徐洪友

中職數(shù)學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)教育中極為重要的課程之一，但是目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)還有一些不足，部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性。下面關(guān)于這個(gè)方面的情況談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的一些想法與思考。

一、背景分析

首先，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。因?yàn)橹新毥逃小熬蜆I(yè)與升學(xué)相互補(bǔ)充”的兩個(gè)平行的方向，但在實(shí)際教育過程中大多以“就業(yè)”為主要目的。首先，中職教學(xué)過程更加注重動(dòng)手能力，基礎(chǔ)性、理論性的數(shù)學(xué)知識(shí)的講解。其次，中職數(shù)學(xué)教學(xué)范圍與普通學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相近，理論邏輯性強(qiáng)，難度大，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)難度大、應(yīng)用性弱的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程興趣不高，不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，同時(shí)也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、對(duì)策和措施

（一）改進(jìn)教育教學(xué)理念，與學(xué)生進(jìn)行交流，做好學(xué)生的引路人。只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在日常課堂授課時(shí)，對(duì)那些學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極的學(xué)生，帶有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式，老師要及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得良好的心理感受。即使是再小的進(jìn)步，老師也要及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效果。采用先進(jìn)的教學(xué)方法，要充分發(fā)揮老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的重要作用，在中職課堂教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐為重點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，采用合適的教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，把課堂教學(xué)活動(dòng)變成雙方互動(dòng)的過程，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與這項(xiàng)活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力水平的場(chǎng)所，對(duì)此。我認(rèn)為要采取以下措施：開展適合學(xué)生認(rèn)知需要的教育教學(xué)活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”兩千年前圣人的教誨也深刻地闡釋了同樣的道理：教育教學(xué)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到事半功倍、立竿見影的功效，所以中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)老師在日常的課堂教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，開展符合學(xué)生心理要求的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先要把完善的學(xué)習(xí)方法積極融入教育教學(xué)過程中，把自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在無(wú)形中體會(huì)和感受，進(jìn)而使學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。其次，在課堂教學(xué)過程中，老師要優(yōu)化教學(xué)技巧，采用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)，高效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，還要做到對(duì)課本知識(shí)的充分理解，這些措施都能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，使老師和學(xué)生兩方面的能動(dòng)性都能得到充分的調(diào)動(dòng)。因而，老師應(yīng)構(gòu)建和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于提出問題。同時(shí)，教師也要真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，讓交流在和諧的氛圍中展開，也只有這樣，學(xué)生才能高效學(xué)到知識(shí)。

（三）努力積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)、優(yōu)先教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)正確方法，并從中獲得學(xué)習(xí)的快樂。日常教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并從學(xué)習(xí)中獲得快樂、成就感，這就要求老師不能只按照課本照本宣科，課堂教學(xué)最有效的方式是教與學(xué)的有效互動(dòng)，在這一過程中發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)是師生之間探討問題的主要形式，老師不能只傳授課本知識(shí)，還要結(jié)合教學(xué)活動(dòng)把獲取這些知識(shí)的方式方法和思考問題的策略教給學(xué)生，讓學(xué)生不僅能通過教學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí)，也能收獲解決問題的方法，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并從中感受到收獲的快樂、成就感。在日常教學(xué)活動(dòng)中，還要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)采取不同的教育方式，努力構(gòu)建輕松的教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程，在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主探索、交流商討、實(shí)踐驗(yàn)證充分表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生慢慢體會(huì)到求知的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索心、求知欲，最終讓學(xué)生不再把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看作是枯燥的定義、定理和符號(hào)，變“被動(dòng)活動(dòng)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

（四）讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)不但是“來(lái)源于生活，更是服務(wù)于生活”的道理。老師通過精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，不斷運(yùn)用自己積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是“從生活中來(lái)，又回到生活中去”的道理。數(shù)學(xué)教學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號(hào)的堆積和羅列，它有豐富的內(nèi)涵和規(guī)律，與人們的生活密切相關(guān)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一個(gè)值得深思和研究的問題，如何提高中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)是所有中職數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的重要問題。所以要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中探究新的教學(xué)理念，結(jié)合實(shí)際，因材施教，努力探索，采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和綜合能力進(jìn)行教學(xué)，以發(fā)展的眼光觀來(lái)對(duì)待學(xué)生，也只有這樣，才能從根本上優(yōu)化中職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。