周劉華,章 翔,張書軍

大學(xué)體育課程是傳播思政理念的重要平臺,大學(xué)體育課程中的“拓展運(yùn)動”課程是實(shí)施思政教育目標(biāo)的重要途徑[1]。如何在“拓展運(yùn)動”課程中既達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的,又完成學(xué)生價(jià)值觀念的升華,這是每個(gè)拓展運(yùn)動教育工作者必須思考的問題?！巴卣惯\(yùn)動”課程區(qū)別于其他技能類的體育課程,“拓展運(yùn)動”課程是一門以“問題中心”為理念和以“團(tuán)隊(duì)式體驗(yàn)學(xué)習(xí)”為特色的課程,具有自身特有的文化承載和價(jià)值建構(gòu)。如何將課程思政目標(biāo)和“拓展運(yùn)動”課程目標(biāo)有機(jī)融合,在完成“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)目標(biāo)的過程中呈現(xiàn)、引導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)目標(biāo),是“拓展運(yùn)動”課程思政設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。鑒于此,對“拓展運(yùn)動”課程思政的必要性和可行性進(jìn)行了分析,對其價(jià)值內(nèi)涵進(jìn)行了精準(zhǔn)凝練,在此基礎(chǔ)上提出了“拓展運(yùn)動”課程功能發(fā)揮的實(shí)踐路徑。

1 “拓展運(yùn)動”課程發(fā)揮思政功能的必要性

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào):“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道,思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng),提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應(yīng)”[2]。2020年5月教育部頒布的“高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要”中指出:全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措;要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)[3]。為了貫徹文件精神,全國高校均就各學(xué)科的課程思政建設(shè)做出了有益的嘗試?！巴卣惯\(yùn)動”作為一門體育課程自1995年從國外引入中國以來,早期就被中央黨校、廣東省團(tuán)校等部分教育機(jī)構(gòu)納入課程體系,2000年左右又作為企業(yè)文化建設(shè)的主要手段,被職能部門、事業(yè)單位和廣大企業(yè)機(jī)構(gòu)納入員工培訓(xùn)和考核的內(nèi)容?，F(xiàn)在,“拓展運(yùn)動”課程已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園,通過課堂教學(xué)的形式將廣大高校學(xué)生納入到拓展運(yùn)動中相關(guān)活動的參與主體,可以實(shí)現(xiàn)育人和育體的雙重目標(biāo)。在課程思政背景下,“拓展運(yùn)動”課程作為高等院校體育課程之一,不僅能夠傳授大學(xué)生戶外拓展運(yùn)動知識,也能作為當(dāng)代大學(xué)生正確的“三觀”導(dǎo)向培育平臺,能夠?yàn)楦咝ｓw育課程思政建設(shè)添磚加瓦。

2 “拓展運(yùn)動”課程發(fā)揮思政功能的可行性

新時(shí)代全國學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容和方法的改革緊緊圍繞著“立德樹人”這一根本任務(wù),充分挖掘體育課程中的思想政治教育元素,將思想政治教育融入體育教學(xué)的全過程中,以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

有研究表明,傳統(tǒng)的體育課模式由于受到課堂和校園的局限影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。而“拓展運(yùn)動”課程不同于傳統(tǒng)意義上學(xué)校體育課程,它是一門以體驗(yàn)認(rèn)知教育為主要教學(xué)手段的體育課程,要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的形式完成認(rèn)知過程。由于“拓展運(yùn)動”的課程設(shè)計(jì)突出“問題核心”導(dǎo)向,使得該課程具有較為理想的實(shí)施課程思政條件。在“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)過程中,充分融入黨史、軍史和紅色革命史等思想政治元素,以體驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)為課程核心,以探索學(xué)習(xí)為教學(xué)手段,以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為教學(xué)目標(biāo),有助于培育和塑造學(xué)生“又紅又?！钡母锩庾R和以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的思想觀念,有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的革命理想和為理想奮斗終身的優(yōu)良品格。

3 “拓展運(yùn)動”課程思政的價(jià)值內(nèi)涵

“拓展運(yùn)動”課程不同于其他以知識傳授和技能練習(xí)為主的體育課程,是學(xué)生通過體驗(yàn)式教育提升自身能力及思想升華的課程。其顯性價(jià)值內(nèi)涵是鑄造學(xué)生強(qiáng)健的體格、提高學(xué)生運(yùn)動能力,傳授學(xué)生戶外運(yùn)動的知識及技巧等。而其隱性價(jià)值本質(zhì),則蘊(yùn)含著厚植愛國精神、培養(yǎng)集體觀念和激發(fā)進(jìn)取能力等功能。

