□ 周佳斌

國立福建音專是民國時(shí)期三所國立音樂高等學(xué)校之一，素有“紅色音?！敝Q，培育了一大批投身于抗戰(zhàn)事業(yè)和音樂專業(yè)事業(yè)的人才，在近現(xiàn)代專業(yè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展方面發(fā)揮了重要的開拓作用。本文嘗試總結(jié)、梳理國立福建音專音樂教育的建設(shè)情況，具體分析福建音專音樂教育的特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)福建音專為當(dāng)代音樂高等教育能夠提供的借鑒和參考之處。

一、音樂教學(xué)的科學(xué)化探索

自19 世紀(jì)末以來，隨著新式學(xué)堂和新學(xué)制的出現(xiàn)，近代音樂教育在中國逐漸萌生和發(fā)展。在蔡元培、蕭友梅、黃自等人大力倡導(dǎo)音樂美育的背景下，我國對音樂教育的重視程度大大提高，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、音樂教材也在不斷趨于完善?？箲?zhàn)時(shí)期，福建音專開展了系統(tǒng)化、專業(yè)化的音樂教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)了傳統(tǒng)音樂教育向近代音樂教育的轉(zhuǎn)型。

1.學(xué)校管理趨于系統(tǒng)規(guī)范

自“九一八事變”以來，抗日歌詠運(yùn)動(dòng)興起?？箲?zhàn)時(shí)期，文化抗戰(zhàn)的重要性逐漸凸顯，音樂救國運(yùn)動(dòng)此起彼伏，音樂教育受到高度重視。

抗戰(zhàn)時(shí)期，擁有穩(wěn)定的學(xué)校管理十分重要。國立福建音專歷任校長均有深厚的文學(xué)藝術(shù)背景，如首任校長蔡繼琨畢業(yè)于日本東京帝國音樂學(xué)院管弦樂指揮系，擁有豐富的抗戰(zhàn)音樂宣傳經(jīng)驗(yàn)；后續(xù)接任的校長盧前是著名的詩詞學(xué)家和劇作家，有“江南才子”之譽(yù)；此后繼任的校長蕭而化畢業(yè)于日本國立上野東京學(xué)校，是著名的作曲家和音樂教育家。學(xué)校教務(wù)主任長期由繆天瑞擔(dān)任，繆天瑞此前先后擔(dān)任《音樂教育》主編、重慶國立音樂學(xué)院講師、《樂風(fēng)》主編等職，擁有豐富的音樂教育經(jīng)驗(yàn)和音樂理論基礎(chǔ)，有力地保障了學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校自1942 年由省立升格為國立，辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。

2.建立高水平的師資隊(duì)伍

抗戰(zhàn)時(shí)期的國立福建音專將建立專業(yè)師資隊(duì)伍視為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，利用音專教師的社會(huì)人脈和自身的區(qū)位優(yōu)勢，邀請國內(nèi)外優(yōu)秀音樂人才執(zhí)教。對此，黃飛立回憶：“他們一聽我們是上海來的，又都教音樂，教務(wù)主任繆天瑞先生和盧前校長就熱情地挽留我們。盧前校長果斷地對我們說，你們不用去重慶了，我們這里很需要你們，在這里你們一樣可以為抗戰(zhàn)服務(wù)?！笨娞烊鹨灿浭龅溃骸安绦ｉL委我以教務(wù)長之重任，讓我設(shè)法聘請教師，我除了自己力所能及多開設(shè)幾門課外，就是到處發(fā)信請人，不久就請來了顧西林、顧宗朋、劉天浪，后來有途經(jīng)福建而被我們留住的章彥、黃飛立、程靜子，再后又請來了陸華柏、薛奇逢、徐志德、李嘉祿等人?！眹⒏＝ㄒ魧Ｐ纬闪送暾⒑侠淼慕虒W(xué)陣營和師資結(jié)構(gòu)，有效地提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。學(xué)校教師多在國內(nèi)外進(jìn)行過音樂專業(yè)學(xué)習(xí)，涵蓋音樂教學(xué)研究的各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，或受過傳統(tǒng)文化的浸染，或受過西方音樂文化的熏陶，在音樂理論研究和音樂創(chuàng)作上擁有頗高建樹。學(xué)校教師來源廣泛，許多教師曾在國內(nèi)其他藝術(shù)系科任教，擁有豐富的教學(xué)和聲樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)形成多種音樂風(fēng)格并存的格局，推動(dòng)了音樂文化的交流和傳播。同時(shí)，也帶來了不同學(xué)校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)的進(jìn)步和管理制度的完善。

