于麗

寫(xiě)作是語(yǔ)文課程中的一個(gè)枝干，它貫通著生活和經(jīng)歷，與情感、體驗(yàn)建立起千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的過(guò)程其實(shí)就是引導(dǎo)一個(gè)個(gè)生命走向健康明朗的新天地的過(guò)程，因?yàn)樗赶蚪逃恼嬷B——育人！在新教育趨勢(shì)——大語(yǔ)文的感召下，如何做到讓學(xué)生的寫(xiě)作成為一種自我表達(dá)的需求，令學(xué)生真正成為寫(xiě)作的主人，使寫(xiě)作完全變成學(xué)生自己的事，已成我們亟待解決的問(wèn)題。只要學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)會(huì)說(shuō)，有情可陳，學(xué)生的成就感會(huì)油然而生，自然也就成為了寫(xiě)作的主人。作為一名一線教師，“能識(shí)璞玉，深度指引”方顯育人功底。一位擅長(zhǎng)指導(dǎo)，甚至寫(xiě)作的教師往往能點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作興趣之火，成為其動(dòng)力之源。我就在實(shí)踐“作文是改出來(lái)”“有話(huà)會(huì)說(shuō) ”的路上，談一下自己在作文指導(dǎo)——細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面的一點(diǎn)感想：精雕細(xì)刻抓細(xì)節(jié)，妙筆生花書(shū)華章。

一、場(chǎng)景再現(xiàn)，引入勝

例文（原文）：可算是熬到了演出當(dāng)天。我在后臺(tái)等候，緊張地搓起了手心，回頭看到老師匆忙跑來(lái)，帶著點(diǎn)兒擔(dān)憂(yōu)又有點(diǎn)兒欣慰的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“記得啊，上臺(tái)前為自己豎起大拇指?！敝鞒秩藞?bào)完幕后，我在最后一刻，聽(tīng)到的不止有心跳聲，有觀眾熱烈的掌聲，還有自己無(wú)聲的鼓勵(lì)。

此段的問(wèn)題就是概述性強(qiáng)，如“熬到”一詞，怎么熬，帶入感不強(qiáng)。語(yǔ)言描寫(xiě)不合理，老師不會(huì)讓將要上臺(tái)演出的學(xué)生去做如此的動(dòng)作，不合常理。學(xué)生之所以會(huì)這么說(shuō)，這么寫(xiě)，他的出發(fā)點(diǎn)就是想點(diǎn)題：為自己豎起大拇指。但他忽視了語(yǔ)言表達(dá)要符合人物身份，更要符合語(yǔ)言場(chǎng)景、說(shuō)話(huà)氛圍。在教師給出這些建議，提出比較明確的修改意見(jiàn)后，學(xué)生寫(xiě)作修改的目標(biāo)有了，方向有了，可操作性就強(qiáng)了，學(xué)生就可有的放矢地去修改，去改進(jìn)，去進(jìn)步，進(jìn)而提升了自己的寫(xiě)作能力，基本達(dá)到訓(xùn)練的目的。

修改稿：舞臺(tái)那柔和的燈光，舒緩的音樂(lè)，悅耳的聲響，在大堂里回蕩。長(zhǎng)舒一口氣，退去了不安與焦躁，昂首抬頭，透出的是自信與驕傲……站在舞臺(tái)中央，看著老師欣慰的笑容，聽(tīng)著觀眾此起彼伏的掌聲，陶醉其中，享受著獨(dú)屬于自己的舞臺(tái)，心里悄悄為自己豎起大拇指。

二、巧用修辭，傳情感

例文（原文）：當(dāng)我偶然回望煙雨時(shí)，總能憶起那立在雨中，清淡如水，安靜如月，低眉淡笑，自在平寧的張老師。張老師是教語(yǔ)文的……

環(huán)境的襯托，令人物更加淡雅；性情的描繪，使形象更有內(nèi)涵。但，一句“張老師是教語(yǔ)文的”，把文章打回了原型。前后的風(fēng)格不搭，讀來(lái)突兀，就像駿馬奔馳在遼闊的草原，那么舒暢，如此的自由、灑脫，突然陷入泥潭，無(wú)力、蒼白、掙扎……寫(xiě)出獨(dú)屬語(yǔ)文老師的那份詩(shī)情與意味，聞著墨香，不用交代，便知其身份——語(yǔ)文老師。

