陳偉鵬

體育作為小學(xué)學(xué)科教育中的重要組成部分，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中也發(fā)揮了重要的教學(xué)作用，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有關(guān)鍵性的意義。而雙減政策的提出，也使得廣大小學(xué)體育教師的教學(xué)思想發(fā)生了積極地轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化工作以及培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)能力給予了高度重視。教師應(yīng)當(dāng)要樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生良好體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)的目標(biāo)，通過(guò)基于雙減政策的具體要求，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的健康良好發(fā)展提供必要保障。

1 雙減政策下優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)的意義

1.1 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)減負(fù)增效要求

雙減政策的提出，為小學(xué)體育教學(xué)也指明了前進(jìn)和發(fā)展的方向。就目前的小學(xué)生身體素質(zhì)情況來(lái)看，不論是爆發(fā)力還是肺活量，或者耐力和力量等其他身體機(jī)能水平，都正處于持續(xù)下滑的狀態(tài)，究其原因便是學(xué)生的體育鍛煉量嚴(yán)重不足，這與以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念有著直接的關(guān)系。因此，雙減政策的提出，使得小學(xué)體育教學(xué)的重要作用得以被人們所重視，且學(xué)校與教師也能夠基于實(shí)際的教學(xué)需求來(lái)制定對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)減負(fù)增效理念的落實(shí)和推動(dòng)學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在雙減政策下，小學(xué)體育教師能夠積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)思想，并意識(shí)到開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的重要意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)雙減政策含義的深入理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)工作水平的有效提升。

1.2 營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

雙減政策下小學(xué)體育教學(xué)工作的順利落實(shí)，需要使得學(xué)生能夠真正地愛(ài)上體育鍛煉，能夠積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)造有利的條件。因此，在雙減政策的帶動(dòng)下，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行全面地優(yōu)化，有助于為學(xué)生營(yíng)造和諧愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍，并使得學(xué)生在這種環(huán)境中，能夠與體育教師展開(kāi)近距離的接觸和對(duì)話，師生之間的關(guān)系將會(huì)更加密切，教師也能夠與學(xué)生之間展開(kāi)情感方面的溝通以及交流，并對(duì)學(xué)生給予必要的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。這使得學(xué)生對(duì)教師的信任感大大提升，同時(shí)也直接促進(jìn)了體育教學(xué)有效性的提升，這有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體機(jī)能的有效鍛煉。

1.3 引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)，提高教學(xué)專業(yè)水平

小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化，需要教師通過(guò)個(gè)人教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)的提升來(lái)作為前提條件。在雙減政策下，對(duì)教師的執(zhí)教能力也提出了嚴(yán)格的要求，因此需要教師結(jié)合實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)需求，明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而通過(guò)積極創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法，推出多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)拓展學(xué)生的體育學(xué)習(xí)視野，使得學(xué)生能夠?qū)w育鍛煉和內(nèi)涵和價(jià)值進(jìn)行深入地探尋和了解。因此，在當(dāng)前的教學(xué)改革背景下，教師能夠被引導(dǎo)著樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育工作思想，進(jìn)而促使其實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)與教學(xué)能力的提升，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)減負(fù)增效目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師也可以更加注重對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行約束，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)，使得小學(xué)體育教學(xué)工作水平得以不斷提升。

2 雙減政策下優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生體育素養(yǎng)的有效策略

2.1 運(yùn)用先進(jìn)媒體技術(shù)，提高體育教學(xué)效率

在小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師往往需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。體育技術(shù)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往需要教師引導(dǎo)學(xué)生了解其動(dòng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行掌握，同時(shí)還需要組織學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)方能使得學(xué)生的動(dòng)作熟練度得到有效提升，整體的教學(xué)過(guò)程較為復(fù)雜。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，體育教學(xué)時(shí)間受到嚴(yán)重?cái)D壓，使得整體的教學(xué)效率水平難以實(shí)現(xiàn)提升。

