張建國(guó)

引言：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的全面發(fā)展，使體育課程在初中教育體系中逐漸占據(jù)了重要地位。信息技術(shù)作為新時(shí)代下的一種新型的教育技術(shù)，對(duì)當(dāng)前的初中體育教學(xué)也有一定的推動(dòng)作用?；诖?，文章結(jié)合信息技術(shù)的育人價(jià)值，分析了信息技術(shù)在初中體育教學(xué)運(yùn)用策略，希望可以完善體育教師的教學(xué)思路，促進(jìn)初中生的體育發(fā)展。

1 育人價(jià)值：信息技術(shù)相較傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的育人價(jià)值

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)

相關(guān)調(diào)查資料顯示，受到傳統(tǒng)的教育理念的影響，很多家長(zhǎng)在教育孩子方面存在思想誤區(qū)，單純地認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就萬(wàn)事大吉。特別是初中生的家長(zhǎng)，面對(duì)中考的壓力，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)看管得比較嚴(yán)格，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有機(jī)會(huì)參與體育鍛煉，也影響了對(duì)體育鍛煉的熱情。另外，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有一定的要求，很多學(xué)生稍微鍛煉一會(huì)兒就覺(jué)得疲憊不堪，故而很難堅(jiān)持下去，維持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

新時(shí)代下，教師應(yīng)用信息技術(shù)剛好可以解決上述問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。有專家學(xué)者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素，有了興趣作為支撐，學(xué)生掌握知識(shí)才會(huì)更加牢記，且學(xué)習(xí)也會(huì)更加主動(dòng)。而教師采取信息技術(shù)教學(xué)法，可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。另外，在信息技術(shù)支撐下，教師在講授體育基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)會(huì)更清晰，并隨時(shí)隨地引入一些豐富的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等，這些不僅可以讓體育課堂活起來(lái)，還可以喚醒學(xué)生的思維，給學(xué)生留下深刻的記憶，讓學(xué)生愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。

1.2 有利于直觀地呈現(xiàn)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)直觀化教學(xué)

體育課屬于身體教育課程，需要教師的示范講解。但教師畢竟是一個(gè)人，且受到自身?xiàng)l件的限制，很難將細(xì)節(jié)性的體育動(dòng)作展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看教師的示范，只能看到一個(gè)大概的動(dòng)作。另外，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師示范的次數(shù)也有限。而學(xué)生受到視覺(jué)角度等方面的影響，有時(shí)無(wú)法跟上教師的腳步，看清楚教師的示范動(dòng)作，這就影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)用信息技術(shù)剛好可以彌補(bǔ)教師示范教學(xué)的不足，將體育知識(shí)以直觀的形式展示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)直觀化教學(xué)。

初中體育課程包含的內(nèi)容較多，其中不乏一些高難度的技術(shù)動(dòng)作，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以將高難度的動(dòng)作分解開(kāi)來(lái)，制作成動(dòng)畫(huà)視頻、動(dòng)圖和課件等，幫助學(xué)生了解動(dòng)作的每一步，從而可以按照分解動(dòng)作的指示，調(diào)動(dòng)自己的身體，完成高難度動(dòng)作的聯(lián)系。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)中的回放、暫停等功能，為學(xué)生反復(fù)播放，直到學(xué)生掌握位置。在細(xì)節(jié)部分，教師還可以融入自身的講解，幫助學(xué)生理解。

1.3 有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的充分交流，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力

以往由于課堂時(shí)間有限，教師需要爭(zhēng)分奪秒的為學(xué)生講解體育動(dòng)作，留給學(xué)生進(jìn)行分析討論的時(shí)間不多?；蛘呓處熢谥v授了知識(shí)以后就安排學(xué)生自由活動(dòng)，學(xué)生雖然擁有大量的時(shí)間，卻沒(méi)有相互探討體育運(yùn)動(dòng)的興趣，無(wú)形中也制約著學(xué)生解決問(wèn)題的能力的發(fā)展?；诖?，教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生之間的充分交流和分享提供技術(shù)指導(dǎo)和支撐，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

