馬春梅

文化育人是圖書館的基本職能。著名教育學(xué)家蔡元培指出，教育途徑并非只有學(xué)校，圖書館的角色亦十分重要。李大釗同志也同樣肯定了圖書館的教育功能和性質(zhì)。2015年，教育部頒布《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》等文件，強(qiáng)調(diào)了高校圖書館的重要教育職能?？梢?，我國(guó)一直以來都十分重視圖書館的文化育人工作。新時(shí)代背景下，多元教育途徑和多元文化元素沖擊著圖書館的文化育人功能，給其作用的發(fā)揮帶來了現(xiàn)實(shí)阻礙和實(shí)際挑戰(zhàn)。基于此，作為新時(shí)代的建設(shè)者和接班人，深入思考高校圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑，是當(dāng)前的核心任務(wù)。

新時(shí)代高校圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)意義

圖書館是文化育人的主陣地，發(fā)揮好文化育人功能是任何一個(gè)歷史時(shí)期下圖書館的重要使命。以教育領(lǐng)域中的圖書館為例，高校圖書館一直秉持立德樹人、以文化人的目標(biāo)原則，探尋著人才培育的新路徑。在無數(shù)教育困境的考驗(yàn)中，圖書館憑借自身強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)守住了初心，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)了一大批先進(jìn)人才。高校圖書館以其默默無聞的姿態(tài)孕育著莘莘學(xué)子，熏陶著每一位時(shí)代接班人，貢獻(xiàn)了不可磨滅的力量。新時(shí)代，高校圖書館還需繼續(xù)發(fā)揮這一功能，彰顯時(shí)代意義。

有助于文化傳承。高校圖書館作為文化育人的主要場(chǎng)所，其所發(fā)揮的文化功能、社會(huì)功能和教育功能不僅能助力高校教育事業(yè)發(fā)展，而且其蘊(yùn)藏的深厚文化資源也能通過教育這一途徑實(shí)現(xiàn)有效傳承，因而圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)能助力文化傳承工作。但西方多元文化和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊給社會(huì)主體的文化傳承觀帶來了極大影響，尤其是學(xué)生群體，在文化自信和文化傳承理念意識(shí)塑造引導(dǎo)的階段，更離不開圖書館文化教育的輔助。學(xué)生在圖書館中找尋歷史發(fā)展的軌跡、感受歷史文化的韻味，能從思想上堅(jiān)定文化自信，最終助力文化傳承工作。

有助于教育發(fā)展。圖書館基于其文化育人的功能，與教育事業(yè)之間建立起了緊密的聯(lián)系。無論是公共圖書館，還是高校圖書館，都能為教育事業(yè)的發(fā)展提供有效助力。眾所周知，圖書館的館藏資源類型五花八門，不僅涵蓋了基本的教育學(xué)科內(nèi)容，還包括一些抽象的冷門內(nèi)容，能彌補(bǔ)教育學(xué)科中涉及不到的教育模塊。如歷史學(xué)科教材多以歷史事件、脈絡(luò)主線向?qū)W生傳授知識(shí)，但一些野史內(nèi)容、人物小傳等細(xì)枝末節(jié)則可通過圖書館的館藏資源來了解，幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)歷史框架，達(dá)到鞏固知新的效果?？梢?，圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)有助于教育發(fā)展。

有助于人才培育。高校教育工作開展的目的是培育人才，而圖書館文化育人功能的發(fā)揮也是重在育人，二者在功能上一致，因而無論是高校圖書館還是公共圖書館，都能為人才培育提供平臺(tái)和載體。如高校開展的文化育人、學(xué)術(shù)交流研討等活動(dòng)都會(huì)借助圖書館這一場(chǎng)所。此時(shí)，圖書館所發(fā)揮的作用已經(jīng)不僅是教育、服務(wù)，而是在潛移默化中肩負(fù)起了人才培育的重任。此外，圖書館中的海量紙質(zhì)圖書資源、電子文獻(xiàn)資源能為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、日后就業(yè)方向的選擇提供明確幫助。

新時(shí)代高校圖書館文化育人功能的具體體現(xiàn)

