譚煥韶

德國(guó)哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯認(rèn)為：教育意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。能夠“搖動(dòng)”“推動(dòng)”“喚醒”的途徑很多，但是有效的班級(jí)活動(dòng)能夠迅速搖動(dòng)一顆顆萌動(dòng)的心靈，推動(dòng)他們凝聚在一起，從而喚醒學(xué)生的自我意識(shí)，提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。

一、依托理論，符合發(fā)展需求

在中學(xué)班級(jí)管理中，想要開展有效的班級(jí)活動(dòng)，必須清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需求。只有這樣，才能以最適合的班集體活動(dòng)形式來培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。有效地組織活動(dòng)，需要科學(xué)理論的支撐，如果沒有科學(xué)理論作指導(dǎo)，活動(dòng)實(shí)效將大打折扣。

（一）需求理論的啟示

馬斯洛的需求層次理論強(qiáng)調(diào)需求對(duì)一個(gè)人行為的影響。中學(xué)生的需求主要是社交的需求、尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。中學(xué)生有自己的生活空間、交際群體，有自己的思想和獨(dú)立思考的能力，因而有社交的需要。他們希望能夠被集體所接納，希望與身邊的同學(xué)和諧共處、產(chǎn)生友誼。因此，集體參與性強(qiáng)、能夠讓大家相互了解、需要團(tuán)隊(duì)合作的班級(jí)活動(dòng)，能夠滿足社交需要。隨著知識(shí)和閱歷的積累，中學(xué)生意識(shí)到尊重和被尊重的重要性，而班級(jí)活動(dòng)這種充分展示知識(shí)、能力與個(gè)性的平臺(tái)，正是滿足成長(zhǎng)需求的不可缺少的重要一課。中學(xué)生的理想和抱負(fù)，成為他們發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。在班級(jí)活動(dòng)中，他們通過自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，即可滿足自我價(jià)值的需要。

（二）南風(fēng)法則

“南風(fēng)”法則也叫做“溫暖”法則，它告訴我們：溫暖勝于嚴(yán)寒。在班級(jí)管理實(shí)踐中，多點(diǎn)“人情味”，多點(diǎn)情懷，讓和煦的南風(fēng)吹到所有學(xué)生身上，溫暖所有學(xué)生的心。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情感——這是道德信念、原則和精神力量的核心和血肉，沒有情感，道德就會(huì)變成枯燥無味的空話，只能培養(yǎng)偽君子。”我們開展班集體活動(dòng)時(shí)要以情感人，讓學(xué)生在情感的潤(rùn)澤下培養(yǎng)自我反省、自我教育的能力。

二、開展活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量

凝聚力是班級(jí)管理的起點(diǎn)，是群體成員之間為實(shí)現(xiàn)群體活動(dòng)目標(biāo)而實(shí)施團(tuán)結(jié)協(xié)作的程度，它直接影響到一個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的命脈，是增強(qiáng)集體凝聚力的要素，其根本目的是更有效地教育學(xué)生。

（一）活動(dòng)的策劃與組織

開展班集體活動(dòng)，全方位做好活動(dòng)方案、分組方案、現(xiàn)場(chǎng)布置方案等活動(dòng)策劃，使每次活動(dòng)都能達(dá)到主題鮮明、全員參與、卓有成效的基本要求。對(duì)于活動(dòng)策劃，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體并充分參與整個(gè)策劃過程，并在此過程中提高自我計(jì)劃的能力。班集體的團(tuán)結(jié)、鞏固和發(fā)展，離不開共同的奮斗目標(biāo)，此目標(biāo)使學(xué)生明確方向，促進(jìn)其對(duì)集體的熱情始終保持并不斷增強(qiáng)，從而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

（二）活動(dòng)的展示與反饋

一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成與發(fā)展，需要通過一系列的教育活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，而班級(jí)活動(dòng)的有效開展，可促進(jìn)班級(jí)集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、集體紀(jì)律的增強(qiáng)、同學(xué)友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標(biāo)志著集體的形成、發(fā)展與鞏固。比如，在校運(yùn)會(huì)上，本班學(xué)生除了參賽隊(duì)伍，還有救護(hù)人員、通訊員、攝影隊(duì)、拉拉隊(duì)等等。為期兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生們各司其職，力求在賽場(chǎng)上、觀眾席上展現(xiàn)最好的自己、最好的班級(jí)。于是，運(yùn)動(dòng)員們?yōu)榱税嗉?jí)，奮勇拼搏，甚至帶著傷痛也不愿放棄。不管是否取得佳績(jī)，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員回到本班的觀眾席時(shí)，必定會(huì)收獲同學(xué)們最熱烈的掌聲。沒有參賽的學(xué)生也會(huì)為了班級(jí)榮譽(yù)，做好本班比賽隊(duì)伍的后勤保障工作。