而在雙減政策下開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作，教師便可以積極借助先進(jìn)教學(xué)輔助技術(shù)來(lái)為學(xué)生進(jìn)行體育標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的演示和講解，使得學(xué)生能夠以直觀的方式對(duì)其進(jìn)行了解，便于學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)的理解和領(lǐng)悟。通過(guò)媒體技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)工作的有效結(jié)合，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的演示功能來(lái)將一些體育運(yùn)動(dòng)比賽的視頻為學(xué)生進(jìn)行播放，帶領(lǐng)學(xué)生在觀看比賽的過(guò)程中，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)等方面的理解，使得學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。而對(duì)于體育標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的講解和示范，教師也可以采用多媒體教學(xué)的方式，以分解動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)講一套完整的體育標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行拆分，并逐步地向?qū)W生進(jìn)行介紹和指導(dǎo)，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握和運(yùn)用。

譬如，以往的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行羽毛球的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性不足、起跳時(shí)間不對(duì)以及擊球姿勢(shì)不正確等問(wèn)題，這不僅會(huì)影響學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，還會(huì)使得學(xué)生的身體更早的出現(xiàn)疲憊感，不利于學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有效地掌握。因此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，在課程中為學(xué)生進(jìn)行羽毛球賽事的轉(zhuǎn)播，并在視頻播放過(guò)程中，就羽毛球比賽的規(guī)則、得分機(jī)制以及一些技術(shù)動(dòng)作為學(xué)生進(jìn)行介紹和講解。在羽毛球運(yùn)動(dòng)員一次次的扣殺得分后，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得以被有效激發(fā)出來(lái)，紛紛躍躍欲試，想要嘗試羽毛球運(yùn)動(dòng)，并從中體會(huì)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。如此，教師便可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。隨后，教師便可以將羽毛球運(yùn)動(dòng)中一些代表性的技術(shù)動(dòng)作以動(dòng)畫(huà)演示的方式進(jìn)行講授，并帶領(lǐng)學(xué)生在羽毛球場(chǎng)中進(jìn)行集體訓(xùn)練。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，指出其中不規(guī)范的問(wèn)題，使得學(xué)生在接觸羽毛球運(yùn)動(dòng)的初期便能夠養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，以最標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作來(lái)逐步加深對(duì)于該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在后期實(shí)現(xiàn)各種動(dòng)作的聯(lián)系，提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)水準(zhǔn)。這不但能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，而且也使得學(xué)生能夠接受專業(yè)的體育訓(xùn)練，且借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的有效提升。

2.2 融入游戲教學(xué)元素，開(kāi)展趣味體育運(yùn)動(dòng)

雙減政策下開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)要端正教學(xué)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思維，應(yīng)當(dāng)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生需作為課堂教學(xué)的主體，要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性來(lái)作為開(kāi)展高效體育教學(xué)工作的重要前提，為促進(jìn)學(xué)生的全面良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)要積極遵循雙減政策的具體要求，對(duì)學(xué)生的課堂主體地位給予尊重，并通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的參與度。

因此，教師應(yīng)立足于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，分析其處于年齡階段的喜好，以合適的教學(xué)引導(dǎo)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲來(lái)吸引其融入到學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中是較為有效的方法之一，因此教師需重視在小學(xué)體育教學(xué)中融入游戲教學(xué)元素，打造趣味化體育教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理地安排和設(shè)計(jì)，使其能夠符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理?xiàng)l件，讓學(xué)生在輕松愉悅的體育學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)的加強(qiáng)以及運(yùn)動(dòng)技能的提升。通常情況下，體育課堂教學(xué)一般可以分為三個(gè)部分，分別為課前準(zhǔn)備、課程講授以及課后總結(jié)。而在以往的教學(xué)模式影響下，教師往往會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在課程講授環(huán)節(jié)，忽略了課前準(zhǔn)備對(duì)于整體教學(xué)起到的鋪墊和引導(dǎo)作用，加之傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)形式和方法的單調(diào)，使得體育教學(xué)講授內(nèi)容難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。基于此，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，并培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為課程教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