3.1 厚植愛國精神

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“精神是一個(gè)民族賴以長久生存的靈魂,唯有精神上達(dá)到一定高度,這個(gè)民族才能在歷史的洪流中屹立不倒、奮勇向前”[5]。在“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)中,以“紅船精神”“抗美援朝精神”“北京冬奧精神”等案例作為體育課程思政的切入點(diǎn),學(xué)習(xí)中國人民在面對艱難困苦時(shí)展現(xiàn)出的英勇無畏和堅(jiān)毅頑強(qiáng)的精神,從而使學(xué)生越發(fā)深切地?zé)釔圩约旱淖鎳?擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),并樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨以及為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。

3.2 培養(yǎng)集體觀念

將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)引入課堂是為了培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)行為,在二者的基礎(chǔ)上形成一種叫“團(tuán)隊(duì)精神”的無形素質(zhì)[6]。在家庭生活中,不少獨(dú)生子女通常會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的唯我獨(dú)尊的行為;在學(xué)校學(xué)習(xí)中,不少學(xué)生也往往表現(xiàn)出以自我為中心、集體意識淡薄和脫離群體等不良的行為?！巴卣惯\(yùn)動”課程是具有高度顯著性團(tuán)隊(duì)觀念的課程,它通過采取集中交流、集體完成等方式進(jìn)行體驗(yàn)式教育和探究式學(xué)習(xí),以幫助學(xué)生塑造胸懷大局、萬眾一心和精誠團(tuán)結(jié)的精神。在課堂上,學(xué)生經(jīng)過共進(jìn)、共退、共贏、共悅這一過程,通過完成一個(gè)個(gè)單人無法完成的任務(wù),使學(xué)生們感受到團(tuán)隊(duì)的力量,極大地充實(shí)了學(xué)生集體生活經(jīng)驗(yàn)。另外,在授課教師指導(dǎo)學(xué)生互相穿戴護(hù)具、攀高墻互助、互相檢查設(shè)備等過程中,培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念和奉獻(xiàn)祖國的精神,為學(xué)生進(jìn)入社會生活奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.3 激發(fā)進(jìn)取能力

習(xí)近平總書記指出,“體育強(qiáng)則中國強(qiáng),國運(yùn)興則體育興”,這充分說明體育與國家的偉大復(fù)興有著不可分割的關(guān)系[7]。因此,發(fā)展體育運(yùn)動,抓好學(xué)校體育工作,提升學(xué)生的身心健康素質(zhì),關(guān)系到我國體育事業(yè)的發(fā)展、德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會主義建設(shè)者的培養(yǎng)和中華民族的偉大復(fù)興。由于在“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)中,可以融入大量的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡、先進(jìn)典型作為課程思政素材,可以較好地弘揚(yáng)時(shí)代精神、民族精神、愛國精神,因此可以較好培養(yǎng)學(xué)生追求卓越、積極進(jìn)取、迎難而上的奮斗精神,可以極大激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取能力,從而能為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

4 “拓展運(yùn)動”課程思政功能發(fā)揮的實(shí)踐路徑

高校體育課程思政建設(shè)目前已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵期[8],如何進(jìn)一步優(yōu)化和創(chuàng)新體育課程思政功能的實(shí)踐路徑,是當(dāng)下體育課程思政功能領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！巴卣惯\(yùn)動”課程思政不是在拓展運(yùn)動教學(xué)中生硬地融入思想政治教育元素,而是根據(jù)拓展運(yùn)動教學(xué)的特點(diǎn),并結(jié)合學(xué)生思想政治教育特點(diǎn),以拓展運(yùn)動的項(xiàng)目內(nèi)容為載體,在“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育,化“思政之鹽”于“課程之水”中。

