鐘旭富

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，也在很大程度上優(yōu)化了初中體育教學(xué)體系。而體育教師的職責(zé)，不但需要將體育技能向?qū)W生傳授，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。因此構(gòu)建高效的體育課堂是十分必要的，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)能夠順利的開(kāi)展。

在核心素養(yǎng)的背景下，初中體育教師應(yīng)發(fā)揮出自身的職責(zé)，構(gòu)建高效的體育課堂，利用體育訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，在體育教學(xué)中，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科的重要意義，從而獲得身心健康的成長(zhǎng)。

1 核心素養(yǎng)下開(kāi)展初中體育教學(xué)的重要性

對(duì)于初中學(xué)生而言，他們正值青春期這個(gè)關(guān)鍵的階段，而體育教學(xué)對(duì)于初中生而言具有重要的意義。首先教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的興趣，并傳授給學(xué)生合理的訓(xùn)練方法。讓學(xué)生能夠找到體育鍛煉的技巧，提升學(xué)生身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，樹(shù)立正確的三觀，提升學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極的意義。在核心素養(yǎng)的背景下，賦予了初中體育教學(xué)的方向，教師能夠制定出具有價(jià)值的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的意義和價(jià)值，從而更加積極的投身于體育訓(xùn)練中。在體育核心素養(yǎng)的作用下，讓學(xué)生的意志更加堅(jiān)強(qiáng)，能夠在學(xué)習(xí)的生涯在堅(jiān)持不懈的探索，發(fā)揮出自己的巨大潛能。

2 目前初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)業(yè)壓力造成體育課程不受重視

針對(duì)初中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，時(shí)間緊迫，一些學(xué)校只重視學(xué)生主要科目的學(xué)習(xí)而經(jīng)常壓縮體育課時(shí)，這讓學(xué)生也無(wú)法積極的投入體育訓(xùn)練中。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生都不能積極的配合教師，而教師也忽視了體育教學(xué)的重要性，毫無(wú)趣味性的體育內(nèi)容很難吸引學(xué)生參與，教師也不能夠發(fā)揮出教學(xué)的有效性，造成體育課堂教學(xué)效率低下。

2.2 教學(xué)模式和內(nèi)容單一

目前，很多體育教師的教學(xué)方式陳舊，體育訓(xùn)練內(nèi)容也十分單一。體育教學(xué)應(yīng)在理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，可是學(xué)生不能對(duì)如此的體育學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生興趣，讓教學(xué)效率無(wú)法提升，達(dá)不到新時(shí)期教育教學(xué)的育人目標(biāo)。

2.3 教學(xué)不具備針對(duì)性，不能推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在一個(gè)班級(jí)中存在著眾多的學(xué)生，不同的學(xué)生都存在著各自的興趣和特點(diǎn)。有些學(xué)生身體素質(zhì)不高，他們?cè)隗w育訓(xùn)練中學(xué)習(xí)效率較慢。而對(duì)于身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，簡(jiǎn)單的體育內(nèi)容已經(jīng)很難滿(mǎn)足他們學(xué)習(xí)的要求。而體育教師并沒(méi)有積極的去了解學(xué)生的實(shí)際情況，不能針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，很多教師都沒(méi)有為學(xué)生有效的開(kāi)展分層教學(xué)，如此不利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)讓高效的體育課堂教學(xué)構(gòu)建無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3 核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂的對(duì)策