譬如，在小學(xué)體育教學(xué)的課程準(zhǔn)備階段，教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲活動(dòng)，如拔河比賽、兩人三足以及摸石頭過(guò)河等，這些活動(dòng)能夠使得學(xué)生進(jìn)行充分地?zé)嵘?，并活躍課堂教學(xué)氣氛，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及體育精神。教師通過(guò)在游戲活動(dòng)中為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)和體育技能的介紹，便可以使得學(xué)生對(duì)其形成更加深刻的印象，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解和技能掌握水平，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率水平的有效提升。

2.3 注重個(gè)案調(diào)查研究，發(fā)揮體育教學(xué)效用

雙減政策下的小學(xué)體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)要更加重視學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生的全面良好發(fā)展提供基本保障。因此教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)開(kāi)展個(gè)體案例的調(diào)查研究工作給予足夠重視，以此來(lái)判斷體育品質(zhì)教學(xué)成效是否實(shí)現(xiàn)了有效發(fā)揮。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)要融入到學(xué)生集體當(dāng)中，與學(xué)生展開(kāi)積極地交流和對(duì)話，并在于學(xué)生的談?wù)撨^(guò)程中，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，通過(guò)獲取到相關(guān)教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)匯總和分析后對(duì)體育教學(xué)策略作出適當(dāng)調(diào)整，以此來(lái)使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)顯著提高。

通過(guò)開(kāi)展個(gè)體案例的教學(xué)調(diào)研工作，教師可以對(duì)學(xué)生的體育特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析，以此來(lái)為學(xué)生制定針對(duì)性的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練計(jì)劃，以此來(lái)進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的體育潛能，發(fā)揮學(xué)生的體育特質(zhì)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷突破自我，體會(huì)取得成就帶來(lái)的滿足感，這有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成勇于面對(duì)困難、克服困難以及戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)韌不拔品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。譬如，教師在與學(xué)生進(jìn)行探討交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠通過(guò)參與跑步訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)不斷提高個(gè)人的身體機(jī)能，并在取得比賽勝利后，對(duì)跑步這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出了更加積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練熱情，使得學(xué)生的體育學(xué)習(xí)自信心得到了有效培養(yǎng)。因此，教師對(duì)于這類學(xué)生，便可以通過(guò)加強(qiáng)其跑步方面的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在自身的能力基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷地突破，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育特長(zhǎng)，使其在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造個(gè)人優(yōu)良的精神品質(zhì)。同樣的，對(duì)于一些體育學(xué)習(xí)能力較弱且運(yùn)動(dòng)天賦不夠出眾的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也可以通過(guò)進(jìn)行個(gè)體案例調(diào)查工作來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和體育學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行了解，并通過(guò)積極地引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使得學(xué)生能夠逐步地提升個(gè)人的體育運(yùn)動(dòng)能力。針對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要對(duì)布置給學(xué)生的體育訓(xùn)練任務(wù)難度進(jìn)行合理地調(diào)整，使其能夠通過(guò)科學(xué)的體育學(xué)習(xí)和鍛煉計(jì)劃來(lái)培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，促使學(xué)生能夠形成健康生活的意識(shí)，并在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，樹(shù)立其個(gè)人對(duì)自己的自信心。教師需意識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間存在的差異性，并學(xué)會(huì)如何去尊重學(xué)生的差異性，同時(shí)要利用這種差異性來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體針對(duì)性教學(xué)，進(jìn)而發(fā)揮出小學(xué)體育教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生良好性格和優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)的重要教育作用。

2.4 結(jié)合案例展開(kāi)教學(xué)，深入核心素養(yǎng)內(nèi)涵

在雙減政策下開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)工作，教師也需要找尋應(yīng)用案例教學(xué)法的合適時(shí)機(jī)，以此來(lái)發(fā)揮出案例分析培養(yǎng)法的重要作用。通過(guò)該教學(xué)方法的合理運(yùn)用，體育教師應(yīng)當(dāng)要以化虛為實(shí)的教學(xué)思維，在為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)案例的講解和介紹過(guò)程中，融入一些體育學(xué)科的理論知識(shí)，使得學(xué)生能夠通過(guò)案例學(xué)習(xí)來(lái)深入了解和挖掘體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)水平的有效提升。