3.優(yōu)化招考機(jī)制

國立福建音專位于東南部抗戰(zhàn)后方，為鄰近省份學(xué)生學(xué)習(xí)音樂提供了便利，免去了遠(yuǎn)赴內(nèi)陸求學(xué)之苦。學(xué)校在福建、浙江、江西、廣東、廣西等地均設(shè)有報(bào)考點(diǎn)，為學(xué)生報(bào)考提供了便利。其建立了嚴(yán)格的招錄模式，在重視對音樂知識及技能檢測的同時(shí)，也對學(xué)生的綜合素質(zhì)有所要求，設(shè)置了國文、英文、中外史地、視唱、聽寫、樂理、聲樂、鋼琴等考試科目，對考生進(jìn)行綜合評價(jià)，師范專修科還規(guī)定要加考教育概論科目，以兼顧對專業(yè)知識和教育知識的考查。此外，國立福建音專還設(shè)置了選修科目，學(xué)生可依照本科課程進(jìn)行選修，“凡有志學(xué)習(xí)某種音樂知識或有某種音樂天賦而為年齡資格或時(shí)間所限均可報(bào)考”，以擴(kuò)大選拔和培養(yǎng)音樂人才的范圍，進(jìn)一步普及音樂專業(yè)教育。國立福建音專還曾設(shè)立音樂師資訓(xùn)練班，分為小學(xué)音樂師資組、中學(xué)音樂師資組、社會(huì)音樂師資組等，中學(xué)音樂師資組訓(xùn)練期為1 年，其余均為6 個(gè)月，以適應(yīng)社會(huì)對音樂師資的迫切需求。

二、樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念

國立福建音專在艱難環(huán)境中堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，將培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才作為辦學(xué)目標(biāo)，得到音樂界和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

1.建立科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)機(jī)制

科學(xué)、合理的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要前提，國立福建音專重視音樂教育規(guī)律，學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方的音樂教學(xué)制度和音樂文化，結(jié)合本土情況，對音樂各領(lǐng)域進(jìn)行合理布局，構(gòu)建符合學(xué)科特點(diǎn)的課程體系。第一，課程設(shè)置具有多元化和綜合性特點(diǎn)。國立福建音專重視對人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對課程進(jìn)行了整體建構(gòu)和多樣化的設(shè)置。本科生需學(xué)習(xí)“英文”“中國近世百年史”“文化史”“心理學(xué)”“藝術(shù)概論”“美學(xué)”等通識課程，師范專修科則相應(yīng)有所削減，均力圖使學(xué)生了解中西方文化知識，掌握更深層次的音樂知識，完善自身知識結(jié)構(gòu)。在音樂專業(yè)課程方面，基本涵蓋了音樂理論和實(shí)踐知識，使學(xué)生能切實(shí)地掌握音樂專業(yè)知識。第二，課程設(shè)置具有專業(yè)性和針對性。作為音樂?？茖W(xué)校，福建音專尤為注重提高教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)化和規(guī)范化程度，提升學(xué)生音樂專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，也要結(jié)合實(shí)際著力培養(yǎng)符合抗戰(zhàn)需求的實(shí)用人才。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，針對不同專業(yè)組別，還開設(shè)了不同的選擇性必修課，系統(tǒng)地傳授學(xué)科知識，使學(xué)生在掌握扎實(shí)基本功的基礎(chǔ)上發(fā)展自身專長。

