fā)揮停頓、舒緩語氣、使句子結(jié)構(gòu)層次清楚的作用，使表意明顯清晰。

示例：

①小鎮(zhèn)只有一家照相館。（2022年全國乙卷，陳述句，營造語境，提示下文的成語填寫。）

②食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動，大到跑步，小到眨眼，________。（2020年全國卷Ⅲ，第一句句號，提示填寫內(nèi)容為“都要消耗能量”。）

2 逗號

表示句子內(nèi)部的一般性停頓。

（1）用在簡單復(fù)句的分句之間。

如：閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作和筆記使人精確。

（2）用在兩個句法成分之間。

如：①潺潺山泉，如何表達？白石老人思考良久。（2021年新高考Ⅱ卷，倒裝的賓語之后。）

②醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在 60 分鐘以內(nèi)。（2023年新高考Ⅱ卷，動賓之間，賓語較長。）

（3）用在獨立語的前面或后面，或前后都用，表示提醒注意與強調(diào)。

如：從醫(yī)學(xué)角度來說，身材是否肥胖，①可以通過體質(zhì)指數(shù)判斷。（2022年新高考Ⅰ卷，補寫句子，提醒注意“醫(yī)學(xué)角度”。）

（4）用在較長的并列短語之間。

如：這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。（2022年新高考Ⅰ卷，分析排比句的效果，需注意多個動賓短語。）

3 頓號

與逗號一樣，都是表示句子內(nèi)部的一般停頓，所不同的是，頓號主要用于句內(nèi)較短的并列詞語之間的停頓。

如：觀眾只需在屏幕上滑動手指，就可近距離、全角度觀賞文物，將靜置于展柜中、封存進倉庫里、消散在過往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細痕。

需注意在表示概數(shù)的詞語中間不用頓號，如“七八天”。

4 分號

表示并列關(guān)系的分句之間的停頓，起到分清層次、提示邏輯關(guān)系的作用。

如：①人物畫表現(xiàn)的是人類社會中人與人之間的關(guān)系；山水畫表現(xiàn)的是②人與自然的關(guān)系，將人與自然融為一體；花鳥畫則表現(xiàn)大自然的各種生命與人的和諧相處。（2021年新高考Ⅱ卷補寫句子）

句號、逗號、分號、頓號的停頓區(qū)分與藝術(shù)效果

（1）多數(shù)情況下，逗號、分號在并列的分句中運用，多可以互換，但要求前后一致，即前面分句用逗號，整句的分句都用逗號，如“西洋畫重寫實，重形似，而中國畫重神韻，重意境”；但如果分句較長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，且前一分句中已經(jīng)有逗號隔開，那么兩個并列分句就用分號，以示區(qū)別，使句子邏輯層次清晰。

如：語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。

（2）在非并列關(guān)系的分句中，用句號容易割裂前后層次關(guān)系的，不用句號，用分號。

如：①但文學(xué)史永遠只是一個粗略的框架，不可能窮盡對所有作家和所有文學(xué)作品的認識；它是被文學(xué)史家精心挑選和組織起來的文學(xué)知識和思想，而不是這個學(xué)科的文學(xué)知識和思想的全部，更不是這個學(xué)科研究活動的終結(jié)形式。（2023年全國乙卷論述類文本，上下句間為解釋關(guān)系，可據(jù)此分析文本的邏輯。）

②據(jù)史詩，拉奧孔在被捆時放聲號叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。（2021年新高考卷Ⅰ信息類文本，轉(zhuǎn)折關(guān)系，據(jù)此分析文章邏輯結(jié)構(gòu)。）

（3）有冒號引領(lǐng)的分句，根據(jù)冒號引領(lǐng)的內(nèi)容，在最后分句處，必須用句號。

不論運用到何種方式，都是起到在節(jié)奏上的停頓與在內(nèi)容上的強調(diào)作用。

5 嘆號、問號

感嘆號表示末尾的停頓與強烈的語氣，用嘆號，可起到提示情感與提醒注意上下文的作用；問號表示反問句、疑問句末尾的停頓與疑問語氣，提示作者思考與引出下文論述的作用。

如：①兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了?。?019年全國卷Ⅲ《到梨花屯去》，據(jù)此句可分析作者情感，關(guān)注下文信息。）