4.1 提高教師思政能力

教師職業(yè)道德是所有教育工作者在教學(xué)活動中應(yīng)該遵循的職業(yè)倫理規(guī)范和行為準(zhǔn)則[9]。“學(xué)為人師,行為世范”,教師是學(xué)生的引路人,且教師的言行會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。要發(fā)揮“拓展運(yùn)動”課程的思政功能,既需要制定“拓展運(yùn)動”課程思政的實(shí)施方案和評價(jià)系統(tǒng),更需要提高“拓展運(yùn)動”授課教師的職業(yè)素養(yǎng),增強(qiáng)“拓展運(yùn)動”授課教師的德育能力,提升“拓展運(yùn)動”授課教師的思想政治水平及課程思政能力。高校體育教師在教學(xué)過程中,只有具備了良好的教師職業(yè)素養(yǎng)、堅(jiān)定的理想信念、濃濃的愛國主義情懷,才能有效地對學(xué)生進(jìn)行品德塑造,才能高效地完成立德樹人這個(gè)根本任務(wù)。因此高校需要多措并舉、多管齊下,采取有力的措施,如通過參加培訓(xùn)、舉辦比賽、聆聽講座、開展教研活動等多種形式,幫助“拓展運(yùn)動”授課教師掌握課程思政的相關(guān)教學(xué)方法與教學(xué)手段,持續(xù)提升課程思政能力,從而使“拓展運(yùn)動”授課教師在教學(xué)中,能充分地挖掘課程的思政功能,不斷提高“拓展運(yùn)動”課程的育人效果。

4.2 精準(zhǔn)挖掘思政元素

有學(xué)者指出,將馬克思主義的思政教育和理論觀點(diǎn)兩部分內(nèi)容融入專業(yè)課程的教材規(guī)劃、評價(jià)體系、課堂教授和學(xué)術(shù)研究中,發(fā)掘各個(gè)學(xué)科中的思政元素,將德育理念貫徹到整個(gè)教學(xué)體系和課程大綱中[10]?！巴卣惯\(yùn)動”要發(fā)揮課程思政功能,必須要依靠學(xué)校的教師資源,如與思想政治教育方向的教師深入學(xué)習(xí)與交流課程思政重點(diǎn);必須要依靠新時(shí)代思想政治教育課程,如與“新時(shí)代中國特色社會主義理論與實(shí)踐”“現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用”等課程相結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì),精準(zhǔn)挖掘“拓展運(yùn)動”課程中的思政元素,形成規(guī)范和系統(tǒng)的課程思政教育體系,使之能夠更好地承載思政教育的功能。如通過“七劍下天山”的項(xiàng)目,集齊毛澤東同志對“紅色政權(quán)為什么能夠存在”的幾個(gè)具體條件的“尋寶活動”。在同學(xué)們按學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)使用指北針和等高線地圖尋找方向和定位“寶盒”的同時(shí),也隱喻了中國共產(chǎn)黨人為中華民族尋找一條光明而偉大的社會主義道路。同時(shí)在分享點(diǎn)中引導(dǎo)出中國近百年的救亡圖存的革命自覺和為之犧牲的中華民族優(yōu)秀兒女典型代表。用實(shí)際行動來體驗(yàn)認(rèn)知、反思認(rèn)同中華民族偉大復(fù)興艱苦卓絕的歷程,從而實(shí)現(xiàn)“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)環(huán)節(jié)中的分享點(diǎn)和感悟與德育有效結(jié)合,進(jìn)而達(dá)到體育課程育人和立德有機(jī)融合,使得“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)全過程中既有拓展知識方法的傳授,同時(shí)也有對學(xué)生進(jìn)行思想政治品德方面的教育。正如胡術(shù)恒學(xué)者指出:思政教育課程需建立在各科的研究方法、內(nèi)容構(gòu)成、理論視角三點(diǎn)基礎(chǔ)上,不斷形成貫通、協(xié)調(diào)與補(bǔ)充,才能將專業(yè)的知識傳授與德育的價(jià)值引領(lǐng)聯(lián)合于課程教育目標(biāo)中,形成教育合力,更好促使學(xué)生成長成才[11]。