重視音樂師范教育是福建音專的一大特色。蔡繼琨深知戰(zhàn)時(shí)培養(yǎng)音樂師資的重要性，認(rèn)為“在這抗戰(zhàn)的時(shí)期中，激發(fā)民眾的民族精神、振奮民眾的抗戰(zhàn)力量，是刻不容緩的工作”，針對戰(zhàn)時(shí)中學(xué)音樂教學(xué)存在的諸多問題，指出音樂師范教育應(yīng)從“注意各種基本的學(xué)習(xí)”“音樂指導(dǎo)能力之特殊訓(xùn)練”“教材之選擇”等方面進(jìn)行改革。這些認(rèn)識反映在國立福建音專的師范課程建設(shè)中，就是開設(shè)“中樂史料”“教育概論”“歌隊(duì)訓(xùn)練法”“中學(xué)教材研究”等課程，兼顧基礎(chǔ)理論和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，平衡師范性和專業(yè)性，培養(yǎng)學(xué)生通專結(jié)合的能力，滿足社會(huì)對音樂師資的實(shí)際需求。

國立福建音專積極探索音樂專業(yè)教學(xué)法，校內(nèi)“容許教學(xué)內(nèi)容體系的多樣化和互相尊重、互相切磋”，蕭而化介紹和推行普勞特的音樂理論體系，繆天瑞引進(jìn)了該丘斯的理論體系，陸華柏則介紹了柏頓紹的理論體系。在兼容并包的氛圍下，音專教師發(fā)揮專長，積極翻譯西方音樂著作，編寫專業(yè)教材，多種音樂理論在福建音專得到充分交流，促進(jìn)了教學(xué)理念的創(chuàng)新和教學(xué)質(zhì)量的提高，對新中國成立后本土音樂教學(xué)法的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和人格修養(yǎng)

學(xué)校將音樂教育與民族命運(yùn)相結(jié)合，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞囊魳啡瞬?。在日常教學(xué)中，進(jìn)行抗戰(zhàn)歌曲的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)音樂的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識和愛國情感，激發(fā)學(xué)生的抗戰(zhàn)熱情。如曼者克夫婦在演奏會(huì)中演奏的《猶太古調(diào)》，“勾起了兩位異國老人思念祖國之情。他們邊演奏邊流淚，悲痛不已，這一場面深深打動(dòng)了所有在場聆聽演奏的人……原來他們是沒有祖國的孩子??！在當(dāng)年抗日戰(zhàn)爭的年代，我們許多人不也是流離失所，逃亡異鄉(xiāng)嗎？怎能不激起同情之心，灑下同感之淚呢？由此更加激勵(lì)我們堅(jiān)定抗戰(zhàn)的決心”。在艱苦的環(huán)境下，學(xué)生刻苦鉆研，克服種種困難，磨煉了意志。校長盧前寫的《紅米》“諸生戲呼鐵銹飯，一餐紅米六兩半。不念老農(nóng)畎畝間，念我戰(zhàn)士流血汗。盌中粒粒敢興嗟，吾徒所餐亦已奢。戰(zhàn)士沙場一飽，安得黃豆與南瓜”，深刻地描繪了這一場景。師生將傳播和普及抗戰(zhàn)音樂視為重要使命，創(chuàng)作、演唱了許多膾炙人口的音樂作品。

國立福建音專注重學(xué)生的人格培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。盧前提倡“熱的教育”，要求學(xué)生“敬師長，愛同學(xué)，勤學(xué)習(xí)，昌正義，要積極，要熱心”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)音樂，不僅要求技術(shù)上的嫻熟，尤其重要的是培養(yǎng)音樂家的風(fēng)度。藝術(shù)不僅能表現(xiàn)人生，還要提高人生，除了研究藝術(shù)還要做人，不會(huì)做人的人也不懂藝術(shù)”，建設(shè)積極向上的音樂校園文化。音專教師對待學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在音樂學(xué)習(xí)中起到了帶頭作用，建立新型師生關(guān)系，師生之間營造親密、團(tuán)結(jié)的氛圍，常在課后共同研討交流音樂問題，建立緊密合作關(guān)系。