文化育人，顧名思義，即以文化教育人、引導(dǎo)人，通過多種途徑和方式將教育內(nèi)容融入文化體系中，最終達(dá)到熏陶、感染的教育效果。黨和國(guó)家一直以來十分重視文化育人成效，強(qiáng)調(diào)以文化人、以德育人，不斷提高國(guó)民思想水平和文化素養(yǎng)。為此，高校充分發(fā)揮圖書館的文化育人功能，在服務(wù)教育、服務(wù)社會(huì)中發(fā)揮了顯著作用。在奮進(jìn)新時(shí)代、開啟新征程的重要時(shí)期，圖書館文化育人的使命更為艱巨、服務(wù)范疇大大拓展，只有繼續(xù)發(fā)揮其文化育人功能，才能真正做到文化自信。

教書育人功能。從高校與圖書館之間的內(nèi)在聯(lián)系上可以看出，圖書館文化育人的功能之一就是教書育人。高校圖書館具有第二課堂的育人功能，是學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)的另一學(xué)習(xí)場(chǎng)所。高校圖書館收藏著豐富的原始文獻(xiàn)和電子資源，能夠滿足在校學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)知識(shí)和了解世界的需求。新時(shí)代，隨著智慧圖書館的不斷普及，圖書館的數(shù)字圖書資源也在不斷豐富，逐漸成為教育工作的主要信息來源，而其所具備的教書育人功能也將更加明顯。

服務(wù)育人功能。從圖書館的使用領(lǐng)域上來看，圖書館還有服務(wù)育人的功能。高校圖書館中的館藏資源門類齊全、專業(yè)涉及面廣，不僅能為日常教育工作提供支持，還能為校內(nèi)舉辦的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目、學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目提供資源服務(wù)。如今多數(shù)高校都已經(jīng)引進(jìn)了智慧圖書館，也創(chuàng)辦了多種智慧交流項(xiàng)目，給校內(nèi)師生以及其他管理人員展示出了圖書館的潛力。從館內(nèi)管理人員的服務(wù)來看，管理人員結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)圖書館文化活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的信息采集到之后的信息材料編制，都給學(xué)校各項(xiàng)工作的開展提供了個(gè)性化服務(wù)，體現(xiàn)出了圖書館的服務(wù)育人功能。

環(huán)境育人功能。從圖書館的館藏和陳設(shè)上來看，圖書館文化育人功能中還有環(huán)境育人的功能。圖書館是一個(gè)清幽寧?kù)o之地，許多學(xué)生抱著求知探索的心情踏入此地。一入館內(nèi)，發(fā)覺書香氣息十分濃厚。到達(dá)所選書目行列中時(shí)，便能看到簡(jiǎn)約的書架之上擺放的各色書籍，讓人眼花繚亂。來往穿行的學(xué)生眼含渴求知識(shí)的欲望，精挑細(xì)選著自己喜歡的書目，徜徉在知識(shí)的海洋里。館內(nèi)安靜的氣息、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍讓人不由得沉心靜氣，沉浸在圖書館濃郁的書香氛圍中。

新時(shí)代高校圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)困境

高校圖書館的多樣性文化育人功能，不僅解決了日常教學(xué)的困境，而且也解決了校內(nèi)其他事務(wù)活動(dòng)開展的困境，具有服務(wù)多樣性、全面性的特征。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和圖書館文化育人功能實(shí)現(xiàn)進(jìn)展，發(fā)現(xiàn)高校圖書館文化育人功能仍然面臨主題活動(dòng)開展較少、育人資源薄弱、育人方式單一以及館員育人共識(shí)薄弱等問題，需要深入厘清癥結(jié)。

文化主題活動(dòng)開展較少。高校圖書館作為先進(jìn)文化傳播的重要載體，為廣大師生和教務(wù)工作提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，但自身的文化主題活動(dòng)開展較少。平時(shí)圖書館多以文獻(xiàn)資源開放為主，只有在文化節(jié)、讀書日等重大文化節(jié)日時(shí)才會(huì)聯(lián)合校內(nèi)其他部門共同組織文化主題活動(dòng)，日常管理中較少單獨(dú)開展此類活動(dòng)。而且，圖書館在智慧轉(zhuǎn)型進(jìn)程中，將主要精力都投入到智慧圖書館建設(shè)領(lǐng)域，線下開展的文化主題悅讀會(huì)、讀書節(jié)等活動(dòng)次數(shù)較少，線下活動(dòng)宣傳力度也不強(qiáng)，導(dǎo)致許多師生對(duì)圖書館的文化主題活動(dòng)關(guān)注較少，參與積極性不高。