3.1 通過(guò)趣味導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展初中體育教學(xué)活動(dòng)中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教師可以有效的進(jìn)行趣味性導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。關(guān)于趣味性導(dǎo)入，應(yīng)具備創(chuàng)新性，并結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。例如，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)添加有趣的體育新聞，從而來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。關(guān)于導(dǎo)入形式，應(yīng)體現(xiàn)多樣化，比如借助微課進(jìn)行導(dǎo)入，也可以為學(xué)生播放精彩的賽事，將學(xué)生引入良好的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生積極的參與到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得新感受，同時(shí)又提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“籃球”的體育活動(dòng)中，教師就可以在開(kāi)展課程前為學(xué)生播放精彩的籃球比賽，從而引起學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣。雖然一些初中生對(duì)籃球存在著一定的了解，可是對(duì)籃球知識(shí)卻了解的不充分。所以教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，可以將比賽與微課相結(jié)合，從而既滿(mǎn)足了學(xué)生的興趣，又讓豐富了學(xué)生對(duì)籃球這個(gè)體育項(xiàng)目的了解。通過(guò)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速的融進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍中，接下來(lái)，教師趁機(jī)為學(xué)生講解籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和知識(shí)，以及關(guān)于籃球訓(xùn)練的技巧，在興趣的帶動(dòng)下，讓學(xué)生們都能夠充分的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)構(gòu)建。

3.2 開(kāi)展小組合作教學(xué)模式

基于核心素養(yǎng)的環(huán)境下，為提升體育課堂的效率，教師有效的開(kāi)展小組合作教學(xué)。該教學(xué)形式體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。比如，在訓(xùn)練學(xué)生“長(zhǎng)跑”技能時(shí)，教師把學(xué)生分成若干小組，然后再要求學(xué)生通過(guò)合作展開(kāi)訓(xùn)練任務(wù)。小組成員間相互鼓舞和監(jiān)督，當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中遇到種種困難時(shí)，學(xué)生們都能夠積極的克服，讓學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力也得到了良好的培養(yǎng)。再比如，當(dāng)教師在傳授給學(xué)生“足球技能”時(shí)，教師也可以提倡學(xué)生以小組的形式對(duì)停球、控球、腳內(nèi)踢球展開(kāi)訓(xùn)練，然后教師又讓各個(gè)小組分別展示足球技能，其余的小組則進(jìn)行觀看，并對(duì)不規(guī)范動(dòng)作進(jìn)行糾正，從而讓班級(jí)中學(xué)生的足球技能得到顯著的提升。如此，不但實(shí)現(xiàn)了體育課堂的高效率，又發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.3 在教學(xué)中注重細(xì)節(jié)

在開(kāi)展初中體育教學(xué)中，教師注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，能夠更有效的構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生的體育技能得到充分的發(fā)展?？傮w而言，采取新型教學(xué)模式有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)注重講解的方法，精細(xì)的講解和示范，并且具備生動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生的注意。其次，學(xué)生初次學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，對(duì)其中的技法并不了解，教師必須細(xì)心的指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，并給予學(xué)生充分的鼓舞。比如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“籃球”技能時(shí)，其中“三步上藍(lán)”這個(gè)技能，教師先為學(xué)生示范這個(gè)動(dòng)作，再對(duì)該動(dòng)作展開(kāi)細(xì)致的講解，也就是先進(jìn)行拍球，再找準(zhǔn)時(shí)機(jī)握住球向前邁步，第三步的時(shí)候是所謂的上藍(lán)，起跳投球。在此應(yīng)注意，步伐和投球都需要掌握好精準(zhǔn)度。關(guān)于步伐，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身是實(shí)際情況，以及自己與球筐的距離進(jìn)行明確。關(guān)于投球，應(yīng)找準(zhǔn)應(yīng)投球的目標(biāo)，并進(jìn)行投籃。教師將細(xì)節(jié)告知學(xué)生后，再要求學(xué)生展開(kāi)三步上藍(lán)的訓(xùn)練，教師則在旁邊給予細(xì)節(jié)性指導(dǎo)。在教師悉心的講解下，學(xué)生充分的掌握了這項(xiàng)籃球技能。所以，教師在體育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)節(jié)的把控具有積極的意義。

3.4 注重初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)