三、進(jìn)行本土化、民族化的學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是音樂教學(xué)研究中不可或缺的一部分，福建音專教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，十分重視和支持學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐，并將學(xué)生音樂實(shí)踐常態(tài)化、制度化。在抗戰(zhàn)時(shí)局下，音樂宣傳活動(dòng)的需求十分強(qiáng)烈。在艱難的抗戰(zhàn)環(huán)境下，國立福建音專綜合教學(xué)需求與社會(huì)需求開展了諸多音樂實(shí)踐，取得了良好的辦學(xué)成績和社會(huì)反響。

1.倡導(dǎo)中西方文化并蓄，推動(dòng)本民族音樂文化發(fā)展

國立福建音專并非完全照搬西方音樂教育模式，而是基于本土情況推陳出新，進(jìn)行大量的創(chuàng)造性建設(shè)。學(xué)校將國樂納入教育體系，在教學(xué)中兼顧西方音樂與本土音樂，推動(dòng)中國本土音樂的發(fā)展。國立福建音專教師的專業(yè)背景各不相同，有利于進(jìn)行充分的交流合作。王沛綸、劉天浪、陸華柏等教師在中國音樂方面擁有很深的造詣，運(yùn)用中西方樂器和技藝演繹了中國傳統(tǒng)文化，對中國音樂進(jìn)行了改良和創(chuàng)新，創(chuàng)作了諸多中國音樂作品。國立福建音專師生在共同努力下，不斷推動(dòng)中國音樂在內(nèi)容、表現(xiàn)形式等方面向近代轉(zhuǎn)型。

2.將音樂研究與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合

第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究的應(yīng)用性。如周雪霞的《音樂與音樂教育》、陳喬德的《我對于教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)》、葉葆懿的《唱歌如何表情》等關(guān)于音樂教學(xué)的文章；蕭而化的《民謠研究法》、王沛綸的《二胡演奏簡論》等介紹樂理的文章；馬古士的《維也納——一個(gè)音樂的城市》、蔡繼琨的《唐代燕樂之概況》等介紹中外音樂史與中外名曲的文章。對于新音樂運(yùn)動(dòng)本身的方向、目標(biāo)、內(nèi)容等問題，音專師生也積極地參與討論，如盧達(dá)周的《論中國新音樂與民族形式》、許文辛的《音樂工作者應(yīng)有的認(rèn)識》等文章，糾正對新音樂的錯(cuò)誤認(rèn)識，推動(dòng)國內(nèi)新音樂運(yùn)動(dòng)趨于成熟，在藝術(shù)界具有重要影響力。

第二，重視音樂普及。如蕭而化的《從慶祝音樂節(jié)談到禮樂治國》、林有條的《談音樂藝術(shù)與修養(yǎng)》、陸華柏的《自學(xué)指導(dǎo)：怎樣學(xué)習(xí)音樂》等文章，意在宣傳音樂的重要性，進(jìn)一步提高民眾的音樂素養(yǎng)。此外，學(xué)校匯集出版的《合唱歌曲第一集》《冀野歌集》《靈山梵音》 《二胡曲集》等歌集和樂譜，是音專教師的音樂成果。

第三，立足地方提供服務(wù)。以1943 年為例，學(xué)校積極通過通信指導(dǎo)來解答社會(huì)公眾的音樂問題，同時(shí)，在提供音樂教材方面，“由本校出版組增印樂譜講義每周約八十份供應(yīng)離校校友或外間愛好音樂人士之需要”，此外，還積極地面向社會(huì)舉辦音樂演奏會(huì)，“本年度共舉辦十三次，計(jì)有教師獨(dú)奏會(huì)、學(xué)生練習(xí)音樂會(huì)、歡送青年從軍音樂會(huì)及參加萬人大合唱節(jié)在永安舉行，并由省廣播電臺(tái)傳播，另有巡回演奏團(tuán)前往閩南各縣宣傳青年從軍運(yùn)動(dòng)共舉行演奏二十次左右”。