文化育人資源仍需挖掘。雖說高校圖書館內(nèi)的書香氣氛十分濃厚，但其文化育人的資源仍然較為薄弱。不少高校圖書館受經(jīng)濟(jì)條件的限制，在購(gòu)置圖書資源時(shí)顯現(xiàn)出“捉襟見肘”的局面，經(jīng)濟(jì)預(yù)算制約了圖書館館藏資源的豐富性。而且一些高校將主要精力都放到了教學(xué)管理、教學(xué)建設(shè)、規(guī)模擴(kuò)建中，留給圖書館豐富館藏的資金十分有限，導(dǎo)致圖書館現(xiàn)有資源無法滿足師生教學(xué)需求以及其他教務(wù)需求，文化育人功能尚未充分凸顯。

文化育人方式較為單一?？傮w來看，高校圖書館在文化育人功能上的效果與預(yù)期效果存在一定差距，文化育人職能有待挖掘。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因除了文化活動(dòng)開展較少、育人氛圍不夠濃厚外，還有育人方式單一性的約束。具體來看，高校圖書館文化育人工作一直以來都面臨創(chuàng)新度不強(qiáng)、引領(lǐng)度不夠的困境，在教育方式上存在一定的滯后性，無法為校內(nèi)專業(yè)學(xué)科的開展提供多元服務(wù)，導(dǎo)致學(xué)生較少借助圖書館資源開展學(xué)習(xí)。不少高校圖書館中的數(shù)字化設(shè)備購(gòu)置數(shù)量十分有限，許多現(xiàn)有的數(shù)字化設(shè)備多數(shù)是為學(xué)術(shù)科研、教學(xué)工作服務(wù)的。而且圖書館的人文管理手段運(yùn)用較少，多為硬性管理，不能充分滿足學(xué)生人文素質(zhì)教育需求。可見，圖書館文化育人方式存在一定的滯后性。

館員文化育人共識(shí)較弱。許多高校圖書館中的管理人員對(duì)圖書館文化育人工作的認(rèn)識(shí)深度不夠，只將其看作一份工作，并未將自身工作與服務(wù)育人價(jià)值理念相融合。具體表現(xiàn)在管理人員在工作中缺少服務(wù)主動(dòng)性和創(chuàng)新性，導(dǎo)致圖書館文化育人的地位尚未引起廣大師生的重視。而且管理人員存在較重的工具性理念，人文教育理念較為薄弱。許多高校圖書館中的裝潢布置多以信息化風(fēng)格來呈現(xiàn)，紙質(zhì)圖書、古籍的重視和保護(hù)力度較弱，新進(jìn)管理人員也較少進(jìn)行古籍維護(hù)的技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致管理人員從事這些管理工作時(shí)心余力乏，亟須進(jìn)行關(guān)注和引導(dǎo)。

新時(shí)代高校圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

新時(shí)代，許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的挖掘和創(chuàng)新，給高校圖書館文化育人功能的實(shí)現(xiàn)帶來了新機(jī)遇，同時(shí)也提出了新挑戰(zhàn)。作為人文性極強(qiáng)的場(chǎng)所，圖書館以其豐厚的文化資源，不斷引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的良好習(xí)慣，已成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。高校圖書館立足文化育人、文化傳承的目標(biāo)，需要從文化活動(dòng)、文化資源、文化方式、管理者的文化素養(yǎng)等層面探尋實(shí)現(xiàn)路徑。