②為什么雕像的作者不表現(xiàn)詩人所描寫的號啕呢？（2021年新高考Ⅰ卷信息類文本，據(jù)此句可分析下文解釋。）

但是有些句子雖然有疑問格式與疑問代詞，如果屬于陳述或祈使語氣，則不用問號。

如：他始終不明白母親為什么一生都不愿提起自己的故鄉(xiāng)。

一般情況下，問號用于問句中，嘆號用于感嘆句和語氣強烈的祈使句中，它們多用在句末的語氣詞之后。有時，由于表達的需要，疑問句、感嘆句會采用特殊語序，使主謂倒裝，這時的嘆號和問號要放在句尾。有的句子雖然有疑問詞，但全句并不是疑問句，而是陳述句，句末要用句號。選擇問句中，通常只在最后一個選項的末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開。當(dāng)選項較短且選項之間幾乎沒有停頓時，選項之間可不用逗號。當(dāng)選項較多或較長，或有意突出每個選項的獨立性時，也可每個選項之后都用問號。

6 冒號

表示提示性話語后或總括語前的停頓，但是如果文句沒有較大的停頓，一般不用冒號，且冒號統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容直到句終，起到總領(lǐng)下文、總結(jié)上文的作用。

如：行動，要靠思想來指導(dǎo)；思想，要靠行動來證明：思想和行動是緊密相連的。（總括上文。）

7 引號

引號表示語段中直接引用的內(nèi)容或需要特別指出的成分。

（1）對話中與冒號連用。

（2）直接引用名人名言、詩句等，起到論證充分、豐富文章內(nèi)容、使文章富有美感的作用。

如：“孝”成為一種家庭倫理規(guī)范，并進而成為社會的倫理制度，必有其哲理上的根據(jù)。《郭店楚簡·成之聞之》中說：“天登大常，以理人倫，制為君臣之義，作為父子之親，分為夫婦之辨?！保?020年全國卷Ⅰ，根據(jù)引用可知論點論據(jù)關(guān)系。）

（3）反語多用引用，提醒讀者注意，達到諷刺的藝術(shù)效果，表達作者的態(tài)度。

如：一個研究的人是站在“不知”的地位，被問的是站在“已知”的地位。前者對后者是“學(xué)習(xí)”而不是“拷問”（2023新高考Ⅱ卷，根據(jù)引號作用，可知作者的態(tài)度。）

（4）文中重點詞語的引號使用，強調(diào)某種特殊含義，表示特殊含義時，多用修辭。

如2022年全國甲卷：

A.古物“活”在了今人面前（特殊含義，有擬人意味）

B.去那些原本“去不了”的地方（強調(diào)）

C.帶領(lǐng)觀眾“回到”婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場（特殊含義）

D.將靜置于展柜中、封存進倉庫里、消散在過往中的歷史“托在手上”（特殊含義）

（5）特殊稱謂的引號使用，強調(diào)人物的某種特征。

如：“倆老頭”不是“兩個老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。（2023年全國乙卷）

（6）專有名詞運用引號，起到強調(diào)的作用。

如：“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”。（2022年全國乙卷，據(jù)此觀點可分析后面題目中“打筆仗”的含義和得名緣由。）

8 破折號

破折號表示語段中某些成分的注釋、補充說明或語音、意義的變化。

（1）表示對文中語句的解釋說明、補充說明。解釋說明的對象是具體的有名稱事物，補充說明的事物多是對抽象概念的具象說明。

如：①李時珍花了二十多年時間，才編成這部藥學(xué)經(jīng)典——《本草綱目》。（2021年新高考Ⅰ卷，解釋說明《本草綱目》。）

②你不能用這么簡單的方式對待一個人——一個有活力、有思想、有感情的人。（2021年新高考Ⅰ卷，補充說明。）

（2）語意的轉(zhuǎn)換、跳躍、轉(zhuǎn)折等。

如：①我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊?。?021年新高考Ⅰ卷，語意轉(zhuǎn)換。）

