查美林 李國學(xué)

習(xí)作要求

五年級下冊，一共有八個習(xí)作要求，比如，寫自己成長的——“那一刻，我長大了”，寫閱讀一本書或一篇文章的——“讀《×××》有感”，寫腦洞大開的——“神奇的探險之旅”……形式多樣，內(nèi)容豐富。今天，老師為大家講解兩個快速提升習(xí)作能力的小妙招兒，希望對你復(fù)習(xí)本冊課本的習(xí)作內(nèi)容有幫助。

習(xí)作指導(dǎo)

一、作文之前，巧妙構(gòu)思

1.細(xì)審題，知目標(biāo)。

在寫作文之前，同學(xué)們要認(rèn)真審題。老師告訴你們一個簡單又實用的審題小妙招兒：抓住關(guān)鍵詞語。比如，“那一刻，我長大了”的習(xí)作要求是：“寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感到自己長大了的‘那一刻的情形寫具體，記錄當(dāng)時的真實感受?！边@里的“‘那一刻的情形”“寫具體”是關(guān)鍵詞，也是作文的重點，同學(xué)們寫的時候要圍繞這幾個關(guān)鍵詞。再比如，“寫讀后感”的習(xí)作要求是：“選擇讀過的一篇文章或一本書……選擇一兩處你感觸最深的內(nèi)容，寫出自己的感想……”這里的“一兩處”提示我們寫讀后感時不要“眉毛胡子一把抓”，而是要有重點地選擇。

2.列提綱，做框架。

在構(gòu)思階段，同學(xué)們有時會產(chǎn)生很多靈感。怎樣記下這些靈感并為寫作文服務(wù)呢？有的同學(xué)是通過打腹稿、有的同學(xué)是通過畫思維導(dǎo)圖、有的同學(xué)是通過列提綱……這些都有助于同學(xué)們把看不見、摸不著的靈感變成看得見的圖畫和文字。而提綱是“縮小版的作文”，它能清晰地展示習(xí)作的結(jié)構(gòu)，把作文的“手腳”“身體”等一目了然地展現(xiàn)出來。下面是一位同學(xué)列的提綱，我們一起來看看吧——

在這位同學(xué)的提綱里，既有作文結(jié)構(gòu)的安排，又有描寫方法的提示。按照這個思路去寫作文，同學(xué)們是不是覺得簡單了許多？

二、作文之后，修改提升

1.急診室，找病因。

文章不厭百回改。一篇作文寫好后，難免會有這樣或那樣的不足，這就需要同學(xué)們把作文送進(jìn)“急診室”，找一找“病因”，對癥下藥。而關(guān)于作文的修改，課本中每個單元后面的習(xí)作要求都會有提示。比如，第五單元寫“形形色色的人”，習(xí)作要求里就有這樣的提示：“寫完后，和同學(xué)交流，看看有沒有具體地表現(xiàn)出人物的特點，再根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改?！钡谄邌卧獙憽爸袊氖澜缥幕z產(chǎn)”也有這樣的提示：“寫完后，和同學(xué)交流，互相評一評介紹得是否清楚，再根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作?！边@些提示，既提醒同學(xué)們要注意修改的方面，也教給同學(xué)們修改的方法：在修改內(nèi)容方面，可以是詞語、句子，也可以是段落、中心等；在修改形式方面，可以是自己修改，也可以請其他同學(xué)幫忙；在修改手段方面，可以是一邊看一邊修改，也可以是一邊讀一邊請別人提建議。不管怎樣修改，都是為了使作文更加完善。

2.學(xué)老師，專業(yè)評。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，一篇作文在經(jīng)過老師點評后就會閃現(xiàn)出很多的優(yōu)點？這就是老師專業(yè)點評的魅力。除了老師點評，語文課本上還有“習(xí)作例文”，旁邊有專家對該篇作文的點評。這是很好的習(xí)作點評范例。同學(xué)們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并學(xué)以致用地對自己或同學(xué)的作文進(jìn)行點評：作文在題目、立意上有沒有亮點？句段、結(jié)構(gòu)等方面有沒有優(yōu)點？做到這些，同學(xué)們的作文能力會有很大的提升。這是一位同學(xué)給一篇習(xí)作《漫畫的啟示》寫的點評：“這篇作文，結(jié)構(gòu)清晰，開篇圍繞題目寫了自己看漫畫后的啟示，接著介紹漫畫的主要內(nèi)容，然后通過具體事例寫了自己的感受，習(xí)作結(jié)尾再一次點明自己看漫畫后的啟示。最值得我學(xué)習(xí)的是，他結(jié)合自己身邊的事例寫出感受，令我印象十分深刻?！痹趺礃樱亢懿诲e吧？你們也快學(xué)起來吧！