在初中體育教學(xué)中，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)也是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)，作為體育教師，應(yīng)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行體育訓(xùn)練。在初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，教師應(yīng)為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，在新課程開(kāi)展前，要求學(xué)生自行的去了解關(guān)于新課程的內(nèi)容。如此，能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，為正式的體育課程學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。其次，針對(duì)基本的體育技能及動(dòng)作，教師應(yīng)要求學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，并及時(shí)的規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生能夠充分的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而達(dá)到學(xué)習(xí)效果。比如，教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，在開(kāi)展課程前，教師先讓學(xué)生通過(guò)各種途徑對(duì)該體育項(xiàng)目進(jìn)行大概的了解，比如學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)去搜集有關(guān)資料。在真正體育訓(xùn)練中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備好了體操墊和數(shù)字格等設(shè)施，并為學(xué)生設(shè)計(jì)了相關(guān)的游戲活動(dòng)，教師通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，又促進(jìn)了跳遠(yuǎn)動(dòng)作及技巧的掌握。教師有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓實(shí)現(xiàn)了高效體育課堂的構(gòu)建，比如學(xué)生積極的參與立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，讓下肢變得更加有力量，同時(shí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性也得到了增強(qiáng)。

3.5 在教學(xué)的基礎(chǔ)上注重課堂延伸

在構(gòu)建初中體育高效課堂中，還應(yīng)注重課堂延伸，為學(xué)生拓展視角，從而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。課堂時(shí)間和教材內(nèi)容都是無(wú)法改變的，而學(xué)生則需要改變和發(fā)展，所以，教師非常有必要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行延伸。且應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行課堂延伸，如此對(duì)于學(xué)生而言達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳效果。比如，教師在開(kāi)展“健身拳”的教學(xué)中，學(xué)生都能夠認(rèn)真的練習(xí)，并已經(jīng)掌握了其動(dòng)作要領(lǐng)，其中部分學(xué)生向老師提出對(duì)影視劇中的少林拳、詠春拳、醉拳十分感興趣。此時(shí)，教師就可以將醉拳以及詠春拳的招數(shù)向?qū)W生展示，從而滿(mǎn)足學(xué)生求學(xué)的熱情。受到課堂時(shí)間的限制，教師可以為學(xué)生搜集我國(guó)各種拳法的視頻資料，然后在制作成課件發(fā)布到線(xiàn)上學(xué)習(xí)群中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的延伸。教師有效的利用課堂延伸，為學(xué)生拓展了知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

3.6 構(gòu)建多元化課堂評(píng)價(jià)體系

在初中體育教學(xué)中，教師還應(yīng)通過(guò)多元化評(píng)價(jià)來(lái)完善課堂評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的激烈作用，不斷的改進(jìn)自身的不足，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。對(duì)于初中學(xué)生而言，他們的思想開(kāi)始逐漸的成熟，良好的課堂評(píng)價(jià)利于學(xué)生擁有健康的身心，幫助學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)自己，并樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。教師構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，比如教學(xué)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、學(xué)生間互評(píng)、各學(xué)習(xí)小組間的互評(píng)等，并重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生快速的成長(zhǎng)。再次以“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)為例，在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況展開(kāi)評(píng)價(jià)，比如體育技能的掌握、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)步等。再讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識(shí)自己、了解自己。要求學(xué)生反復(fù)的訓(xùn)練立定跳遠(yuǎn)的擺臂以及雙腿落地動(dòng)作要領(lǐng)，然后并從多個(gè)角度完成對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。然后，教師再讓學(xué)生彼此間進(jìn)行互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極的對(duì)同學(xué)作出評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行描述，以及說(shuō)出其需要改進(jìn)的地方，學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)讓他們實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。接下來(lái)教師結(jié)合以上評(píng)價(jià)內(nèi)容針對(duì)每一名學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，并為他們提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向，如此讓課堂教學(xué)的有效性進(jìn)一步提升。