②到山上打柴的記憶是幸福而快樂的——盡管那是童年十分辛苦的一種勞作。（2021年新高考Ⅰ卷，語意轉(zhuǎn)折。）

（3）語音的中斷、延長。

如：至河灘地頭，德貴說一聲“吁——”（2023年全國乙卷）

（4）總結(jié)上文。

如：你永遠那么青翠挺拔，風(fēng)吹雨打，從不改色，刀砍火燒，水不低頭——這正是英雄的井岡山人的革命精神。（2020年全國卷Ⅰ，總結(jié)前文。）

（5）雙用，即解釋說明的話插在句子中間，前后各用一個破折號。

如：細細的秋雨——大約是今年的最后一場了吧——在窗外靜靜地飄灑著。（解釋秋雨。）

9 省略號

省略號表示語段中某些內(nèi)容的省略及意義的斷續(xù)等。

（1）表示文中省略的內(nèi)容。

如：米線、青頭菌、炊煙、祖母、媳婦、嬰孩、善男信女、市井之徒、酒囊飯袋、閑云野鶴、翩翩少年、三姑六婆、環(huán)肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齒、慈眉善目、鶴發(fā)童顏……此起彼伏，鱗次櫛比。（2020年新高考Ⅰ卷《建水記》，據(jù)此描寫可分析建水城的風(fēng)土民情。）

（2）表示沉默，語言中斷，斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止，起到余音未盡、韻味無窮的效果。

如：①“要是真來了，咱就再干他一下，好不好？”“嗯……”他又是一陣猛抖。（2022年全國甲卷，《支隊政委》，根據(jù)文中大量的省略號，可判斷矛盾沖突、人物心理與性格。）

②子胥的心隨著月光膨脹起來……（2021年新高考Ⅰ卷，可據(jù)此分析伍子胥的心理活動。）

（三） 解題技法

標(biāo)點符號的運用往往使得文章節(jié)奏更加鮮明，文章內(nèi)容更加豐富，標(biāo)示著作者的情感，在主觀題的表述中可以按照如下角度思考答題：語言節(jié)奏+文章強調(diào)內(nèi)容+作者或文中人物情感。而在比對標(biāo)點的客觀題中，需要考生熟知標(biāo)點用法，結(jié)合課本例句，從句式、修辭、語境等方面進行分析，如此則可以事半功倍。

二 成語

成語的填寫是近幾年考查重點，對考生平時的積累、語境分析能力、語法掌握情況都提出了較高的要求。

（一） 高考典例

2022年新高考Ⅰ卷

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學(xué)自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了? ? ①? ? 。（語境為轉(zhuǎn)折關(guān)系；句號，總括句；語法為賓語；可填“不解之緣”。）

20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號”的研制。潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是? ? ②? ? 的國防項目，鮮有資料可供借鑒。在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，（語境是鮮有資料可供借鑒；語法為定語；側(cè)重在少，可填“秘而不宣”。）整個團隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是? ? ③? ? 的。（語境為“各種各樣的失敗”；句號，引領(lǐng)下文，總括句；語法為可加“的”的賓語；側(cè)重于失敗的正常，可填“司空見慣”。）欒恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時候，成功就在我們前面。

（二） 考點概述

成語考查涉及到語境、標(biāo)點符號的提示作用、語法、成語的側(cè)重點、對象、程度輕重、語義的褒貶。但重點在于考生能否注重分析語境，能否在語法范圍內(nèi)合理使用成語。

（三） 解題技法

注重分析語境，即明確上下文的邏輯關(guān)系（總分、遞進、解釋說明、并列、轉(zhuǎn)折等抓住關(guān)鍵詞）+人物身份+人物行為+人物情感；在此基礎(chǔ)上，考慮成語適用的語法規(guī)則（充當(dāng)賓語、謂語、賓語、狀語、定語或者補語），填寫后能夠使得上下文連貫；同時，考慮填寫成語的側(cè)重點、語體色彩是否符合語境表達，如此，則可使成語填寫合理恰當(dāng)。

