李鵬飛

游戲教學法被廣泛地應用到各科教學中，極大的提高了教學效果，而在小學體育教學中更是如此，現(xiàn)如今，體育教學在小學教學中受到相應的重視，教師們充分意識到體育在學生發(fā)展過程中的重要性，通過體育游戲在小學體育教學中的應用，一方面符合小學生的心理發(fā)展規(guī)律，另一方面能夠全面的發(fā)展學生素質(zhì)，使學生得到全面的發(fā)展，但是在實際的體育教學中，雖然應用到了游戲教學，但是游戲教學的效果還沒有得到充分的體現(xiàn)，因此在游戲的應用過程中，創(chuàng)新十分的重要，通過體育游戲在小學體育教學中的應用與創(chuàng)新，不僅能夠讓學生們在快樂中學習體育，同時還能全面的發(fā)展學生體育素質(zhì)，基于此筆者針對體育游戲在小學體育教學中的應用與創(chuàng)新進行相關(guān)的探討，說說我的一些看法。

在小學體育教學中應用體育游戲能夠激發(fā)學生的體育鍛煉熱情，而且能夠培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，讓學生們養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，促進學生身心健康發(fā)展。在實際的教學過程中，教師需要結(jié)合教學實際情況，對體育游戲教學資源進行整合，找準游戲引入的切入點，對游戲教學過程進行優(yōu)化，加強對學生們的引導，由此激發(fā)學生的體育學習興趣，塑造學生的運動品質(zhì)。小學階段的學生對游戲十分感興趣，在實際的教學過程中，教師要充分地利用學生的這一心理特點，讓學生們積極地參與到游戲教學中來，促進學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展，基于此筆者針對體育游戲在小學體育教學中的運用與創(chuàng)新進行相關(guān)的探討，說說我的一些看法。

1 教學形式游戲化，營造良好的課堂氛圍

體育游戲教學是否有效，很大原因在于游戲形式的選擇上，在實際的體育游戲教學中，很多的游戲教學更加突出了游戲的趣味性，而忽略了體育教學的本質(zhì)，從而沒有真正的發(fā)揮游戲在體育教學中的作用。為了更好的發(fā)揮游戲在體育教學中的作用，教師要充分的了解每個游戲的特點，運用規(guī)則、優(yōu)劣勢以及適應哪一個年齡段的學生，需要設置什么樣的游戲場景等，其次是要善于對體育游戲模式進行創(chuàng)新，一些老掉牙的游戲不能吸引學生的學習，不能培養(yǎng)和發(fā)展學生的知識和技能，因此需要對體育游戲的模式進行創(chuàng)新[1]。

有效的教學是能夠幫助學生們營造一個良好的課堂氛圍，小學生階段的意識形態(tài)就是在玩中學，在學習中玩，因此在體育項目的教學過程中，通過游戲的應用，能夠很好地做到這一點，而且對于體育教學來說，游戲的創(chuàng)設存在很大的優(yōu)勢，通過這一優(yōu)勢的利用，充分的調(diào)動學生們的學習積極性，在潛移默化中形成濃厚的學習氛圍。

比如在學習籃球技能的過程中，為了讓學生更好地感悟運球的方向，將學生分為四組，一對一分別在四個半場區(qū)域進行游戲，可以在班級中展開“抓尾巴”的游戲，使學生做好充分的準備；其次是展開“跟我學”的教學活動，主要是讓學生熟悉球性，發(fā)展左手運球技巧，增強控球能力；最后通過教師的循循善誘，讓學生掌握技巧，使學生由單手運球轉(zhuǎn)向換手運球。在練習的過程中，要對學生的動作和技能作出評價，比如在練習開始時，大部分學生提前換手變向運球遇到防守后不能很好地完成運球，或者是出現(xiàn)背向、側(cè)向運球等不正確的動作，老師要對學生的這些動作進行仔細的講解和分析，分析出錯的原因，從而讓學生作出技術(shù)方面的改進，小組之間存在的不足之處，可以進行觀察和討論，小組內(nèi)進行修正和練習[3]。

