周 鋼，郭 暉，謝 茜，黃佳維

（海軍工程大學(xué) 電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430033）

0 引言

2017 年，軍委訓(xùn)管部頒布教學(xué)新大綱，明確大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，是全軍生長(zhǎng)軍（警）官各專業(yè)必修的科學(xué)文化課程，并引入Python 編程內(nèi)容，以培養(yǎng)計(jì)算思維和信息素質(zhì)為目標(biāo)［1-2］。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)類型，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程按照“普及計(jì)算機(jī)文化、培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力、訓(xùn)練計(jì)算思維能力”分類目標(biāo)明確方法推動(dòng)式、內(nèi)容重組式和全面改革式的教改方法，形成了側(cè)重基礎(chǔ)理論體系、理論實(shí)踐綜合、計(jì)算思維培養(yǎng)的3種教學(xué)模式［3-4］。

與地方高校不同，軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)要“面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、面向未來”，堅(jiān)持立德樹人、為戰(zhàn)育人，使人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來戰(zhàn)場(chǎng)需求側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接［5］。因此，面向信息化、智能化的未來戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化背景下、高技術(shù)條件下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)，必然對(duì)常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行適應(yīng)性優(yōu)化，按照適應(yīng)備戰(zhàn)打仗，培養(yǎng)打贏人才的根本目標(biāo)開展綜合改革實(shí)踐。

實(shí)戰(zhàn)背景下的軍隊(duì)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐，圍繞實(shí)戰(zhàn)化這個(gè)大背景，深入分析實(shí)戰(zhàn)化與信息化的內(nèi)在統(tǒng)一性，從理論知識(shí)延伸到能力培養(yǎng)、思維培塑、思政建設(shè)的立體化培養(yǎng)目標(biāo)塑造，注重對(duì)標(biāo)專業(yè)要求和崗位需求，采用案例教學(xué)、研討教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂直連戰(zhàn)場(chǎng)，能力對(duì)接崗位，提升打贏勝戰(zhàn)能力。

1 實(shí)戰(zhàn)化背景下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是貫徹習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)重大戰(zhàn)略思想，落實(shí)軍委總部首長(zhǎng)關(guān)于院校教育一系列重要指示要求，推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，培養(yǎng)能打仗打勝仗高素質(zhì)新型軍事人才［6］。

實(shí)戰(zhàn)化背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革實(shí)踐，首要厘清實(shí)戰(zhàn)化與信息化的內(nèi)在統(tǒng)一性，突出課程在學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)上的關(guān)鍵作用和基礎(chǔ)地位。

1.1 實(shí)戰(zhàn)化與信息化的內(nèi)在統(tǒng)一性

實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)涵和制勝機(jī)理。未來戰(zhàn)爭(zhēng)是以機(jī)械化為載體、以信息化為支撐、突出智能化決策的深度融合體系。未來戰(zhàn)爭(zhēng)是信息化條件下作戰(zhàn)，以網(wǎng)絡(luò)信息體系為支撐，信息化是最大的實(shí)戰(zhàn)化，信息力是最重要的戰(zhàn)斗力，信息知識(shí)、能力和素質(zhì)是高素質(zhì)新型軍事人才的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)戰(zhàn)化是信息化條件下的實(shí)戰(zhàn)，信息化是最大的實(shí)戰(zhàn)化，兩者具有高度內(nèi)在統(tǒng)一性，主要體現(xiàn)在：①未來作戰(zhàn)環(huán)境是復(fù)雜電磁環(huán)境，戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境是陸、海、空、天和電磁環(huán)境下的多域作戰(zhàn)，電磁環(huán)境是包括雷達(dá)、電子偵查、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等在內(nèi)的多種復(fù)雜電磁交織、多種信息網(wǎng)絡(luò)交互的虛擬空間；②未來作戰(zhàn)裝備是自動(dòng)化裝備，作戰(zhàn)裝備嵌入大量信息化、智能化設(shè)備，提高裝備自動(dòng)偵查、打擊、評(píng)估能力，裝備的通信、情報(bào)、計(jì)算等功能依托大量嵌入式電子設(shè)備，自動(dòng)化程度高；③未來作戰(zhàn)樣式是基于信息系統(tǒng)體系作戰(zhàn)，以軍事信息系統(tǒng)為核心，通過信息網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通和數(shù)據(jù)廣泛融合各作戰(zhàn)單元，形成一體化聯(lián)合作戰(zhàn)。