三 變換句式

（一） 高考典例

2022年新高考Ⅰ卷

請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。

整個團隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。

【解析】本題重點考查學(xué)生變換句式、語言建構(gòu)與運用的綜合能力。長句變短句的方法是首先找到主干，即提取主語、謂語、賓語等作為主干句，然后把余下的定語、狀語等修飾成分單獨拿出來作為句子即可。從畫波浪線的部分可以提取出句子的主干：整個團隊開始“巨浪一號”的研制攻關(guān)。剩下的句子由“先……再……最后……”三個連詞引導(dǎo)，說明了研制攻關(guān)的三個步驟。把三個步驟“先在陸上發(fā)射臺發(fā)射”“再把導(dǎo)彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境”“最后進行潛艇發(fā)射”獨立出來，成為分句。最后，把以上句子組織在一起，使語句順暢，符合邏輯，便可得出答案。

【答案】整個團隊按照規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。第一步在陸上的發(fā)射臺發(fā)射，第二步再把導(dǎo)彈裝進發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境，第三步進行潛艇發(fā)射。

（二） 考點概述

現(xiàn)代漢語的句式豐富多彩，靈活多變，同一個意思，可以用多種不同的句式表達，而不同的句式表達效果各異，使用需符合語境。句式變換指的就是在一定語境中，根據(jù)語言表達的需要，將句子由一種句式變成另一種句式。其原則為：不得改變原意，注意句間層次及邏輯關(guān)系，服從表達效果的需要。縱觀高考試題中對句式變換的考查方式有：長句與短句的變換、整句與散句的變換、句子重組以及語體的變換等。

（三） 解題技法

1 長句與短句

長句是指使用詞語較多、句式較長、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的單句，其特點是表意嚴密，內(nèi)容豐富，精確細致，富有氣勢；短句是使用詞語較少、句式較短、結(jié)構(gòu)簡單的單句，其特點是表意靈活，簡潔明快，節(jié)奏感強。

①長句變短句

第一步，抽離主干句，即抽出句子的主謂賓；第二步，將并列型修飾語進行并列關(guān)系整合，包含型進行邏輯上的整合；第三步，合理使用銜接詞。

②短句變長句

第一步，抽取短句共同的陳述對象作為主語，依次判斷謂語和賓語；第二步，其余內(nèi)容合理添加為修飾語（定狀補）；第三步，根據(jù)語法規(guī)則進行檢查。

2 整句與散句

整句是指結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子，如排比句、對偶句，其特點是節(jié)奏鮮明、音韻和諧；散句是指結(jié)構(gòu)不整齊、各式各樣的句子交錯運用的一組句子，其特點是富于變化、錯落有致、形式靈活。

①整句變散句

第一步，將整句中重復(fù)詞語刪掉，不影響語義；第二步，取消對偶、排比等修辭手法，調(diào)整句子長度；第三步，檢查語意有無變化。

②散句變整句

第一步，分析句式特點，確定基準句；第二步，將其他句子結(jié)構(gòu)調(diào)整為基準句形式，形成對偶或排比的修辭；第三步，檢查句子語意有無變化。

3 句子重組

重組句子指的是按要求改變句子的開頭或陳述對象，在不改變原意的情況下對句子進行重新表述。

第一步，分析原句句式特點，分句間邏輯關(guān)系（遞進、因果、條件結(jié)果、并列、轉(zhuǎn)折等），理清句間層次；第二步，根據(jù)要求重組，添加適當(dāng)動詞；第三步，檢查語意有無變化。

4 語體變換

語體變換指口語與書面語之間的轉(zhuǎn)換，生動語言與平時語言的轉(zhuǎn)換。

明確各種語體色彩，依據(jù)題干要求將書面語（用語典雅）以口語（多用語氣詞）形式進行轉(zhuǎn)換，或者相反；將生動語言（多用修辭）變?yōu)槠綍r語言（無修辭）。