而對(duì)于案例的獲取，教師可以從學(xué)生的實(shí)際體育訓(xùn)練情況方面進(jìn)行入手，譬如有些學(xué)生在進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的訓(xùn)練后依舊沒(méi)有顯著的起色，對(duì)于籃球基本技能的掌握仍然較為生疏，陷入了體育運(yùn)動(dòng)水平提升的瓶頸期。因此，教師可以將這種情況作為案例，并帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)其展開(kāi)探索和分析。教師應(yīng)當(dāng)要與學(xué)生一同研究學(xué)生在籃球訓(xùn)練方面的短板問(wèn)題，找出制約學(xué)生籃球技能提升的主要原因，并通過(guò)教師專業(yè)的指導(dǎo)和教學(xué)來(lái)促使學(xué)生能夠以正確的訓(xùn)練方法來(lái)在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)瓶頸期的突破。而在此過(guò)程中，教師也需要注重對(duì)學(xué)生心態(tài)的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)要保證學(xué)生能夠以一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)心態(tài)來(lái)面對(duì)當(dāng)前的困難，同時(shí)教師也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的長(zhǎng)處，使得學(xué)生能夠結(jié)合自身的特點(diǎn)來(lái)選擇適合自己的訓(xùn)練方向。如有些學(xué)生的身高較低，但是靈活性較強(qiáng)，教師便應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)其加強(qiáng)對(duì)于運(yùn)球方面的訓(xùn)練，以培養(yǎng)籃球比賽中后衛(wèi)的訓(xùn)練計(jì)劃來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，對(duì)其運(yùn)球、傳球、組織以及跑位等方面的技能進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；而對(duì)于一些身高較高的學(xué)生，由于其身體重心較高，因此并不適合后衛(wèi)位置，教師便可以結(jié)合其實(shí)際的身體數(shù)據(jù)來(lái)引導(dǎo)其向著大前鋒或者中鋒的方向進(jìn)行發(fā)展，重點(diǎn)指導(dǎo)其進(jìn)行擋拆、卡位以及籃板球處理等籃球技能的訓(xùn)練。如此，通過(guò)開(kāi)展個(gè)體案例的分析調(diào)查工作，教師可以深入挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，并結(jié)合其實(shí)際的身體條件來(lái)為其制定科學(xué)的體育訓(xùn)練計(jì)劃，提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力水準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育的分層教學(xué)，符合雙減政策下對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)提出的基本教學(xué)改革要求。

這種教學(xué)方式，不僅尊重了學(xué)生的主體地位，還考慮到了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并借助結(jié)合其自身實(shí)際情況的案例分析來(lái)使得學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到有效發(fā)揮，重要的是在教師的專業(yè)指導(dǎo)和講解下，學(xué)生能夠找尋到正確的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方向，實(shí)現(xiàn)了事半功倍的體育鍛煉效果，有利于學(xué)生體育素養(yǎng)水平的提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，雙減政策下的小學(xué)體育教學(xué)工作開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)要明確教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于如何依靠小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化來(lái)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)展開(kāi)深入地探索和研究。教師應(yīng)當(dāng)要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)思想，通過(guò)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在良好的體育教學(xué)氛圍中，實(shí)現(xiàn)個(gè)人身體素質(zhì)水平的提高，并養(yǎng)成終身體育的健康觀念，以此來(lái)為學(xué)生的健康良好發(fā)展奠定必要的基礎(chǔ)。如此，不但可以促進(jìn)素質(zhì)教育在現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)中的有效融入，而且對(duì)于發(fā)揮雙減政策下小學(xué)體育教學(xué)的重要作用以及促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)水平的提升也具有積極的影響意義。

（作者單位：甘肅省通渭縣李家店鄉(xiāng)常家坪小學(xué)）