梁鴦鴦

配套二年級(jí)下冊(cè)

第五單元·口語(yǔ)交際

新學(xué)期開(kāi)始了，班級(jí)里新增設(shè)了圖書角?？墒?，圖書角該怎樣管理呢？今天，我們就一起討論，共同制訂班級(jí)的《圖書借閱公約》吧。

任務(wù)一

有問(wèn)題，人人說(shuō)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)的欲望。小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在班級(jí)的圖書角存在哪些問(wèn)題。

2.用上“我發(fā)現(xiàn)……”的句式自由練說(shuō)圖書角存在的問(wèn)題。

3.整理問(wèn)題，歸類拓展說(shuō)。

（1）大家發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，經(jīng)過(guò)整理歸納，就會(huì)了解圖書角主要存在三個(gè)方面的問(wèn)題，請(qǐng)看下圖：

（2）請(qǐng)你根據(jù)上面的思維導(dǎo)圖，分類說(shuō)說(shuō)圖書角的問(wèn)題，并寫在黑板上。

（3）互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“主動(dòng)星”。能夠主動(dòng)說(shuō)出圖書角存在的問(wèn)題獲得一顆星；能夠用上“我發(fā)現(xiàn)……”句式獲得一顆星；得到兩顆星的同學(xué)就能獲得“主動(dòng)星”。

任務(wù)二

好辦法，大家想

1.圍繞“愛(ài)護(hù)圖書有方法”主題，大家嘗試進(jìn)行小組討論。討論時(shí)注意兩點(diǎn)：一是組內(nèi)分工，定好發(fā)言順序；二是用好句式，說(shuō)清愛(ài)護(hù)方法。

小錦囊：

用上“要”和“不能”把愛(ài)護(hù)圖書要做的事和不能做的事說(shuō)清楚。

示例

我們要平放書本，不能弄臟圖書。

2.制訂借閱與歸還規(guī)則，自主小組討論。根據(jù)下面的圖畫，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們借書、還書時(shí)要注意哪些規(guī)則。請(qǐng)各小組再次討論，制訂規(guī)則。用上句式，說(shuō)得有條理。

小錦囊：

從“借閱時(shí)間”的角度，用上“可以”把規(guī)則說(shuō)清楚。

示例

我覺(jué)得借閱時(shí)間要作規(guī)定，可以在中午自習(xí)時(shí)去借閱。

試一試

◎我覺(jué)得借閱數(shù)量方面要規(guī)定，可以……

◎我覺(jué)得借閱期限方面要規(guī)定，可以……

◎我覺(jué)得違規(guī)責(zé)任方面要規(guī)定，如果把書丟了，或者弄壞了書，可以……

（請(qǐng)美編配圖）：一個(gè)小朋友小心翼翼地看書，旁邊圍著好幾個(gè)小朋友。

（請(qǐng)美編配圖）情境：圖書角前，很多學(xué)生排著隊(duì)借閱。

請(qǐng)大家相互評(píng)價(jià)，評(píng)出“輪流星”。能夠耐心等待，一個(gè)人說(shuō)完另一個(gè)人說(shuō)，可以獲得一顆星；用上“要……不能……”或者“可以……”句式獲得一顆星；得到兩顆星的同學(xué)就能獲得“輪流星”。

任務(wù)三

小公約，我們訂

1.貼一貼公約。小組內(nèi)選出有關(guān)“愛(ài)護(hù)”“借閱”“歸還”的幾個(gè)建議，寫在貼紙上，貼在黑板上。

2.講一講公約。小組內(nèi)練習(xí)講公約，再派代表上臺(tái)介紹。

3.唱一唱公約。在每條公約前加上“你拍一，我拍一……你拍二，我拍二……”唱一唱公約。

（作者單位：浙江省杭州市保俶塔申花實(shí)驗(yàn)學(xué)校）