尹志波 汪科

調(diào)研性督導(dǎo)因其主題突出、形式新穎、特色明顯，越來越受到督導(dǎo)部門和基層學(xué)校的歡迎。結(jié)合深圳市龍華區(qū)教育局近期組織的新一輪調(diào)研性督導(dǎo)，本文對調(diào)研性督導(dǎo)作出如下分析。

調(diào)研性督導(dǎo)的基本流程

確定調(diào)研主題。督導(dǎo)組根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)校需求、教育形勢、社會焦點等情況，選定6所有代表性的學(xué)校作為被督學(xué)校，并結(jié)合它們的辦學(xué)特色和發(fā)展現(xiàn)狀擬定調(diào)研主題。

學(xué)?？偨Y(jié)梳理。被督學(xué)校對照調(diào)研主題和《龍華區(qū)專職督學(xué)調(diào)研性督導(dǎo)指標(biāo)體系表》，梳理近年的辦學(xué)情況，整理檔案資料，形成自評報告。

督學(xué)入校調(diào)研。督導(dǎo)組深入被督學(xué)校，通過聽匯報、觀課、訪談等方式，深入了解各校辦學(xué)特色，并圍繞督導(dǎo)主題，充分聽取學(xué)校、教師的意見和建議。

開展座談交流。督導(dǎo)組組織被督學(xué)校校長、掛牌責(zé)任督學(xué)、集團化辦學(xué)或本片區(qū)相關(guān)學(xué)校校長，討論重點議題。

形成督導(dǎo)報告。督導(dǎo)組為每所被督學(xué)校撰寫調(diào)研報告，并在此基礎(chǔ)上梳理、提煉可推廣的經(jīng)驗做法。

調(diào)研性督導(dǎo)的創(chuàng)新之處

督導(dǎo)目的不同。傳統(tǒng)督導(dǎo)，往往聚焦一所學(xué)校發(fā)展存在的問題。調(diào)研性督導(dǎo)關(guān)注的則是一類學(xué)校普遍面臨的發(fā)展性主題。

督導(dǎo)方式不同。傳統(tǒng)督導(dǎo)，多是對照指標(biāo)找問題與短板，被督學(xué)校往往刻意隱瞞問題、展示亮點。而調(diào)研性督導(dǎo)是圍繞主題尋求經(jīng)驗和思考，學(xué)校不需刻意準(zhǔn)備，減輕了工作壓力。

督導(dǎo)關(guān)系不同。傳統(tǒng)督導(dǎo)，督學(xué)與被督學(xué)校是“督”與“被督”的關(guān)系。而調(diào)研性督導(dǎo)，學(xué)校、教師、專家、學(xué)者是一個發(fā)展共同體。

結(jié)果運用不同。傳統(tǒng)督導(dǎo)，強調(diào)問題的整改，促進學(xué)校提升。調(diào)研性督導(dǎo)是將調(diào)研報告中的意見和建議當(dāng)作決策依據(jù)，為學(xué)?；蚪逃鞴懿块T提供參考。

督導(dǎo)主題的確立

立足區(qū)域特色，體現(xiàn)系統(tǒng)性。2017年以來，龍華區(qū)以“積極教育”理念為引領(lǐng)，開創(chuàng)了教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新局面。但如何將“積極教育”落實到學(xué)校、細(xì)化到教師、作用到學(xué)生，仍有待進一步探索。本輪調(diào)研性督導(dǎo)的一大主題就是“如何落實積極教育”，并以A實驗學(xué)校為樣本，組織實驗系列學(xué)校共同探討如何將學(xué)校發(fā)展與區(qū)域理念結(jié)合，真正落實“積極教育”理念。

著眼學(xué)校需求，發(fā)揮指導(dǎo)性。本輪調(diào)研性督導(dǎo)，有兩項主題均是結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際擬定的。一是“百年老校如何傳承與創(chuàng)新”。B中學(xué)創(chuàng)辦于1914年，擁有深厚的文化底蘊，也面臨著新的挑戰(zhàn)。督導(dǎo)組組織督學(xué)與學(xué)校干部、教師對話，為百年老校的轉(zhuǎn)型發(fā)展建言獻策。二是“外國語學(xué)校如何凸顯外國語特色”。C學(xué)校是龍華區(qū)首所外國語學(xué)校，經(jīng)過在文化建設(shè)、課程改革、師生發(fā)展等方面的探索實踐，已逐步形成外國語特色。督導(dǎo)組組織本區(qū)另外3所外國語學(xué)校共同研討，助推外國語系列學(xué)校協(xié)同發(fā)展。

結(jié)合教育形勢，凸顯前瞻性。探索科學(xué)有效的評價方式，是當(dāng)前教育質(zhì)量評價研究的重點。在對D小學(xué)的調(diào)研性督導(dǎo)中，專家組將督導(dǎo)主題擬定為“如何以增值性評價促進區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，通過實地調(diào)研和座談交流，梳理出創(chuàng)建行之有效的增值性評價體系、全面啟動區(qū)級義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測、規(guī)范數(shù)據(jù)收集、強化結(jié)果運用等策略。

回應(yīng)社會關(guān)切，注重科學(xué)性。在本輪督導(dǎo)中，督導(dǎo)組圍繞兩大社會熱點作出了回應(yīng)。一是如何平衡學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的問題。督導(dǎo)組通過觀摩、調(diào)研、問卷調(diào)查等形式，提出了關(guān)于“輕負(fù)高效”的方法指導(dǎo)。二是九年一貫制學(xué)校如何真正貫通起來。督導(dǎo)組開展調(diào)研督導(dǎo)，指明了貫通的方向和著力點。

調(diào)研性督導(dǎo)以創(chuàng)新、科學(xué)的形式，更好地發(fā)揮了督導(dǎo)職能，強化了督導(dǎo)實效，能夠引導(dǎo)被督學(xué)校梳理辦學(xué)經(jīng)驗，有針對性地尋找對策，助力學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

責(zé)任編輯：李香玉