2 整合游戲教學資源，激發(fā)學生運動興趣

在傳統(tǒng)的教學理念和教學模式中，學生們獲取知識的渠道和資源主要是來源于教材，而體育教學作為一門實踐性比較強的學科，其教學資源十分的豐富，教師將游戲應用到實際教學過程中，需要對游戲教學資源進行整合，將游戲充分與體育教學融合在一起，促進學生學科能力的發(fā)展和提升[2]。

首先教師需要搜集游戲信息。體育游戲資源十分的豐富，教師可以通過多種渠道來搜尋游戲信息，并根據(jù)教學實際，對這些游戲信息進行整合，比如教師可以將傳統(tǒng)的教學游戲、教師的經(jīng)驗積累、網(wǎng)絡搜尋、教輔材料以及其他的渠道來獲取相關(guān)的游戲教學資源，并對這些游戲教學資源進行篩選和整合，根據(jù)學生們的實際需要，來展開合理的體育游戲教學。不同年級的學生具備不同游戲教學的能力，比如低年級的學生對角色扮演的游戲十分感興趣，而中高年級的學生對競技類的體育游戲教學感興趣，因此教師在進行游戲教學過程中要充分地尊重學生的愛好和興趣，才能充分地發(fā)揮游戲在小學體育教學中的作用。

其次是要為學生創(chuàng)設一定的教學環(huán)境。游戲應用到體育教學的過程中，教師們通常會將學生們分為幾個小組，通過小組的游戲教學，可以充分的調(diào)動學生們的學習積極性，教師可以讓學生們自主地合作，同時也可以利用體育教學器材來進行小組的劃分，為學生的體育學習帶來更多的樂趣，與此同時，教師也可以充分的利用多媒體教學，激活學生學習體育的主動性，而在游戲過程中，也要充分地發(fā)揮教師的引導作用，教師可以與學生們一起進行體育游戲，為游戲的順利展開提供更多的條件。

比如跳繩是中小學普及的體育項目之一，在教學過程中如果教師向?qū)W生們展開單一式的跳繩訓練，學生們必定會對跳繩學習失去一定的興趣，而在這一過程中，教師可以利用大課間活動展開跳繩游戲，比如針對于低年級的學生，可以讓學生們以單跳繩為主，對于中、高年級的學生可以單跳繩、花式跳繩和集體長繩的方式展開跳繩游戲，其中的單人跳有兩種方法，其一是交叉踢腿跳，兩腿交叉跳繩，腿盡量往前踢出，身體微微前傾，這種方法可以鍛煉學生身體的協(xié)調(diào)性，第二種是后踢觸臀跳，在跳的過程中要盡量用腳后跟來接觸臀部，這種方法能夠更好的鍛煉學生腹部肌肉，雙人跳就是讓兩個學生牽著長長的繩子，將繩子用力的甩起來，學生們唱著兒歌，當唱到“龍門龍門開開，鯉魚要進來”，另外一個伙伴就可以加入進來，當唱到“龍門龍門快關(guān)，鯉魚要出去”時，小伙伴要趁機出去，通過這種方法來激發(fā)學生對跳繩的學習興趣。

3 精選游戲的切入點，調(diào)動學生的關(guān)注

在實際的體育教學過程中，體育游戲被廣泛地應用到實際的教學過程中，但是教學效果卻不盡人意，其原因在于教師沒有選擇一個合適的時機來展開體育游戲，沒有處理好體育知識與游戲之間的關(guān)系，從而使體育教學與體育教學目標背道而馳，因此筆者認為體育教師在教學過程中，應用體育游戲過程中要注意挑選合適的時機，在恰當?shù)臅r機應用體育游戲，以便充分的發(fā)揮游戲在教學過程中的作用，從而為小學體育課堂提供支持和動力[3]。

首先教師需要適時的應用體育游戲，從而調(diào)動學生的體育學習和訓練的積極性，比如當學生們在運動時出現(xiàn)了倦怠或抵觸情緒時，教學環(huán)節(jié)比較枯燥時，教師此時就可以應用游戲，改變學生們消極的學習狀態(tài)，因此教師需要仔細地觀察每個學生的學習狀態(tài)，從而適當應用體育游戲。

