任紫萱

花落時節(jié)，太姥爺永遠地離開了我們……

我連夜趕到了那潮濕破舊的小屋?？諝庵袏A雜著悲傷，小屋被親友擠滿，卻依舊冰涼。一切都像是一場夢，一切又都那么真實。

我沒有哭，我想，太姥爺他一定是騎著三輪車出去了……但是，我卻紅了眼眶，不得不接受這殘酷的現(xiàn)實。

我疲憊的身軀依偎在腐朽的門框上，不禁悲從中來。后院的那棵桃樹像一位眉眼和善的老人，孤零零地站在昏暗的白熾光下，讓人感到踏實、溫暖。幾朵枯花在枝頭搖搖欲墜，微風(fēng)中，想要努力地在這個世界上多停留些時光，而這一刻，誰又會想到它們曾經(jīng)的燦爛呢？

時間一分一秒地逝去，眼前又浮現(xiàn)出兒時的場景。那時桃樹正值壯年，花開得正旺，太姥爺看著我在春日里成長，在陽光下奔跑，在桃樹下玩耍，撲蝶摘花……這時候，太姥爺走過來，折下一朵花，別在我的頭發(fā)上，撫摩著我的頭，微笑地看著我……

夜晚的寒冷將夢驚醒，涼風(fēng)將花瓣吹落至手心。凝望著這慘白的花瓣，回憶著它們曾經(jīng)的絢爛，我似乎看到了太姥爺?shù)挠白?。它們都曾奮斗過，都曾擁有過最輝煌的壯年，走過春花秋落，如今都走向了生命深處。

是啊，順其自然，乃萬物之宗旨，卻并非聽天由命。通過努力，我們可以帶給自己無悔的青春；通過奮斗，我們可以帶給他人永遠的快樂。

那一刻，我明白了：萬物皆有其美好，該珍惜的時候就努力珍惜吧，等季節(jié)過了再來思念，一切，就顯得不合時宜了。

【團隊回音壁】

王? ?君：我被紫萱同學(xué)的文字深深打動了。我想，虛與實的本質(zhì)是什么？能夠在虛與實之間自由切換的作者，他們的生命特質(zhì)是什么？我覺得，他們的生命更加充盈，他們的感知更加敏銳，他們活出了兩個自我，創(chuàng)造出了兩個世界?，F(xiàn)在有一個流行的說法，叫“平行世界”，這是人類的一個美好的“妄想”，渴望活出兩種人生，擁有兩種生命體驗。而虛實相生的藝術(shù)手法早已經(jīng)幫我們實現(xiàn)了這樣的“妄想”——我們既能夠?qū)?，把握?dāng)下；也能夠虛，調(diào)動想象。這樣的寫作，就是一種“活法”——讓自己的思想和情感，去擁有無限豐富的可能性。

楊晶晶：陳群老師通過虛實結(jié)合，教給我們一種進行文學(xué)性表達的思維模式——聯(lián)想思維。文學(xué)性表達需要作者運用精巧、形象的語言相對真實地描述景物、人物和事件等，不可胡亂虛構(gòu)、夸張。

如何做到既精巧形象，又遵循生活的真實性？陳老師首先從先實后虛說起，引導(dǎo)我們從《春》中體會如何運用接近聯(lián)想，由絢爛的春花觸發(fā)對與花存在很大關(guān)聯(lián)的豐碩果實的聯(lián)想；從《山水豆花》中體會如何運用相似聯(lián)想，將豆花的外部狀態(tài)與類同的白玉蘭建立聯(lián)系；從《牛虻》中體會如何運用相關(guān)聯(lián)想，由小伙子精致的外表觸發(fā)對一幅具備相同屬性的男扮女裝靜坐圖的聯(lián)想。不難想到，化虛為實也運用了由此及彼的聯(lián)想思維。

俞春霞：好的作品就像人生一樣，既有現(xiàn)實生活，也有精神世界。就像王小波說的，一個人擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界。好的作品大多虛虛實實，實實虛虛。遠的四大名著不說，單說我這段時間給學(xué)生上課，無論是第一單元的自然風(fēng)光，還是第二單元的點面結(jié)合寫場景，無一例外都使用了虛實結(jié)合?！抖∠憬Y(jié)》里“丁香結(jié)”和生活中的“結(jié)”相連，升華了主題；《紫藤蘿瀑布》里花的遭遇和人的遭遇相連；《草原》里的草原是一片綠毯，牛羊在靜默在沉思……如何實現(xiàn)虛實結(jié)合，陳老師已經(jīng)講得很明白，無外乎聯(lián)想與想象，由此及彼，比喻擬人夸張等修辭在線。作文學(xué)會虛實結(jié)合，就像習(xí)武之人打通了任督二脈，從此事半功倍。