開設(shè)文化系列活動(dòng)。新時(shí)代背景下，高校圖書館可以參考其他院校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗(yàn)，積極開展多類型文化主題系列活動(dòng)，彰顯圖書館的育人價(jià)值。如可根據(jù)建校時(shí)間和辦校特色，明確一個(gè)校園節(jié)日，圍繞校園節(jié)日創(chuàng)辦讀書節(jié)和讀者節(jié)，讀書節(jié)專為校內(nèi)學(xué)生服務(wù)，讀者節(jié)則同時(shí)對(duì)外開放，歡迎周邊社會(huì)人士、社區(qū)居民到此學(xué)習(xí)。同時(shí)，還可根據(jù)學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打造“學(xué)科文化長(zhǎng)廊”，每條長(zhǎng)廊分別負(fù)責(zé)一項(xiàng)學(xué)科書目，供校內(nèi)學(xué)生翻閱瀏覽。此外，高校還可每月舉辦一次文化主題講座，內(nèi)容可圍繞學(xué)科教育、人文社科、自然地理和心理健康等領(lǐng)域展開，學(xué)生可根據(jù)喜好自由參加主題講座，以此豐富文化主題系列活動(dòng)。

挖掘文化育人資源。針對(duì)部分高校圖書館文化育人資源挖掘不深的問題，高校需要重視館藏資源的建設(shè)工作，平時(shí)在教學(xué)建設(shè)、用地建設(shè)等規(guī)劃中，合理安排資金款項(xiàng)，適當(dāng)增加圖書館館藏資源建設(shè)的資金用度，緩解圖書館購(gòu)置先進(jìn)設(shè)備儀器以及圖書資源的資金緊張問題。同時(shí)，在落實(shí)智慧圖書館建設(shè)工作中，高校還可向政府及相關(guān)部門申請(qǐng)專項(xiàng)資金劃撥，用于智慧圖書館的建設(shè)和館藏資源的豐富；或者向社會(huì)公開募集。此外，每周對(duì)外開放兩次社會(huì)閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)社會(huì)讀者到校參與閱讀，以此發(fā)揮智慧圖書館的社會(huì)服務(wù)育人功能。

拓展文化育人方式。今后，高校需從文化育人方式拓展上找尋突破口。如按照?qǐng)D書館館藏資源的類型，分別設(shè)置思政資源中心、興趣愛好中心、智慧學(xué)習(xí)中心、教研備課中心以及實(shí)踐體驗(yàn)中心，將所有資源都納入到這些中心服務(wù)中，建設(shè)一個(gè)特色鮮明、科學(xué)實(shí)用的館藏育人體系。同時(shí)還可以在館內(nèi)增設(shè)多類型學(xué)習(xí)交流空間，定期在空間內(nèi)開設(shè)學(xué)術(shù)交流、科研座談、學(xué)科研討等活動(dòng)，滿足學(xué)生了解多元文化的需求。

加強(qiáng)館員文化素養(yǎng)。圖書館管理人員的文化素養(yǎng)是影響?zhàn)^內(nèi)文化育人功能發(fā)揮成效的重要因素。當(dāng)前部分高校圖書館的管理人員多為社會(huì)招聘，雖具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)，但在文化育人服務(wù)上存在薄弱環(huán)節(jié)?；诖耍聲r(shí)代下高校圖書館還需提升館員文化素養(yǎng)，定期組織館內(nèi)管理人員進(jìn)行信息設(shè)備的操作與維修技術(shù)培訓(xùn)、館藏資源保護(hù)和修復(fù)技術(shù)培訓(xùn)及館內(nèi)日常借閱事務(wù)管理培訓(xùn)，同時(shí)組織人員集中學(xué)習(xí)圖書館管理的相關(guān)知識(shí)，提高文化服務(wù)素養(yǎng)，踐行文化育人使命，守好文化育人的重要陣地。

結(jié)語

文化是人類在社會(huì)活動(dòng)中創(chuàng)造的精神產(chǎn)物，是集教育、服務(wù)功能于一體的精神之根。高校圖書館作為服務(wù)人才、教育人才的學(xué)術(shù)性陣地，在文化育人功能實(shí)現(xiàn)中需大力發(fā)揮自身作用，強(qiáng)調(diào)以文化人，強(qiáng)調(diào)文化發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生正確思考人生、塑造健康人格，并在繼承和弘揚(yáng)高校育人理念基礎(chǔ)上提供周到的服務(wù)，更好地為新時(shí)代的讀者服務(wù)。

作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院圖書館