其次是合理的調(diào)度游戲，體育游戲有自身的規(guī)律，教師的引導十分重要，教師在引導學生們進行多次的訓練和練習的過程中，在應用游戲以后，還需要根據(jù)學生們的實際情況，對游戲作出相關(guān)的調(diào)整，特別是學生們對體育游戲有某種特殊的情結(jié)時，就需要對游戲作出相應的調(diào)整，從而真正的發(fā)揮體育游戲的促進作用。

比如在跑步訓練過程中，教師如果采用單一的教學方式，學生們會產(chǎn)生一定的倦怠心理，此時教師可以應用游戲教學，展開障礙性的接力賽，比賽開始前，每隊各出一名各出一人站在起跑線上，裁判發(fā)令后開始計時，途中運動員需繞過障礙、鉆過繩子、繞氣球跑一圈，到達場地另一端時拿到另外一端桌子上的乒乓球返回，下一個人手持乒乓球繼續(xù)以上路線，把手里乒乓球放回桌子上，比賽結(jié)束以后，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行一定的獎勵。這種教學形式與傳統(tǒng)的教學方式相比，不僅能使學生得到了體育鍛煉，而且還讓學生感受到體育訓練的趣味性，激發(fā)學生體育學習的興趣[4]。

4 優(yōu)化游戲引導，塑造學生運動品質(zhì)

在小學體育教學中應用體育游戲，教師的引導作用十分重要，雖然小學生普遍愛運動，但是還存在一些學生不是非常喜歡運動，或者是不是很擅長運動的學生，對于他們來說，教師的引導十分重要，面對這樣的問題，教師可以與學生們一起游戲，并對游戲的流程進行引導，這樣才能讓學生們在游戲過程中獲得主動權(quán)，充分的發(fā)揮游戲在教學中的作用，從而更好地塑造學生的運動品質(zhì)[5]。

首先師生之間游戲的互動，是教師對游戲教學進行引導和干預的最佳辦法，當教師參與到游戲教學過程中，學生們會對體育教學引起充分的重視，從而發(fā)揮體育教學的作用，同時還可以拉近教師與學生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，教師參與到體育游戲過程中，可以為教師提供更多的調(diào)度信息，讓教師獲得更多的教學經(jīng)驗。

其次是精化游戲流程。體育游戲展開過程中，教師要對學生們的參與狀態(tài)進行觀察，如果出現(xiàn)一些問題，教師需要及時地作出一些調(diào)整，對游戲的流程進行優(yōu)化和改進，使游戲形式得到創(chuàng)新，小學生對新穎的游戲形式十分感興趣，這樣一來，可以給學生帶來更多的運動觸動，教師要合理地選擇游戲引入的切入，游戲的互動形式、游戲程序的調(diào)整、游戲效果評價等，使體育游戲教學更加優(yōu)化。

比如教師在教學中展開了名為《勇奪紅旗》的體育游戲，在游戲過程中，游戲方法是：用8個不同的帶有標志性的桶來圍成一個40米的跑道，在跑道的第一個和最后一個桶里面放一定數(shù)量的小紅旗，教師組織學生們圍繞這些標志性的桶進行來回跑，每跑完一圈，將另一端的紅旗拿回來放到空桶里面，老師設計這個游戲的巧妙之處在于小紅旗的使用上，學生們在第一次熱身運動時，教師所設計的紅旗數(shù)量剛好可以讓學生們往返跑兩個來回，熟悉跑步的路線，第二次跑時，教師將紅旗的數(shù)量增加到每人五面紅旗，看哪一組先把紅旗拿完，這樣激發(fā)了學生們的斗志與熱情，激發(fā)學生們?nèi)閰⑴c到游戲過程中來，第三次練習過程中，教師又增加了時間的限制，讓學生們在3分鐘以內(nèi)，看哪一組拿的紅旗最多，很多同學吶喊助威，將游戲推入高潮，最后教師與學生們一起數(shù)一數(shù)自己拿紅旗的數(shù)量。這三次游戲的展開，層層遞進，在游戲過程中充分的體現(xiàn)了教師游戲設計的理念，對游戲的進程和強度進行控制，使體育游戲更加有效。

5 升級游戲訓練，成長學生運動素養(yǎng)