這種有效的班級(jí)活動(dòng)，能使班級(jí)成員互相交流、互相理解、互相賞識(shí)，讓學(xué)生在活躍的班集體中找到歸屬感。當(dāng)集體變成個(gè)人依靠的力量時(shí)，這個(gè)集體容易得到學(xué)生的依賴，那么這個(gè)班集體一定具有極強(qiáng)的凝聚力。正如馬卡連柯所說：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?/p>

三、注重個(gè)性，提升自我素養(yǎng)

“行止不端，讀書無益；作事乖張，聰明無益；心高氣傲，博學(xué)無益。” 可見，學(xué)生只有具備良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì)，知識(shí)才能顯現(xiàn)出價(jià)值。由此，著重行為規(guī)范教育、感恩教育、理想教育、師生交流、親子活動(dòng)、暖流活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性道德，促進(jìn)學(xué)生情感和人格的發(fā)展完善，從而提升學(xué)生素養(yǎng)。

（一）自我認(rèn)識(shí)

蔣夢(mèng)麟先生認(rèn)為：“在一所學(xué)校中，一個(gè)課堂中，學(xué)生此個(gè)人與彼個(gè)人相差甚遠(yuǎn)：有上智，有下愚；有大勇，有小勇，有無勇；有善弈，有善射，有善御。皆以稟性與環(huán)境不同，而各成其才?！闭晫W(xué)生存在個(gè)性差異，推進(jìn)個(gè)性德育，促成學(xué)生形成新的幸福觀，促成個(gè)性的健康發(fā)展。通過開展多彩的活動(dòng)，比如校運(yùn)會(huì)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等，讓不同愛好、不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)。

當(dāng)一群朝氣蓬勃的中學(xué)生可以認(rèn)識(shí)自我、悅納自我時(shí)，這個(gè)班級(jí)必定是陽(yáng)光自信、充滿健康活力的。同時(shí)，正是班集體的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的肯定，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

（二）自我教育

教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！笔畮讱q的中學(xué)生，正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反情緒。那么，該如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育能力，真正實(shí)現(xiàn)自尊、自強(qiáng)、自律、自立呢？根據(jù)學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的需要，班級(jí)活動(dòng)按照學(xué)段來開展，七年級(jí)以“感恩·團(tuán)隊(duì)·理想”為核心，八年級(jí)以“青春·自信·超越”為核心，九年級(jí)以“奮進(jìn)·堅(jiān)持·共勉”為核心。學(xué)生在系列活動(dòng)中，全方位地接受教育和自我教育。

（三）自我提升

班級(jí)主題活動(dòng)是班級(jí)德育活動(dòng)的一個(gè)重要載體，也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要平臺(tái)，它在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展方面有著重要的作用。首先，班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人能力的提高。班級(jí)活動(dòng)的主體是學(xué)生，學(xué)生在這個(gè)過程中的成長(zhǎng)是十分顯著的。在班級(jí)活動(dòng)的舉行中，活動(dòng)的策劃、現(xiàn)場(chǎng)的組織、活動(dòng)后的反思都能提高學(xué)生各方面的能力，如演講能力、舞臺(tái)掌控能力、調(diào)度能力等。其次，班級(jí)活動(dòng)促使自信、自尊、寬容等品質(zhì)的形成。學(xué)生在決定參與活動(dòng)時(shí)，已經(jīng)擁有了很重要的品質(zhì)——勇氣；在或大或小的舞臺(tái)展現(xiàn)自我時(shí)，無論效果是令人滿意的還是不盡人意，學(xué)生們都已收獲了人生體驗(yàn)，擁有不同以往的自己。最后，班級(jí)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生填寫評(píng)價(jià)表，從知、情、意、信、行等五方面評(píng)價(jià)參與活動(dòng)的全過程，真正提高綜合素養(yǎng)?？梢哉f，班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生既可以獲得滿足和展示，又能得到鍛煉和提高。

“教育的最終目的，是實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象的全面發(fā)展，而教育對(duì)象的發(fā)展，歸根到底要靠他的自我作用，靠他在對(duì)象化活動(dòng)中形成內(nèi)在本質(zhì)。”在21世紀(jì)的中國(guó)，班級(jí)管理應(yīng)該追求最高境界，致力于開發(fā)班級(jí)活動(dòng)的教育價(jià)值，使得每一個(gè)學(xué)生都能在認(rèn)識(shí)世界和自我表現(xiàn)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)興趣、展現(xiàn)天賦、增進(jìn)智識(shí)、豐盈精神、收獲成長(zhǎng)。只有把對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、人格的塑造、精神生命質(zhì)量的提升貫穿于平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中，學(xué)生才能取得真正進(jìn)步和發(fā)展。