李欣宇

寫(xiě)作文時(shí)，同學(xué)們掌握豐富的素材，擁有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，并不意味著就能寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章。寫(xiě)作中，自己感動(dòng)得淚雨滂沱，而別人看了卻無(wú)動(dòng)于衷的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。原因何在？主要在于文章表達(dá)技巧存在著缺憾。下面，讓我們重溫經(jīng)典課文，學(xué)習(xí)借鑒名家筆法，讓自己的作文也能出彩。

[課文筆法]

一、欲揚(yáng)先抑

雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。

……

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

——魯迅《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

魯迅先生在這里使用的是欲揚(yáng)先抑的手法。所謂欲揚(yáng)先抑，是指對(duì)本要大力頌揚(yáng)的對(duì)象，落筆開(kāi)始卻貶抑它、批評(píng)它。文章前半部分刻畫(huà)了阿長(zhǎng)好事粗俗、迷信可笑的一面；后來(lái)阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)來(lái)日思夜想的《山海經(jīng)》，“我”對(duì)她產(chǎn)生了新的敬意。把一個(gè)孩子的愿望放在心上，突出了阿長(zhǎng)樸實(shí)善良、仁厚慈愛(ài)的品質(zhì)，使人物形象更加立體、豐滿。通過(guò)前后對(duì)比，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)既同情又愧疚，既感激又思念的復(fù)雜情感。

抑，是按下、收束；揚(yáng)，是上舉、放開(kāi)。運(yùn)用“抑揚(yáng)”手法，可以欲揚(yáng)先抑，也可以欲抑先揚(yáng)。前后對(duì)比造成反差，情節(jié)在起落中曲折生動(dòng)，給讀者以深刻的印象。

楊朔寫(xiě)過(guò)一篇著名的散文——《荔枝蜜》。他在文中說(shuō)小時(shí)候因?yàn)楸幻鄯潋剡^(guò)，因此對(duì)蜜蜂總有疙疙瘩瘩的厭惡之感。但后來(lái)在廣東從化參觀了養(yǎng)蜂場(chǎng)，嘗到了荔枝蜜，又聽(tīng)了養(yǎng)蜂老人的一番介紹，對(duì)小生靈蜜蜂頓生敬畏之情：它那勤懇、無(wú)私的品質(zhì)正體現(xiàn)了中國(guó)勞動(dòng)人民的美德。這是典型的欲揚(yáng)先抑寫(xiě)作手法的運(yùn)用。

二、巧設(shè)懸念

我問(wèn)老余：“你猜這家主人是干什么的？”老余說(shuō)：“可能是一位守山護(hù)林的老人?！?/p>

……

“主人”回來(lái)了。我和老余同時(shí)抓住老人的手，搶著說(shuō)感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說(shuō)話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過(guò)路人呢！”

……

“主人家是誰(shuí)？”

“不曉得?！?/p>

……

為頭的那個(gè)小姑娘趕緊搖手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的?！?/p>

——彭荊風(fēng)《驛路梨花》

《驛路梨花》在情節(jié)中出現(xiàn)了三個(gè)懸念：這是什么人的房子；老人不是房主人，那么到底誰(shuí)是房子的主人；解放軍為什么蓋房子。這些疑問(wèn)在行文中一步步得到了解答。文章通過(guò)懸念和誤會(huì)的安排與展開(kāi)，使情節(jié)波瀾起伏、扣人心弦，吸引了讀者的閱讀興趣。

我們熟悉的章回體小說(shuō)，每到關(guān)鍵處便戛然而止，來(lái)個(gè)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，這就是設(shè)懸念。在記敘文中，作者往往在事件發(fā)展過(guò)程中設(shè)下一個(gè)個(gè)“扣子”，把文章后面將要表現(xiàn)的內(nèi)容，先在前面給一個(gè)提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇心，產(chǎn)生急于看下去的迫切心情。

懸念能使作品避免結(jié)構(gòu)上的單調(diào)，使文章的情節(jié)波瀾起伏，喚起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。同學(xué)們作文中的懸念設(shè)計(jì)，要自然合理，故弄玄虛是不可取的。

三、感官角度多樣化

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

——魯迅《社戲》

這段文字中，作者從嗅覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度著筆，對(duì)豆麥和水草的清香、水汽中朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌吹做了動(dòng)人的描寫(xiě)，充滿詩(shī)情畫(huà)意，形象地襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。