3.開展多樣化音樂實(shí)踐

國立福建音專注重學(xué)生校內(nèi)外音樂演出實(shí)踐，構(gòu)建完整、科學(xué)的藝術(shù)實(shí)踐體系，將課堂教學(xué)與實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合。在學(xué)校音樂實(shí)踐方面，學(xué)生演奏會(huì)是學(xué)生提高自身藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，充分鍛煉了學(xué)生自主管理的能力，培養(yǎng)了濃厚的音樂興趣，是學(xué)生課余生活的重要組成部分。在國立福建音專，“師生合奏、學(xué)生實(shí)踐音樂會(huì)數(shù)不勝數(shù)，校園音樂演出活動(dòng)頻繁”，大幅提高了教學(xué)水平。從教師教學(xué)方面來看，音樂活動(dòng)有助于加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉和培養(yǎng)，可以作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效和提高成績的方式，同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中遇到的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)能力的提升。從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來看，音樂活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要延伸，能夠鍛煉和提升自己的創(chuàng)新能力、舞臺(tái)表演能力，開闊視野，培養(yǎng)綜合音樂素養(yǎng)。

音樂對宣傳抗敵精神、增強(qiáng)抗敵力量起到了重要作用。作為福建戰(zhàn)時(shí)省會(huì)和重要后方，“在戰(zhàn)時(shí)的東南一隅，出現(xiàn)了以永安為中心的抗戰(zhàn)文藝的繁榮局面”。國立福建音專在其中發(fā)揮了重要影響力，積極動(dòng)員民眾參與救亡圖存活動(dòng)。如在新中國成立前夕，“五師”“三師”“二師”和“五本”四個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)班組建成1949 級聯(lián)合級會(huì)和“教育參觀旅行演奏團(tuán)”，利用例行畢業(yè)演奏的機(jī)會(huì)，在福州、漳州、廈門等地分別舉辦了多次音樂會(huì)。國立福建音專積極地推動(dòng)音樂走出象牙塔，凸顯了音樂的民族化、本土化、大眾化，使音樂價(jià)值進(jìn)一步得到了展現(xiàn)。這種趨向也反過來使音樂理論與技藝水平得到了長足發(fā)展，回歸了音樂本質(zhì)。

四、國立福建音專辦學(xué)理念的當(dāng)代啟示

推進(jìn)音樂教育是建設(shè)“文化強(qiáng)國”“教育強(qiáng)國”以及實(shí)現(xiàn)全面育人的重要舉措。通過分析抗戰(zhàn)時(shí)期國立福建音專的音樂教育，對推動(dòng)中國近現(xiàn)代音樂和音樂教育的發(fā)展具有重要意義，同時(shí)也對構(gòu)建中國高等音樂教育體系、加快音樂學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的借鑒價(jià)值，有助于解答新時(shí)代高等音樂教育面臨的諸多新問題。

1.樹立科學(xué)辦學(xué)理念，符合時(shí)代和社會(huì)需求

國立福建音專堅(jiān)持以民族為重，始終緊跟時(shí)代需求和社會(huì)需求開展教學(xué)和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注民眾生活，積極參與救亡圖存活動(dòng)，推動(dòng)音樂大眾化、民族化，通過豐富多樣的音樂創(chuàng)作和音樂活動(dòng)凝聚民族精神，改良社會(huì)風(fēng)尚，培養(yǎng)適應(yīng)抗戰(zhàn)時(shí)期特點(diǎn)的音樂師資和音樂專業(yè)人才。音樂藝術(shù)來源于人民，又服務(wù)于人民。1942年，毛澤東在延安文藝座談會(huì)中強(qiáng)調(diào)文藝應(yīng)“為千千萬萬勞動(dòng)人民服務(wù)”，成為新中國文藝發(fā)展的方向。2020 年10 月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，為新時(shí)代學(xué)校美育建設(shè)提供了新的發(fā)展契機(jī)，也對音樂專業(yè)教育提出了更高、更為緊迫的要求。在堅(jiān)持遵循音樂發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，音樂院校和音樂系科也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、守正創(chuàng)新，主動(dòng)承擔(dān)起時(shí)代使命，樹立科學(xué)創(chuàng)新的辦學(xué)理念，積極地推動(dòng)教學(xué)模式改革，促進(jìn)音樂教育的高質(zhì)量發(fā)展。音樂教育要堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行符合時(shí)代和人民要求的創(chuàng)作與實(shí)踐，堅(jiān)守文藝為人民大眾服務(wù)的初心。既要引導(dǎo)學(xué)生傳承中華民族的傳統(tǒng)文化基因，又要廣泛吸收世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀文化成果，廣泛開展調(diào)查研究，深入挖掘音樂素材，豐富本民族音樂內(nèi)容與形式，創(chuàng)新音樂傳播路徑，提升社會(huì)服務(wù)能力，推動(dòng)當(dāng)代音樂藝術(shù)的發(fā)展。