面向未來戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)軍事人才，推崇實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，未來戰(zhàn)場(chǎng)是高技術(shù)條件下的信息戰(zhàn)場(chǎng)，信息化是最大的實(shí)戰(zhàn)化，因此，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)首要就是培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)、能力和素質(zhì)。

1.2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的作用與地位

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是軍隊(duì)院校生長(zhǎng)軍（警）官本?？频谋匦藁A(chǔ)科學(xué)文化課程，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息素質(zhì)和計(jì)算思維。該課程在軍隊(duì)院校計(jì)算機(jī)類課程體系、新型作戰(zhàn)力量專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)科技軍事人才培養(yǎng)中均有著基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用，具體在課程、專業(yè)和人才培養(yǎng)3個(gè)方面發(fā)揮重要作用，主要體現(xiàn)在：

（1）是構(gòu)建計(jì)算機(jī)類課程體系的核心。以軍隊(duì)綜合性院校和軍種工程大學(xué)為典型代表的軍隊(duì)理工類高校，一般構(gòu)建以“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“微機(jī)原理接口”基礎(chǔ)課程為主體，輔以“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”“多媒體技術(shù)”“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”等專業(yè)課程，附加“人工智能”“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等選修課程，形成“基礎(chǔ)+專業(yè)+選修”的計(jì)算機(jī)類課程體系［7］。其中，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在課程體系中涉及內(nèi)容最全面、理論知識(shí)最基礎(chǔ)、教學(xué)人數(shù)最廣泛，在課程體系中發(fā)揮了重大作用，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

（2）是建設(shè)新型作戰(zhàn)力量專業(yè)的關(guān)鍵。軍隊(duì)新型作戰(zhàn)力量是緊跟世界軍事發(fā)展趨勢(shì)，緊盯主要強(qiáng)敵對(duì)手，跟蹤研究國(guó)內(nèi)外形勢(shì)變化，重點(diǎn)在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能化技術(shù)、航天技術(shù)等創(chuàng)新發(fā)展領(lǐng)域同軍隊(duì)打仗備戰(zhàn)需求融合中形成和發(fā)展起來的［8］。新型作戰(zhàn)力量專業(yè)具有鮮明的技術(shù)加成、信息需求和智能導(dǎo)向，其中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是信息技術(shù) 的基礎(chǔ)，更是新型作戰(zhàn)力量專業(yè)人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（3）是培養(yǎng)高素質(zhì)科技軍事人才的基礎(chǔ)。打贏未來戰(zhàn)爭(zhēng)，“人”是關(guān)鍵因素，迫切需要高素質(zhì)科技軍事人才。其中，新型軍事人才最核心的素質(zhì)是信息素質(zhì)，最重要的能力是信息能力，需要掌握打贏未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信息能力并形成與之相匹配的信息意識(shí)、信息道德和信息安全［9］。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是人才信息素質(zhì)培養(yǎng)的首門課程，具有基礎(chǔ)性作用。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

實(shí)戰(zhàn)化和信息化具備內(nèi)在統(tǒng)一性，推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)化最主要的就是培養(yǎng)信息素質(zhì)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程體系、助力新型作戰(zhàn)力量專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才上具有基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性影響，對(duì)軍隊(duì)院校學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著最廣泛、最首要作用。

按照“三個(gè)面向”的基本要求推動(dòng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革實(shí)踐，關(guān)注戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)需要、對(duì)標(biāo)部隊(duì)崗位需求、著眼未來發(fā)展趨勢(shì)，升華教學(xué)目標(biāo)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法，精準(zhǔn)對(duì)接未來戰(zhàn)場(chǎng)需求，提高備戰(zhàn)打戰(zhàn)能力。