著名作家余光中說(shuō)過(guò)：“我們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！比说难劬δ芨鶕?jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強(qiáng)烈的主觀感受，同時(shí)對(duì)聲音、光線等會(huì)產(chǎn)生與平時(shí)不同的感受。如果我們能從多角度、多側(cè)面去描摹景物，我們的文章定會(huì)生動(dòng)得多。

[仿寫(xiě)佳作]

生活的真味

韓 一

舊歲采得枝頭細(xì)雪，今朝飄落胭脂梨葉。望著桌上那一碗滾燙的清粥，細(xì)嗅空氣中彌漫的絲絲清香，咀嚼生活的真味，心中豁然開(kāi)朗。

流光容易把人拋。遙記那時(shí)梅雨落，正是綺紈之歲。年少輕狂，自以為生活最是轟轟烈烈，在如煙世海之間心緒浮漾，最不愛(ài)吃寡淡的白米粥。與我相反，外婆卻最?lèi)?ài)于窗下手捧一碗白粥，細(xì)細(xì)品味，似在咀嚼生活的真味。我心中困惑，詢問(wèn)外婆，外婆只淡淡一笑，歲月的痕跡爬滿了她的眼角，她柔聲地說(shuō)：“孩子，你熬一次粥就明白了。粥經(jīng)過(guò)熬煮后的清香才是生活的真味?！?/p>

細(xì)雨蒙蒙，窗外天地之間拉起一道珠簾。在這繁雜塵世間，我打算熬一次純粹而質(zhì)樸的清粥，也渴望品得生活的真味。于是，從櫥柜中端出一口精致的瓷鍋，又取出木勺，淘一碗米，加水入鍋，點(diǎn)開(kāi)小火，用木勺輕輕地?cái)噭?dòng)，升騰的霧氣間只有一人、一灶，那時(shí)安謐，仿佛時(shí)光凝固。火苗在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷，米粒在水中沉浮，像永恒凝結(jié)的時(shí)間之海，從不瀲滟起激動(dòng)人心的劇烈浪潮。

眼睛注視著米粒沉浮，心中風(fēng)起云涌。我們?cè)谶@塵世中，如米粒般平凡地熬著，為夢(mèng)想堅(jiān)持不懈奮斗，為青春譜寫(xiě)華麗樂(lè)章，在熬煮之中塑造更優(yōu)秀的自己。

手臂微麻，神思重聚，回望鍋里翻滾的清粥，米粒與水共舞，恰似一曲舒緩的華爾茲，在熱氣氤氳中開(kāi)出塵囂之外的花朵。經(jīng)歷漫長(zhǎng)的熬煮，才會(huì)獲得轉(zhuǎn)瞬的一室清香。粥如此，人生亦如是。我們?cè)跁r(shí)間的長(zhǎng)河中慢慢地熬煮，靜靜地成長(zhǎng)，偶爾沉浮，經(jīng)歷生活的荊棘坎坷，終會(huì)守得云開(kāi)見(jiàn)月明。

人煮粥，粥載人；人見(jiàn)長(zhǎng)，粥依然。舀一勺清粥入口，幾顆米粒在濃稠的湯水間滑動(dòng)，粥雖寡淡，味蕾卻有一朵花在綻放。細(xì)細(xì)咀嚼生活的真味，原來(lái)就是白米經(jīng)過(guò)熬煮散發(fā)出的那沁人心脾的味道?。?/p>

“浮云世事改，孤月此心明。”浮華之下，唯愿我們都能在清粥中咀嚼生活的真味。

[本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，通過(guò)熬粥這件事，寫(xiě)“我”一開(kāi)始嫌棄白粥的寡淡，后來(lái)明白了人生的真味就在平平淡淡的小事和細(xì)節(jié)中。文章以小見(jiàn)大，立意深刻，素材新穎。語(yǔ)言清新典雅，生動(dòng)流暢，富有哲理；細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩。值得一提的是，作者能夠熟練運(yùn)用感官描寫(xiě)，使一碗清粥色香味俱全。][點(diǎn)評(píng)]

（作者單位：沈陽(yáng)市南昌初級(jí)中學(xué)）