2.優(yōu)化教育教學(xué)體系，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

國立福建音專積極借鑒西方辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合傳統(tǒng)音樂教育精神，建立本土化的音樂教育體制，提升音樂教育的專業(yè)化和規(guī)范化，形成科學(xué)、高效的本土化音樂人才培養(yǎng)模式。國立福建音專課程結(jié)構(gòu)完整，注重理論水平和實(shí)際運(yùn)用能力的提升，堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想，開設(shè)多種類型的選修課，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生音樂潛能，培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的專門人才；綜合運(yùn)用中西方音樂理論知識和技法，創(chuàng)新音樂教學(xué)理念，編寫音樂教材，改良和創(chuàng)新民族音樂，促進(jìn)近代新音樂的發(fā)展。

當(dāng)代高等音樂教育要科學(xué)、合理地設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，完善知識結(jié)構(gòu)。重視專業(yè)課程的系統(tǒng)規(guī)劃，具備一定的梯度和層次，提高課程吸引力，培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)，更為全面地發(fā)展學(xué)生的音樂才能；加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合，提供豐富多樣的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在音樂師范教育方面，平衡教育知識和音樂學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，提高音樂師資培養(yǎng)質(zhì)量。構(gòu)建中國音樂教學(xué)法，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，立體地展現(xiàn)音樂專業(yè)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.樹立以人為本、全面育人的人才培養(yǎng)觀

國立福建音專將人文精神滲透到音樂教育的全過程，建立新型師生關(guān)系，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)和民族，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。培育了一大批優(yōu)秀音樂人才，為新中國音樂事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。堅(jiān)持以人為本是中華美育精神的優(yōu)良傳統(tǒng)，當(dāng)代高等音樂教育應(yīng)貫徹落實(shí)立德樹人的教育理念，提供學(xué)習(xí)和生活中的必要保障，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，使學(xué)生能夠潛心學(xué)習(xí)。營造良好的人文和藝術(shù)氛圍，提升專業(yè)審美意識和能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)探索本土化人才培養(yǎng)模式。突出育人導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全方位育人，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

4.引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化教師，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)直接影響教學(xué)質(zhì)量和育人成果?？箲?zhàn)時(shí)期，國立福建音專教師積極參與新音樂的創(chuàng)作與實(shí)踐，不斷提高自身學(xué)術(shù)研究水平和教學(xué)水平，成為我國近現(xiàn)代音樂事業(yè)的重要貢獻(xiàn)者。教師在艱苦環(huán)境中以身作則，堅(jiān)持開展音樂教學(xué)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)代音樂院校與音樂系科需注重教師的選聘與培養(yǎng)，注重選聘教師的專業(yè)領(lǐng)域、學(xué)術(shù)經(jīng)歷與學(xué)科建設(shè)、育人需求相匹配，建立一支師德高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、育人水平高的卓越師資隊(duì)伍。培養(yǎng)研究型教師，創(chuàng)作具有中國氣派、中國特色的音樂作品。注重校外兼職教師的選聘，明晰權(quán)責(zé)，拓展培養(yǎng)資源，建立協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。