2.1 教學(xué)目標(biāo)對(duì)接未來作戰(zhàn)能力需求

課程教學(xué)目標(biāo)立足但不僅限于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，課程知識(shí)傳授由于計(jì)算機(jī)新技術(shù)發(fā)展更迭和未來作戰(zhàn)形態(tài)發(fā)展，知識(shí)時(shí)效性不能夠滿足未來需求。

為精準(zhǔn)對(duì)接未來作戰(zhàn)能力需求，課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)立應(yīng)著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，更加注重能力培養(yǎng)、思維培養(yǎng)和情感熏陶。圍繞軍隊(duì)院校學(xué)生近、中、遠(yuǎn)、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、工作需求，構(gòu)建“知識(shí)、能力、思維、情感”的立體化目標(biāo)體系，具體分為：

（1）掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)理論體系。圍繞課程教學(xué)，掌握Python 程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)硬件、操作系統(tǒng)、編碼與多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)為主體的計(jì)算機(jī)軟硬件和應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)理論體系。

（2）具備信息編碼和處理基本能力。以信息為中心，以計(jì)算機(jī)為工具，掌握信息編碼、采集、處理、表示的相關(guān)技術(shù)和方法，具備信息處理基本能力。

（3）初步形成實(shí)際問題求解的計(jì)算思維。以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)發(fā)展為牽引，學(xué)習(xí)像計(jì)算機(jī)科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提煉思維方法，形成解決實(shí)際問題的思路方法，初步形成計(jì)算思維。

（4）加強(qiáng)課程思政建設(shè)，注重情感熏陶。將思政元素融入課程教學(xué)，突出以國(guó)產(chǎn)自主可控為主的案例引入，提升家國(guó)情懷、部隊(duì)情節(jié)，堅(jiān)定學(xué)生獻(xiàn)身國(guó)防事業(yè)的信念，從兵之初就走正第一步。

其中，知識(shí)、能力和思維3 個(gè)層面都是基于知識(shí)體系對(duì)標(biāo)講解，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，用信息看待世界，用計(jì)算處理問題，形成相關(guān)之間對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1 所示，而情感的思政建設(shè)則是融入講解。

Table 1 Corresponding relationship of curriculum teaching objectives表1 課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系

2.2 教學(xué)內(nèi)容對(duì)接專業(yè)及崗位需要

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)立足于課堂教學(xué)完成教學(xué)理論知識(shí)傳授，完成從硬件、系統(tǒng)、程序和應(yīng)用的理論知識(shí)體系講授，更加突出瞄準(zhǔn)兩年后專業(yè)需求及畢業(yè)后崗位工作需求。

在教學(xué)內(nèi)容上，從兩個(gè)方面加強(qiáng)課程的橫向拓展和縱向延伸。

（1）注重計(jì)算工程應(yīng)用，加強(qiáng)內(nèi)容橫向拓展。圍繞科學(xué)計(jì)算教育（Computing in Science Education，CSE）為主［10］，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)在數(shù)學(xué)、物理等橫向?qū)W科和本專業(yè)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用，如運(yùn)用循環(huán)完成積分計(jì)算、泰勒展開公式等高數(shù)問題和小球擺幅等物理問題，運(yùn)用分支解決Sigmoid 函數(shù)構(gòu)建等，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)的強(qiáng)大作用和計(jì)算思維的應(yīng)用魅力。以課程知識(shí)體系為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容，形成知識(shí)領(lǐng)域和專業(yè)科學(xué)問題的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表2所示。