3.7 豐富體育常識(shí)，培養(yǎng)體育習(xí)慣

在初中體育教學(xué)中，學(xué)生還應(yīng)具備豐富的體育知識(shí)，從而掌握體育基本的常識(shí)。而體育習(xí)慣要求學(xué)生將體育鍛煉當(dāng)作一生中的事情。體育常識(shí)包含著大量的內(nèi)容，特別是學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，若不具備體育常識(shí)，就容易增加身體的傷害，若出現(xiàn)緊急情況，學(xué)生就會(huì)手忙腳亂，難以應(yīng)對(duì)。學(xué)生若沒(méi)有養(yǎng)成體育習(xí)慣，就無(wú)法將體育鍛煉堅(jiān)持下去。所以，教師不但應(yīng)向?qū)W生傳授體育技能，還需要將相應(yīng)的體育常識(shí)充分的為學(xué)生講解，教師可以通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作和習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生樹(shù)立正確的體育習(xí)慣。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行籃球以及排球的傳球技能練習(xí)中，部分學(xué)生進(jìn)行傳球時(shí)的手指總是呈并攏狀，此動(dòng)作存在著很大的危險(xiǎn)隱患，很容易引發(fā)手指骨折。再比如長(zhǎng)跑訓(xùn)練，很多學(xué)生都沒(méi)有跑前熱身的習(xí)慣，這樣可能會(huì)造成學(xué)生在跑步的途中出現(xiàn)抽筋的情況?；蛘弋?dāng)學(xué)生完成跑步后會(huì)立即暢飲，還有的學(xué)生直接倒在地上，諸多不良行為會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成極大的危險(xiǎn)后果。而教師的責(zé)任就是將這些常識(shí)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，也可以專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行講解，幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作，并形成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

3.8 注重培養(yǎng)學(xué)生體育情感和體育品格

關(guān)于體育情感及體育品格，其中體育情感就是指學(xué)生的心情和感受，體育品格包含道德修養(yǎng)、體育技能以及艱苦奮斗、不懈努力等精神。可體育實(shí)踐中，大部分教師都不重視對(duì)學(xué)生這兩方面的培養(yǎng)。情感是人的本能，學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生了情感就會(huì)更加積極的參與訓(xùn)練，并能夠發(fā)揮出自身巨大的潛能，讓自己全身心的投入到體育訓(xùn)練中。對(duì)此，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，然后才能夠發(fā)展學(xué)生的體育情感。其次，對(duì)學(xué)生實(shí)施道德教育，將道德素養(yǎng)融進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)體育學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的品質(zhì)，并獲得體育訓(xùn)練的樂(lè)趣。最后，教師采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生體育品格，推動(dòng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。比如，羽毛球這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能夠更好的練學(xué)生的力量、靈敏度以及耐力等等，因此對(duì)學(xué)生的要求也更高，學(xué)生參與羽毛球運(yùn)動(dòng)，利于骨骼的生長(zhǎng)，以及促進(jìn)肌肉及韌帶更有力量，從而讓人體更加健康，強(qiáng)化了個(gè)人身體素質(zhì)。可是羽毛球?qū)寄艿囊筝^高，這讓大部分學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)的信心。此時(shí)教師就應(yīng)該構(gòu)建有效的羽毛球課堂，教師可以為學(xué)生播放關(guān)于羽毛球運(yùn)動(dòng)員的視頻，他們艱苦奮斗，并在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)不屈，如此讓學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生了敬畏之情，并能夠積極的參與到羽毛球的學(xué)習(xí)中。教師也可以向?qū)W生播放關(guān)于羽毛球技法的視頻，學(xué)生能夠充分的掌握打羽毛球的技巧。最后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行羽毛球比賽，通過(guò)活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生對(duì)這項(xiàng)體育技能的掌握。教師合理的安排教學(xué)，并將體育情感和體育品質(zhì)融進(jìn)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展體育教學(xué)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展。所以作為初中體育教師，應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效體育課堂的重要意義，并探究?jī)烧叽嬖诘穆?lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在達(dá)成如上教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師應(yīng)將趣味性體現(xiàn)在體育課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在體育鍛煉中都能夠發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。此外，教師還需要讓體育教學(xué)與生活建立密切的聯(lián)系，讓學(xué)生將體育鍛煉逐漸的變成自己的一種生活習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生終生體育鍛煉的生活理念，通過(guò)體育訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得健康的成長(zhǎng)。

（作者單位：廈門(mén)市思明區(qū)觀音山音樂(lè)學(xué)校）