教師在利用信息技術(shù)時(shí)，往往會(huì)結(jié)合體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，分析學(xué)生在體育鍛煉中常犯的錯(cuò)誤，制作課件、錄制視頻等，學(xué)生在觀看的過(guò)程中自然會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，相互討論這些錯(cuò)誤出現(xiàn)的原因以及如何改正。學(xué)生各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在不知不覺(jué)中解決了問(wèn)題，也形成了完善的分析和解決問(wèn)題的能力。就以跨越式跳高為例，教師應(yīng)用信息技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)高難度的跨越式跳高的動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，自然而然地就產(chǎn)生了分析和討論的興趣，相互之間開(kāi)始討論這些動(dòng)作是怎么產(chǎn)生的，并自發(fā)地開(kāi)展分組，完成動(dòng)作練習(xí)，并進(jìn)行組內(nèi)的觀察、比較、分析和總結(jié)，最終成功結(jié)合視頻內(nèi)容和親身實(shí)踐總結(jié)出了跨越式跳高的技術(shù)難點(diǎn)。

1.4 有利于完善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

一直以來(lái)，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量都是所有教師思考的關(guān)鍵問(wèn)題，體育教師也不例外，信息技術(shù)的出現(xiàn)無(wú)疑為教師的體育教學(xué)提供了新的思路，可以有效發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高體育教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師借助信息技術(shù)可以讓體育課堂富有聲色，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生全身心投入課堂學(xué)習(xí)中，自然也就可以構(gòu)建高效課堂，完善學(xué)生的體育鍛煉；其次，教師可以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中引入信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)的直觀性和新穎性，幫助學(xué)生完成復(fù)雜體育動(dòng)作的分解，掌握高難度的技術(shù)動(dòng)作；最后，教師借助信息技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)，為學(xué)生在課下的取長(zhǎng)補(bǔ)短提供便利，以此提高整體的體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的體育終身發(fā)展。

2 信息技術(shù)在初中體育教學(xué)運(yùn)用策略

2.1 應(yīng)用信息技術(shù)，科普基礎(chǔ)的體育知識(shí)

在初中體育教學(xué)中，講解基礎(chǔ)的體育知識(shí)是教師的重要教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去教師習(xí)慣采取示范講授的方法，這種授課方式雖然確實(shí)可以在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)傳授大量的知識(shí)，但是卻不利于學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)的吸收。因此，新時(shí)代下，教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生科普基礎(chǔ)的體育知識(shí)，使學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的感官，充分了解體育基礎(chǔ)知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，最終發(fā)揮體育基礎(chǔ)知識(shí)的教育價(jià)值。

例如，足球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)是初中體育教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，在這部分知識(shí)的教學(xué)中，教師就應(yīng)用了信息技術(shù)。在足球比賽中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的陣容是七人制足球。在這種陣容下，基礎(chǔ)的戰(zhàn)術(shù)有3-2-1、3-1-2、2-2-2、2-3-1、2-1-3等。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施過(guò)程，教師應(yīng)用動(dòng)畫(huà)視頻，為學(xué)生演示了不同戰(zhàn)術(shù)的實(shí)施過(guò)程。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，直觀地看到了動(dòng)畫(huà)中的小人的各項(xiàng)操作，對(duì)足球戰(zhàn)術(shù)有了直觀且深刻的了解。另外，足球比賽還涉及二過(guò)一的戰(zhàn)術(shù)，在講授這個(gè)戰(zhàn)術(shù)時(shí)，教師也一改從前口頭講授的風(fēng)格，借助視頻方式為學(xué)生演示各種技巧，如斜傳直插、直傳斜插、踢墻式和橫、回傳反切等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)熱情很快就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有的學(xué)生一邊觀看視頻，還一邊活動(dòng)，嘗試練習(xí)，在潛移默化中幫助學(xué)生了解了戰(zhàn)術(shù)的全部過(guò)程和內(nèi)容，也完成了初步的課堂練習(xí)，使學(xué)生對(duì)足球技術(shù)有了進(jìn)一步的了解和熟悉。

總之，教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，不僅成功為學(xué)生科普了足球基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)，幫助學(xué)生完成了技術(shù)示范和聯(lián)系。另外，教師還從本節(jié)課的教學(xué)中得到了啟示，發(fā)現(xiàn)不僅是足球教學(xué)，其他球類運(yùn)動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)等知識(shí)都可以采取信息技術(shù)教學(xué)方式完成講解，可以有效降低教學(xué)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 應(yīng)用信息技術(shù)，尋找重難點(diǎn)的教學(xué)切入點(diǎn)

體育課程涉及較多的技法，這些技法的學(xué)習(xí)難度較高，無(wú)形中也制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。另外，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的分析，了解不同信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在課堂上結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)方法，并適當(dāng)配合教師的講解和示范，幫助學(xué)生掌握各種技法知識(shí)，保持對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