（2）注重計(jì)算思維運(yùn)用，強(qiáng)化案例縱向延伸。加強(qiáng)計(jì)算思維的理解和運(yùn)用，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特色，瞄準(zhǔn)未來工作崗位，推動(dòng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，引入軍事應(yīng)用案例。計(jì)算思維是帶有實(shí)踐標(biāo)簽的思維方法，注重運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題，計(jì)算思維面向的是具體問題，突出的是解決思路。軍隊(duì)院校培養(yǎng)目標(biāo)是培育打贏勝戰(zhàn)的人才，最大的實(shí)際問題就是備戰(zhàn)打仗的問題。因此，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容改革就是要將軍事訓(xùn)練案例引入理論教學(xué)中，將戰(zhàn)場(chǎng)搬到課堂，將軍事融入案例，形成具有鮮明軍事特色的教學(xué)案例。例如，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)章節(jié)，學(xué)習(xí)分層思想，分析軍隊(duì)編制體制調(diào)整中扁平化作戰(zhàn)管理體系；在操作系統(tǒng)章節(jié)，借助進(jìn)程調(diào)度思維，分析野戰(zhàn)通信車的信道保障調(diào)度算法設(shè)計(jì)。通過在每個(gè)教學(xué)內(nèi)容章節(jié)中的案例引入與深入分析，突出理論教學(xué)中計(jì)算思維融入軍事案例的應(yīng)用講解。

Table 2 Introduction of scientific problems into the teaching content of the course表2 課程教學(xué)內(nèi)容引入科學(xué)問題

同時(shí)，注重案例在實(shí)踐教學(xué)中的滲透和應(yīng)用，以軍事背景想定為問題，將軍事問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立解決問題的數(shù)學(xué)模型，使用流程圖或偽代碼完成模型中關(guān)鍵算法構(gòu)建，最后從時(shí)空復(fù)雜度進(jìn)一步評(píng)估算法，并根據(jù)情況進(jìn)行優(yōu)化迭代。按照軍事背景、數(shù)學(xué)問題、算法設(shè)計(jì)和評(píng)估優(yōu)化步驟，規(guī)范化使用編程解決實(shí)際問題的步驟，從而在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)計(jì)算思維。

2.3 教學(xué)方法對(duì)接軍官素質(zhì)培養(yǎng)需要

課程教學(xué)方法主要是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)內(nèi)容采取的具體教學(xué)手段，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)背景下，突出信息素質(zhì)培養(yǎng)，在教學(xué)方法上突出信息技術(shù)運(yùn)用和開放研討交流，注重信息技術(shù)融入培養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)能力培訓(xùn)。

（1）要充分運(yùn)用教育信息技術(shù)，充分運(yùn)用MOOC、VR等技術(shù)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、虛擬實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)實(shí)施中展現(xiàn)、感受和應(yīng)用信息技術(shù)。突出各類信息技術(shù)在教學(xué)中融入使用，在潛移默化中提升學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)獲取、分析和提煉的能力。具體采用MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，錄制課程SPOC 和微課視頻輔助教學(xué)，對(duì)于復(fù)雜、抽象理論知識(shí)構(gòu)建或引入虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)理解。

（2）要突出培養(yǎng)未來軍官領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，教學(xué)中注重加強(qiáng)開放研討、團(tuán)隊(duì)協(xié)助、冒險(xiǎn)精神和科學(xué)決斷。綜合運(yùn)用案例式教學(xué)、大作業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等以提升學(xué)生問題洞察力、科學(xué)決斷力、組織協(xié)調(diào)力、實(shí)踐動(dòng)手力、堅(jiān)韌意志力。按照案例研討、課程大作業(yè)、課程配套競(jìng)賽活動(dòng)和學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐的層級(jí)遞升，完善綜合實(shí)踐體系。

3 課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革實(shí)踐成效

檢驗(yàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革實(shí)踐成效，核心是考察學(xué)生信息素質(zhì)提升和適應(yīng)未來發(fā)展情況，通過課程考核評(píng)估情況進(jìn)行表象展現(xiàn)。據(jù)此，實(shí)踐成效突出表現(xiàn)在課程考核評(píng)價(jià)上，實(shí)戰(zhàn)化考核的核心是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)，實(shí)施過程正規(guī)，關(guān)鍵在考核形式與方法。