4.3 創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容

“拓展運(yùn)動”課程是將育體與育人相結(jié)合的一門必修課程。實(shí)際上,在“拓展運(yùn)動”課程的教學(xué)過程中,會更輕松地讓大學(xué)生感悟到團(tuán)結(jié)、合作、自信、奮斗、創(chuàng)新等精神和良好品質(zhì)。有學(xué)者提出學(xué)校開設(shè)拓展訓(xùn)練課程是對我國傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新,同樣對我國學(xué)校體育課程的改革意義重大[12]。拓展訓(xùn)練的加入既豐富了學(xué)校體育課程內(nèi)容又增加了其趣味性,寓教于樂。在拓展運(yùn)動教學(xué)過程中可以融入更多以愛國主義為核心的系列拓展項(xiàng)目內(nèi)容,讓學(xué)生在體育鍛煉中提高身體素質(zhì)的同時(shí)提升思想道德水平。例如:在“拓展運(yùn)動”課程教學(xué)中,可以開展以偉大紅軍長征精神為背景的拓展活動,從而傳播紅軍精神、傳揚(yáng)長征精神、傳承紅色文化,使學(xué)生身心素質(zhì)得到提升的同時(shí),更能讓學(xué)生用心靈去感悟長征精神;可以開展以中國共產(chǎn)黨黨史為背景的系列拓展活動,從而在課程教學(xué)過程中幫助廣大青年學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念,培養(yǎng)廣大青少年新時(shí)代以愛國主義為核心的民族精神,培育一代又一代堅(jiān)持和擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),奮志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有為青年。

4.4 深化課堂教學(xué)改革

4.4.1 主題教育和實(shí)踐活動相結(jié)合

董翠香學(xué)者提出,課程思政建設(shè)的核心環(huán)節(jié)是將課程思政的價(jià)值塑造與課程的專業(yè)知識講授、學(xué)生的能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來,使課程思政的“真善美”元素貫通到各個(gè)課程教學(xué)體系中,從而使學(xué)生具有更高的政治自信與自覺,提高學(xué)習(xí)積極性和對真、善、美的追求[13]?！八枷胝魏偷赖滤仞B(yǎng)”模塊屬于“拓展運(yùn)動”課程體系六大系列模塊中第一大模塊,分為政治拓展訓(xùn)練、思想拓展訓(xùn)練、法律拓展訓(xùn)練、道德拓展訓(xùn)練四部分。其中拓展課程的教學(xué)內(nèi)容是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù),遵循第二課堂配合第一課堂的教學(xué)原則,在符合思想政治教育與管理、教育科學(xué)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,采取主題教育和實(shí)踐活動相結(jié)合的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如通過“穿越電網(wǎng)”“三個(gè)神槍手”“團(tuán)隊(duì)鋼絲(雷區(qū)取水)”“大海撈針”“奪寶奇兵”等項(xiàng)目提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),塑造學(xué)生健康的心靈、培養(yǎng)學(xué)生良好誠信品質(zhì)以及卓越的創(chuàng)新能力。

4.4.2 課程內(nèi)容和教學(xué)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)的認(rèn)知式教學(xué)一般采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的模式[14]。同樣,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式往往也都是“填鴨式”教學(xué),即以教師口頭講授為主,學(xué)生被動吸收體育相關(guān)知識。這種教學(xué)方式的缺陷就在于沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,因此難以做到專業(yè)教學(xué)與課程思政并重?！巴卣惯\(yùn)動”課程作為學(xué)校體育中新興的體育運(yùn)動課程,與其他課程相比較具有靈活性和新穎性。其能以自然環(huán)境為課堂,以簡單實(shí)用的器材為教具,設(shè)計(jì)出對身體、心理極具有挑戰(zhàn)度的課程內(nèi)容?！巴卣惯\(yùn)動”課程的教學(xué)方式是學(xué)生隨機(jī)組成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),依據(jù)管理學(xué)“體驗(yàn)認(rèn)知”的學(xué)習(xí)圈,完成從感知→體驗(yàn)→反思→分享→達(dá)成→感知的循環(huán)式學(xué)習(xí)過程。“拓展運(yùn)動”課程具有挑戰(zhàn)度的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)與循環(huán)式的教學(xué)方式相結(jié)合,可以充分吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的求知欲,并能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、百折不撓、團(tuán)結(jié)協(xié)作、篤行不怠的奮斗精神。

4.4.3 專業(yè)學(xué)習(xí)與思政評價(jià)相結(jié)合

體育課程評價(jià)是體育課程體系框架的核心內(nèi)容,又是檢驗(yàn)體育課程實(shí)施效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[15]。體育課程評價(jià)體系是體育課程體系的重中之重,如果體育教師未利用好科學(xué)的課程評價(jià)方法,就難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性,也不利于教師在體育課程教學(xué)中對學(xué)生開展思想政治教育。