例如，在籃球三步上籃這部分難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，教師就融入了信息技術(shù)。在教學(xué)之前，教師先分析了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即①為學(xué)生講授重點(diǎn)的籃球知識(shí)，呈現(xiàn)三步上籃的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作和分解動(dòng)作；②為學(xué)生呈現(xiàn)快速運(yùn)球的狀態(tài)，指引學(xué)生積極模仿，培養(yǎng)學(xué)生的身體靈敏程度和協(xié)調(diào)能力；③分解三步上籃的技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己運(yùn)球三步上籃。而就班級(jí)學(xué)生的實(shí)際籃球水平來(lái)看，教師發(fā)現(xiàn)雖然籃球是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)，很多學(xué)生在課下也經(jīng)常打籃球，但是，三步上籃對(duì)于初中生來(lái)講仍然是一個(gè)難度較高的技術(shù)動(dòng)作，很多學(xué)生都對(duì)此望而止步，懷有畏難心理。另外，三步上籃對(duì)于學(xué)生的奔跑能力、反應(yīng)能力以及身體的靈敏程度都要求較高，這也增加了技術(shù)的學(xué)習(xí)難度，需要教師想辦法解決。

針對(duì)如上問(wèn)題，教師決定先從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，抓住學(xué)生的眼睛，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)高難度的籃球動(dòng)作。為此，教師從網(wǎng)絡(luò)上精心挑選了大部分學(xué)生都喜歡的NBA籃球明星，并節(jié)選了他們?cè)诨@球比賽中的三步上籃的片段，在課堂上為學(xué)生播放，成功激起了學(xué)生對(duì)籃球的熱愛(ài)。之后，教師借助動(dòng)畫(huà)視頻技術(shù)，將三步上籃的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了分解，采取了暫停、回放以及教師親身示范的方式，為學(xué)生講授三步上籃的技術(shù)精髓。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生看到了完整的技術(shù)動(dòng)作，也在教師的親身示范下逐漸打消了心中的畏難情緒，大家躍躍欲試，都想自己嘗試。教師在反復(fù)播放了兩遍動(dòng)畫(huà)以后也給學(xué)生留出了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生按照教師的口令分拍練習(xí)，在熟悉了分解動(dòng)作以后再練習(xí)完整動(dòng)作。

最終，在信息技術(shù)支持以及教師循序漸進(jìn)的指引下，學(xué)生逐步掌握了三步上籃的動(dòng)作精髓，在輕松無(wú)壓力的狀態(tài)下攻克了重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

2.3 應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育

在素質(zhì)教育背景下，教師要結(jié)合五育并舉的教育理念，學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。教師要結(jié)合初中生的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀和道德現(xiàn)狀，借助體育精神、奧林匹克精神等等，以信息技術(shù)為指引，健全學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在日常的教育工作中發(fā)現(xiàn)受到時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的影響，很多初中生都缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的信念，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣也不過(guò)爾爾，在一定程度上也影響著學(xué)生的身心全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，初中生的生活條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)對(duì)孩子也比較溺愛(ài)，導(dǎo)致學(xué)生從小在蜜罐中長(zhǎng)大，習(xí)慣了以自我為中心，不僅不能吃苦，性格比較軟弱，且團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也較差，這些都影響著學(xué)生的體育發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的終身發(fā)展。針對(duì)這種情況，教師決定應(yīng)用信息技術(shù)，從體育精神、奧林匹克精神入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育。

東京奧運(yùn)會(huì)、冬奧會(huì)和殘奧會(huì)剛剛過(guò)去，在網(wǎng)絡(luò)上也掀起了討論的熱潮，初中生也有所了解。于是教師就從奧運(yùn)會(huì)入手，精心選擇了奧運(yùn)會(huì)中的精彩片段，或者選擇學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)員，如全紅嬋跳水片段、孫穎莎打乒乓球的片段等等，制作了奧運(yùn)會(huì)精彩集錦，在課堂上和學(xué)生一起觀看，順利集中了學(xué)生的注意力。很多學(xué)生都忍不住感嘆，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)嘆為觀止。在一片感嘆聲中，教師抓住機(jī)會(huì)，提出了問(wèn)題：你們知道這些運(yùn)動(dòng)員是怎么走到今天，為國(guó)爭(zhēng)光的嗎？教師借助問(wèn)題引發(fā)了學(xué)生的深入思考，學(xué)生不由得沉默了開(kāi)始思考這些運(yùn)動(dòng)員背后的努力。教師則為學(xué)生播放了全紅嬋、孫穎莎等運(yùn)動(dòng)員的練習(xí)視頻。在視頻中，學(xué)生看到了這些少年日復(fù)一日、年復(fù)一年不間斷的練習(xí)，看到了他們頭上的汗珠，也看到了他們堅(jiān)毅的眼神和獲得成功以后喜悅的表情，內(nèi)心油然而生了敬佩之情，同時(shí)也對(duì)自己日常的懈怠、懶惰等行為產(chǎn)生了愧疚的情緒。