修改稿：她的世界，墨海書(shū)香。她是蘇東坡筆下“淡妝濃抹總相宜”的西子，亦是戴望舒詩(shī)中“悠長(zhǎng)又寂寥”的雨巷，更是學(xué)生心中“浩瀚星?！钡拿鳠簟?/p>

故事就在這種淡淡的抒情中，緩緩展開(kāi)，和諧自然，文化意韻盡顯。

三、提升文化，釀韻味

例文（原文）：打開(kāi)泛黃的書(shū)頁(yè)，李清照的一生令人神往。年輕的灑脫，老年的哀愁，寫(xiě)盡了人生滄桑。她那一行行的詩(shī)詞，引人無(wú)限遐想……

此文字，看似華麗，實(shí)則無(wú)物。探究人物形象，深挖其作品內(nèi)涵，這樣文章內(nèi)容與文采會(huì)兼而有之。如：具體描繪其“年輕的灑脫，老年的哀愁”，引用并闡述其“詩(shī)詞的遐想”。轉(zhuǎn)換對(duì)話(huà)角度，話(huà)其人生滄桑。

修改稿：一頁(yè)書(shū)扉，裝下蕩氣回腸；三言?xún)烧Z(yǔ)，掠過(guò)無(wú)盡滄桑；撫過(guò)書(shū)張，穿越千年；歷史音韻，悠然回蕩……

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

晚風(fēng)庭院落梅初，淡云來(lái)往月疏疏。

一種相思，兩處閑愁。

遲暮的你，蒼老疲憊，皺紋縱橫。望著窗外，你的一句“風(fēng)住塵香花已盡”道盡了江山滄桑，生活卻依舊流長(zhǎng)。你是貴族千金，一時(shí)風(fēng)光無(wú)兩。你好似命運(yùn)的寵兒，嫁給了俊郎，你們一起填詞作詩(shī)，共同收藏，你儂我儂?？擅\(yùn)無(wú)常，國(guó)家破敗，流浪南方，收起鋒芒，黯然神傷。憶往昔“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”；嘆今朝“怎一個(gè)愁字了得”……

四、收束全文，明主題

例文（原文）：有今天的成果，離不開(kāi)我以前的堅(jiān)持與努力，我們要認(rèn)可自己，不管成功還是失敗，堅(jiān)持下去，加油。相信自己，明天會(huì)更好，希望所有人都能克服自己的困難和挫折，讓我們?yōu)樽约贺Q起大拇指吧！

本段文字對(duì)前文進(jìn)行了高度概括，以此來(lái)結(jié)束全文，語(yǔ)言變得生硬，意義不大，甚至?xí)?duì)文章整體的表情達(dá)意產(chǎn)生不良影響。這種咬牙切齒的發(fā)誓，捶胸頓足的口號(hào)，聲嘶力竭的倡導(dǎo)，有時(shí)候?qū)ξ恼碌膬?nèi)涵、思想的傳遞、情感的表達(dá)，只會(huì)是隔靴搔癢，意韻全無(wú)，不如來(lái)一個(gè)自己奮斗場(chǎng)景的回顧，進(jìn)而點(diǎn)明中心，來(lái)得更直接，更耐人尋味。

修改稿1：回首我曾經(jīng)在毒辣的陽(yáng)光下訓(xùn)練，汗水嘩嘩地往下流，我不禁為自己豎起大拇指！

生活片段有了，題也點(diǎn)了，但語(yǔ)言的表達(dá)不夠，用詞不夠凝練。

修改稿2：回首那毒辣的陽(yáng)光，還有那嘩嘩的汗水，我不禁為自己豎起大拇指！

這種收束全文的方式，語(yǔ)言的穿透力就更強(qiáng)了。

穆青曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有時(shí)候，一個(gè)細(xì)節(jié)比千言萬(wàn)語(yǔ)生動(dòng)得多，深刻得多，有利得多。”進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)，可以使塑造的形象更加豐滿(mǎn)，使文章的內(nèi)容更加生動(dòng)感人，可以使故事情節(jié)曲折動(dòng)人。