“拓展運(yùn)動”課程通過“分享—交流—整合”三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),不僅可以幫助學(xué)生掌握課程認(rèn)知方面的內(nèi)容,還可以對學(xué)生進(jìn)行集體思想品德教育。在分享環(huán)節(jié),讓每一位學(xué)生在課程項(xiàng)目體驗(yàn)后,主動分享課程學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)心感受或情感體驗(yàn),能夠幫助授課教師準(zhǔn)確了解學(xué)生對課程認(rèn)知內(nèi)容的掌握程度。在交流環(huán)節(jié),通過班級同學(xué)之間真誠地交流,讓每個(gè)同學(xué)充分認(rèn)識自己并大體了解其他同學(xué)的情感狀態(tài),從而引起學(xué)生之間的思想共鳴。在整合環(huán)節(jié),授課教師把這些分享點(diǎn)整合到一起,以進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握“拓展運(yùn)動”課程認(rèn)知方面的知識內(nèi)容,同時(shí)可以對班級學(xué)生集體進(jìn)行思想政治教育。

在“拓展運(yùn)動”課程考核評價(jià)體系中,學(xué)生作為評價(jià)的主體,不僅要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知內(nèi)容掌握程度的評價(jià),還關(guān)注學(xué)生是否具備愛國情懷、社會責(zé)任感和良好的個(gè)人品質(zhì)等方面的評價(jià)。教師作為評價(jià)的主導(dǎo)者,對課程評價(jià)體系的建立起著重要作用。教師要建立科學(xué)的課程評價(jià)體系,要發(fā)揮課程評價(jià)體系的杠桿作用,從而進(jìn)一步促進(jìn)“拓展運(yùn)動”課程中體育與德育的深度融合,以期為國家培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

4.5 組織課外拓展活動

課堂教學(xué)和課外鍛煉是學(xué)校體育的兩個(gè)不可分割的組成部分,促使學(xué)生養(yǎng)成課外鍛煉習(xí)慣是學(xué)校體育教育的關(guān)鍵所在[16]。在學(xué)校的體育課程中,課外活動與課外鍛煉是體育教學(xué)重要的一環(huán),既可以促使學(xué)生身體素質(zhì)提高,又可以保障學(xué)生心理健康發(fā)展。通過課外活動不僅可以進(jìn)一步培育學(xué)生終身鍛煉的意識,而且還能夠豐富學(xué)生的課余生活。在我國學(xué)校教育的各階段,學(xué)生可以利用課外時(shí)間參加校園里各種體育組織或活動,如體育第二課堂、學(xué)校社團(tuán)、體育俱樂部等,以營造良好的校園體育運(yùn)動氛圍。拓展運(yùn)動的活動方式在校園課外活動中具有較為廣泛的影響力和號召力,其活動形式快樂多變,內(nèi)容形式具有較高的挑戰(zhàn)性。而且在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們能夠積極為集體榮譽(yù)發(fā)揮自身的特點(diǎn)和專長,在精神上能夠獲得高峰體驗(yàn),對生活和學(xué)習(xí)有所感悟,因此積極創(chuàng)建課外拓展運(yùn)動社團(tuán)或俱樂部,吸引學(xué)生積極參加課外拓展運(yùn)動活動,不僅可以強(qiáng)化學(xué)生在體育課堂上所學(xué)的知識技能,而且可以使學(xué)生在課外拓展活動中感受到素質(zhì)拓展運(yùn)動的獨(dú)特魅力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的理念。

5 結(jié)語

毋庸置疑,思想政治教育融合到高校整個(gè)“拓展運(yùn)動”課程全教學(xué)過程是必要的,也是可行的?！巴卣惯\(yùn)動”課程思政的價(jià)值內(nèi)涵包含厚植愛國精神、培養(yǎng)集體觀念和激發(fā)進(jìn)取能力等。其發(fā)揮課程思政的實(shí)踐路徑包括提高教師思政能力、精準(zhǔn)挖掘思政元素、創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容、深化課堂教學(xué)改革、組織課外拓展活動等。通過“拓展運(yùn)動”課程的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行的道德品質(zhì);可以厚植學(xué)生愛國主義情懷、鑄造學(xué)生集體主義思想;可以培養(yǎng)學(xué)生立志聽黨話、跟黨走,立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。