總之，教師通過(guò)為學(xué)生播放運(yùn)動(dòng)員的相關(guān)片段，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效德育，使學(xué)生真實(shí)地感受到了運(yùn)動(dòng)員身上表現(xiàn)出來(lái)的持之以恒的精神、體育競(jìng)賽精神、奧林匹克精神等，從而反思了自己的行為，下定決心要向他們學(xué)習(xí)，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的意志，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做積極、上進(jìn)的青少年。

2.4 應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)

體育鍛煉是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，學(xué)生不能只利用課堂時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，還需要在課下加強(qiáng)練習(xí)，只有持之以恒才能掌握運(yùn)動(dòng)技巧，提高運(yùn)動(dòng)水平。那么如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課下指導(dǎo)和監(jiān)督一直都是讓體育教師頭疼的問(wèn)題。而在信息時(shí)代下，信息技術(shù)的飛速發(fā)展無(wú)疑為教師的體育指導(dǎo)提供了更多的思路。為此，教師要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到對(duì)學(xué)生的課下體育指導(dǎo)和監(jiān)督中，為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課下時(shí)間，加強(qiáng)體育鍛煉。利用網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的體育發(fā)展。

例如，籃球運(yùn)動(dòng)包含的技術(shù)動(dòng)作較多，通常情況下，教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以傳授給學(xué)生的籃球知識(shí)十分有限，即便講授了具有對(duì)抗性或者難度較高的籃球動(dòng)作，也需要學(xué)生在課下自主練習(xí)。為了指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，教師決定應(yīng)用多樣化的信息技術(shù)。

首先，教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生精心挑選了籃球過(guò)人、投籃等難度較高的視頻資料，整理了一份學(xué)習(xí)資料分享給了學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己在籃球?qū)W習(xí)上的不足有選擇性地應(yīng)用哪部分進(jìn)行完善。如小剛一直都不會(huì)投籃，在課堂上也沒(méi)有掌握投籃技巧。于是小剛就借助教師提供到了關(guān)于投籃的學(xué)習(xí)資料，觀看了籃球巨星科比的投籃技巧，具體又如何在籃球場(chǎng)上虛晃對(duì)手、如何實(shí)現(xiàn)急停等等。教師還制作了動(dòng)畫(huà)分解動(dòng)作，方便小剛學(xué)習(xí)。在完善的視頻指導(dǎo)下，小剛通過(guò)在課下的反復(fù)練習(xí)，終于掌握了籃球投籃的技巧。

其次，教師除了為學(xué)生提供豐富的視頻資料以外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課下一起觀看、交流和實(shí)踐，充分了解籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生之間就視頻資料進(jìn)行了討論，并在課下自發(fā)組織了籃球比賽，相互探討和實(shí)踐視頻中呈現(xiàn)的籃球技術(shù)，在幫助學(xué)生掌握籃球技術(shù)，豐富學(xué)生的籃球知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生進(jìn)一步感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而在之后的生活中也會(huì)積極參加體育比賽，為集體榮譽(yù)發(fā)光發(fā)熱。

最后，教師還借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了籃球拓展技術(shù)，為學(xué)生搜集、整理了一些學(xué)生在日常的籃球運(yùn)動(dòng)中基本上接觸不到的高難度動(dòng)作，轉(zhuǎn)身背投等。這些動(dòng)作雖然學(xué)生在目前的籃球練習(xí)中接觸不到，但是卻可以讓學(xué)生看到天外有天，明白學(xué)無(wú)止境。有的學(xué)生也將教師發(fā)送的拓展資料作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力完善自己的籃球技巧，這就促進(jìn)了學(xué)生的快速發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代教育理念下，教師要深入分析現(xiàn)代教育的育人價(jià)值，在此基礎(chǔ)上完善體育教學(xué)模式，為學(xué)生講授各種基礎(chǔ)的體育知識(shí)，促使學(xué)生在掌握體育理論知識(shí)的前提下進(jìn)行體育鍛煉。另外，教師還要結(jié)合重難點(diǎn)的體育動(dòng)作，以信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使其養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣，最終提高體育教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：福建省邵武市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）