海軍工程大學(xué)自2017級(jí)開始按照新大綱施訓(xùn)，突出軍事案例和信息素質(zhì)，2018 級(jí)開始試點(diǎn)并逐步推廣實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，經(jīng)過兩期試點(diǎn)，從考核模式變革、信息素質(zhì)培養(yǎng)和綜合能力提升3個(gè)方面分析實(shí)踐情況。

（1）注重形成考核，強(qiáng)化開放作答。課程注重形成性評(píng)價(jià)，形成以知識(shí)理論+編程能力為主，課堂研討為輔，綜合試題為附加的綜合考核模式。從考核方式由終結(jié)性考試轉(zhuǎn)化為形成性考核，借助教育信息技術(shù)，注重課堂研討情況，注重實(shí)驗(yàn)完成情況；從考試參考由標(biāo)準(zhǔn)答案筆試轉(zhuǎn)化為開放答案考試，基于軍事領(lǐng)域應(yīng)用，設(shè)置開放性考題，注重相關(guān)知識(shí)、素質(zhì)和思維在軍事領(lǐng)域的綜合拓展運(yùn)用。如：多架次艦載機(jī)從航母起飛的調(diào)度問題、野戰(zhàn)部隊(duì)通信車保障問題、庫存武器裝備編碼問題等。

（2）注重編程能力，提升計(jì)算思維。通過改革實(shí)踐，Python 相關(guān)內(nèi)容學(xué)時(shí)增加到25%以上，考核增加到35%以上，加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化以解決實(shí)際問題為主的綜合編程實(shí)踐訓(xùn)練、考核，提升運(yùn)用Python 解決科學(xué)工程和軍事背景問題的思維、方法、能力。同時(shí)，學(xué)生綜合考核成績(jī)、全國(guó)等考二級(jí)通過率穩(wěn)步提升。

（3）聯(lián)合協(xié)作提升，創(chuàng)新能力增強(qiáng)。課程設(shè)置了大作業(yè)、研討等實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以小組為單位協(xié)同配合完成任務(wù)，各類課程作業(yè)挑戰(zhàn)性強(qiáng)、完成度高，展現(xiàn)和培養(yǎng)了學(xué)生配合意識(shí)；配套的課程競(jìng)賽“圖靈杯”計(jì)算機(jī)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，設(shè)置圖文設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析和Python 編程3 個(gè)比賽內(nèi)容，其中提交Python 編程作品比例提高到60%以上，參與人數(shù)、作品難度、創(chuàng)意程度呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，綜合編程、智能應(yīng)用等作品逐年豐富。

4 結(jié)語

圍繞“立德樹人、為戰(zhàn)育人”為中心，緊扣“三個(gè)面向”總要求，按照緊貼崗位、緊貼部隊(duì)、緊貼作戰(zhàn)的總原則，以提升學(xué)生信息素質(zhì)為核心，推動(dòng)軍隊(duì)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革實(shí)踐。從未來戰(zhàn)爭(zhēng)的環(huán)境、裝備和樣式3 個(gè)方面分析信息化與實(shí)戰(zhàn)化內(nèi)在統(tǒng)一性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生信息素質(zhì)培養(yǎng)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)建、新型作戰(zhàn)力量專業(yè)建設(shè)和高素質(zhì)科技軍事人才培養(yǎng)3個(gè)方面發(fā)揮基礎(chǔ)性性和關(guān)鍵性作用。

實(shí)戰(zhàn)化背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中，通過構(gòu)建“知識(shí)、能力、思維、情感”的立體化目標(biāo)體系，形成知識(shí)領(lǐng)域、信息能力、計(jì)算思維的對(duì)應(yīng)關(guān)系，圍繞科學(xué)性和軍事性，從學(xué)科專業(yè)的橫向拓展和崗位能力的縱向延伸兩個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容拓展與延伸，教學(xué)方法上加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用和開放研討交流，強(qiáng)化信息能力和領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。通過兩期試點(diǎn)，學(xué)生軍事素質(zhì)增強(qiáng)、信息能力提高、領(lǐng)導(dǎo)能力提升，初步具備聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)和計(jì)算思維，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)取得較好效果，可為軍隊(duì)院校開展課程實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。