在體育游戲展開過程中，教師還需要對游戲進行升級，對游戲展開的形式進行多重的調(diào)整，讓學生有更多的機會參與到游戲過程中來，讓學生們體會到游戲的競爭性、趣味性[6]。

首先教師可以對傳統(tǒng)的體育游戲進行改編，利用游戲教學來開拓學生的思維，為學生帶來不一樣的運動體驗和感受，在教學過程中，教師可以對體育游戲的內(nèi)容和形式加以改編，讓學生們感受到體育游戲的創(chuàng)新，傳統(tǒng)游戲的資源十分豐富，只要教師對其進行科學的改進，就能夠有意想不到的收獲。

其次是對現(xiàn)代游戲進行創(chuàng)新，教師對體育游戲有更多的體驗和感知，通過教學實踐的創(chuàng)新，在體育游戲的應用過程中引用一些比較新潮的體育運動樣式，一定會吸引學生的學習興趣。在課堂運動環(huán)節(jié)，教師通過對體育游戲的創(chuàng)新，不僅能夠啟發(fā)學生們的思維，而且還能給學生們帶來更多的運動體驗，使學生形成更多運動的內(nèi)驅(qū)力。

比如在“上學和下學”的傳統(tǒng)游戲中，教師可以對這個游戲進行創(chuàng)編，在100米跑道上，從起點算起，每 25米分別放外套、紅領(lǐng)巾、書包和數(shù)學題卡片，游戲方法是：學生五六人為一個競技單位，聽到開始的聲音就向前跑，先將外套穿好，然后系上紅領(lǐng)巾，再背書包，跑到數(shù)學卡片位置將數(shù)學題完成，最后向回跑，一直跑到起點線，教師根據(jù)先后取名次。游戲規(guī)則：學生在跑的過程中不能相互擁擠，注意安全；學生的數(shù)學題的難度要適中；數(shù)學題做錯的學生不能取名次。與此同時，在體育教學過程中，教師可以引入一些比較新潮的體育運動樣式，將跆拳道、武術(shù)、健美操等新的運動模式融入到游戲教學中，極大的調(diào)動學生們的學習積極性，不僅如此，教師還可以設計一些體育家庭作業(yè)，讓部分家長和學生共同練習，然后讓這些家長與學生來參與到學校的體育大課間活動中來，從而形成家校共育的教學模式和理念，充分的發(fā)揮體育游戲的作用和價值。

6 結(jié)語

綜上所述，在小學體育教學中展開游戲教學，一方面符合小學生的心理特征，使小學體育教學真正的做到寓教于樂，另一方面也更加迎合了體育教學的特點，不僅讓學生們學到了更多的體育知識和技能，同時也給學生們帶來了更多運動體驗和感受，對學生的體育學習有很大的促進作用，因此教師要對體育游戲教學有一個全新的認識，在平時的體育教學中巧妙的應用游戲教學，并對體育游戲進行創(chuàng)新，不斷對優(yōu)化游戲模式，整合游戲教學資源，精選游戲引入的切入點，對游戲教學進行更好的引導，對游戲訓練進行升級，從而使學生的體育素質(zhì)得到全面的發(fā)展。筆者針對體育游戲在小學體育教學中的應用和創(chuàng)新提出上述看法，希望能夠?qū)πW體育教學有一定的幫助。

參考文獻

[1]陳仲偉.寓教于樂，趣味課堂——體育游戲在小學體育教學中的應用[J].亞太教育，2022，15：76-79.

[2]成國強.淺談傳統(tǒng)體育游戲在農(nóng)村小學體育教學中的創(chuàng)新應用[J].新智慧，2022，02：16-18.

[3]裴紅艷.體育游戲在小學體育教學中的應用及影響探究[J].考試周刊，2021，57：127-128.

[4]程廣友.巧設游戲，創(chuàng)新教學——小學體育教學中體育游戲的應用[J].陜西教育（教學版），2021，10：48-49.

[5]裴紅艷.體育游戲在小學體育教學中的應用及影響探究[J].考試周刊，2021，57：127-128.

[6]程廣友.巧設游戲，創(chuàng)新教學——小學體育教學中體育游戲的應用[J].陜西教育（教學版），2021，10：48-49.

（作者單位：甘肅省隴南市康縣周家壩鎮(zhèn)中心小學）