□馬 忠

漢語的豐富性無與倫比。比如形容無中生有的瞎編，就有個生動又形象的歇后語叫“吃荊條屙籮筐”。你還別不信，現實中真有這種事情發(fā)生。

近日，在陪孩子閱讀中，發(fā)現教育部(統(tǒng))編語文教材指定推薦必讀書目《和大人一起讀》（曹文軒、陳先云主編，人民教育出版社）一年級上冊 (一) 開篇的兒歌《樹上落黃鶯》中，就出現了“吃荊條屙籮筐”的奇觀。全文如下：

樹葉綠，

樹枝青，

青樹枝上落黃鶯，

黃鶯喳喳叫，

燕子滿林中。

這是一首典型的“問題”兒歌。首先，從內容上來看，這首兒歌讀起來很別扭。兒歌前兩句寫樹葉、樹枝，第三句寫主角黃鶯出場，第四句寫主角“演唱”，第五句突然扯到了“燕子”身上。這種思維的躍跳和語義的跨度也太大了點吧？黃鶯和燕子根本八竿子打不著呀。更加讓人啼笑皆非的是，“黃鶯喳喳叫”和“燕子滿林中”這兩句——黃鶯是“喳喳叫”的嗎？燕子會在林中嗎？

為了弄清這兩個問題，筆者特意查閱了相關資料。原來，黃鶯，也叫黃鸝，是一種食蟲益鳥，主要生活在我國中南部地區(qū)。黃鶯通體呈甘草黃色或金黃色，翅及尾有黑羽相間，在艷陽下顯得十分鮮亮，故《詩·豳風·東山》贊道：“倉庚于飛，熠燿其羽?！笨追f達《毛詩正義》解釋：“熠燿，鮮明也?！绷钊思べp的，并不是黃鶯熠燿的毛羽，而是它清脆悅耳、富有韻律的鳴聲?！包S鳥于飛，集于灌木，其鳴喈喈”（《詩·周南·葛覃》），“睍睆黃鳥，載好其音”（《詩·邶風·凱風》），成語“鶯聲燕語”“鶯歌燕舞”，都肯定了它善于歌唱。因此，黃鶯不費吹灰之力就贏得了大自然“歌唱家”的稱號。

兒歌是兒童成長過程中的啟蒙音樂，同時也是兒童文學古老的體裁之一。用兒歌唱黃鶯，當然不能“變調”。這個“調”，既指準確的表達，又指黃鶯的叫聲。我們說無論作文還是文學作品的描寫，一定要具體、準確，之后才是生動、詳略和個性化問題。喳喳、啁啾、嚶嚶等這些詞語都是用來形容鳥叫聲的。但具體到某一種鳥的叫聲的時候，又各有不同。比如烏鴉的叫聲是“哇哇”，斑鳩的叫聲是“咕咕”，大雁的叫聲是“嘎嘎”，等等。那么，黃鶯呢？從劉陽、陳永華主編的《中國鳥類觀察手冊》（湖南科學技術出版社，2021年1月版）、趙欣如主編的《中國鳥類圖鑒》（商務印書館，2018年6月版）這兩本書中關于黃鶯的描述來看，黃鶯的聲音具有小、脆、短、細的特點，故形容鶯類的叫聲，通常多用表示聲音清脆、短促之類的擬聲詞，比如“嘀哩”“嘰嘰”“嚦嚦”“咯吱”等。根據《現代漢語詞典》的解釋，“喳喳”一詞，則多用于麻雀或鴉科類野鳥的叫聲。

既然如此，兒歌《樹上落黃鶯》中的黃鶯為什么還要“喳喳叫”？到底是籠統(tǒng)描寫，還是品種變異了呢？

再說“燕子滿林中”這句，更是有悖于常識。燕子是一種小巧的鳥，有家燕和雨燕之分。家燕以泥土筑于房檐或崖下，雨燕則在河岸洞穴營巢?！芭f時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”，顯然，劉禹錫筆下的燕子是家燕。《中國鳥類觀察手冊》中關于燕子的生活習性是這樣介紹的：“常集群活動”“多棲息在各種開闊生境，特別是城市及村莊附近”。筆者從小在農村長大，記憶中很少看到燕子會像其他的鳥類那樣停留在樹上休息，它們多數時候都是選擇站在電線桿、晾衣繩上。

后來才知道，燕子之所以會有這樣的“愛好”，是和它自身的結構有很大的關系。

首先，燕子的爪子過于纖細，起飛的時候很困難。雖然燕子的飛行能力很強，但是它的腿部力量并不強，特別是在起飛的時候，很難靠其蹬踏所停物的反作用力，瞬間完成起飛。所以，如果是在樹上的話，因為樹枝或樹葉的遮擋，不利于其快速起飛；而在電線桿或晾衣繩等較為空曠的地方，它就可以借助眼前空間來一個滑行，然后再抖動翅膀開始飛行。其次，燕子站樹上，視野不開闊。燕子在電線桿上休息的時候，也會觀察周邊環(huán)境，尋找捕食對象；如果是在樹上的話，它的視線就會被樹枝、樹葉阻擋，不僅不利于發(fā)現食物，同時還可能會被一些天敵攻擊。

承上所述，既然燕子不進林，又何來“滿林中”？唯一合理的解釋，不過是創(chuàng)作者想當然、胡編亂造罷了。

這首“問題”兒歌暴露的問題必須引起我們的重視。我們說，兒歌擁有內容淺顯、篇幅簡短、語言活潑的特點，不僅能夠促進兒童語言發(fā)展，還能夠豐富他們的認知。兒歌題材廣泛，一般是我們日常生活熟悉的動物、植物、情景、數字、謎語等，里面可蘊藏著大智慧。它能幫助孩子輕松記住許多和生活密切相關的自然常識，甚至很多連大人都記不住的科普知識，都能通過兒歌的方式讓孩子輕松記憶。正因如此，兒歌創(chuàng)作需要格外嚴謹。

所以，兒童文學創(chuàng)作者在寫到自然當中的花、鳥和昆蟲等動植物的時候，哪怕是通過文學手段來表現，也要講究知識點的準確性。但是，縱觀圈內的一些兒童文學作品，包括我們看到的很多暢銷的動物小說，在這方面都是比較欠缺的。就算現實中有這種動物存在，由于寫作者根本不了解它的特性，光憑著想象，想當然地寫上去，所以才會引來科普專家的吐槽。比如說，蜂鳥分布在新北界和新熱帶界，中國是沒有的，但你非得說我們在校園里看到了蜂鳥，那就是在騙人?；蛟S你的確看到過類似蜂鳥的鳥，其實它很可能是一只叉尾太陽鳥。由此可見，常識跟觀察一樣重要。

實踐證明，包括兒歌在內，任何創(chuàng)作都不是閉門造車就能實現的，不是單靠天馬行空的幻想就能完成的。只有熟悉生活，才能真實地表現生活。像《樹上落黃鶯》這樣不講邏輯、不講科學、違背生活的兒歌，卻被堂而皇之地選進教育部(統(tǒng))編語文教材指定推薦必讀書目，試問：每年有多少孩子去讀它，如果繼續(xù)保留，還會誤導、貽害多少子弟？！

合上這本書的時候，版權頁上赫然印著的那行數字，又跳動在眼前：2023年4月第34次印刷。